文_當代貴州融媒體記者 / 邱勝

教育被視為阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。近年來，貴州省財政學(xué)校以“精準招生、精準資助、精準培養(yǎng)、精準返鄉(xiāng)”為載體，探索出校政合作的“志智”雙扶教育扶貧工作新模式。

吳劍鋒，家住松桃自治縣林樹鄉(xiāng)梅子村，父母在家務(wù)農(nóng)，靠傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖維持生活，家庭條件較差。

為給父母減輕負擔，吳劍鋒初中畢業(yè)后便外出打工?！耙驗槿奔夹g(shù)，只能干一些工資低的粗活，幾年下來，也沒能為家里境況帶來改變?！眳莿︿h的打工生涯并不如意。

他也曾想過去學(xué)好一門技術(shù)，苦于無條件、沒門路，吳劍鋒這一想法也只能往心底里裝。

今年8月，貴州省財政學(xué)校和松桃校政合作開辦全免費訂單精準扶貧班，吳劍鋒幸運成為班級中的一員。

吳劍鋒說：“學(xué)校除贈送校服、軍訓(xùn)服、床上用品外，還免除了我的住宿費、教材費、保險費。”乘上接送大巴車的那一刻，吳劍鋒想的最多的是“學(xué)好一技之長，改變家庭，回報政府和學(xué)校”。

今年，貴州發(fā)布脫貧攻堅春風行動令提出：“繼續(xù)辦好職業(yè)教育精準脫貧班，保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生‘不因貧失學(xué)、不因?qū)W致貧’。 ”

貴州省財政學(xué)校鄧川說，學(xué)校主動請纓，找到雷山、劍河、三都、望謨、松桃五個深度貧困縣接洽進行“精準扶貧招生”，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各地政府大力支持，招生成效顯著。

如何將招進來的學(xué)生培養(yǎng)成一批留得住、用得上的鄉(xiāng)土技術(shù)技能人才？這是學(xué)校思考得最多的問題。

學(xué)校強化“扶智”與“扶志”雙推進，選擇就業(yè)前景好的專業(yè)開設(shè)精準扶貧“勵志班”，在“精準招生”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“精準資助、精準培養(yǎng)、精準就業(yè)”。

以“精準就業(yè)”為例，學(xué)校前期在基層政府做了大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當?shù)卣绕淙狈?、電商等技能人才，而學(xué)校的目的就是要將當?shù)鼐珳史鲐毤彝プ优囵B(yǎng)成當?shù)厝狈Φ膶嵱眯腿瞬?，以此達到“既實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)脫貧，也緩解政府用人需求”目的。

從單獨開班，單獨教學(xué)，到勤工儉學(xué)崗位安排再到學(xué)生實習就業(yè)及追蹤，學(xué)校實施的每一環(huán)節(jié)都做到了人員到位、責任到位、工作到位。

在精準扶貧“勵志班”，學(xué)校開設(shè)“國家扶貧政策”“普通話培訓(xùn)”“民族特色與民間文化”“道德法律” “自信養(yǎng)成”等特色課程，使學(xué)生掌握過硬的就業(yè)和發(fā)展本領(lǐng)，為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

貴州省財政學(xué)校精準扶貧“勵志班”學(xué)生在上課。（貴州省財政學(xué)校宣傳部供圖）

“比如，很多貧困家庭的孩子原來比較自卑，經(jīng)過特色課程培訓(xùn)后，他們變得自信了；課程展示家鄉(xiāng)民俗與文化，培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)認同與熱愛，讓他們畢業(yè)后能回到故鄉(xiāng)貢獻力量?！睂W(xué)校招生就業(yè)處處長孫有德說。

貴州省財政學(xué)校的規(guī)劃是，在2019年春季招生中，進一步擴大對貧困縣招生范圍和力度，幫助貧困家庭徹底“拔窮根”，實現(xiàn)“教育一人，全家脫貧”。