王軍

摘 要：足球是一項備受人們歡迎的體育項目，具有很大的魅力。中國的足球水平雖然有待提升，但還是會有很多人喜歡足球。在大學體育教學中，足球是一門很重要的課程，足球教學比賽可以提高學生的學習興趣，提高大學足球教學質(zhì)量。足球的魅力經(jīng)久不衰，該體育項目風靡世界，世界杯、歐洲杯就可以充分說明該運動的影響力。在中國，足球的運動同樣備受重視，但該項目卻并不是我們的體育強項。這就需要重視足球教學，提高學生的足球意識與素質(zhì)。

關鍵詞：大學足球 教學比賽 優(yōu)化

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 大學足球教學的重要性

大學足球是一項非常重要的體育教學項目，其肩負著高我國足球運動復興的重要使命。我國足球發(fā)展已經(jīng)有一定的歷史，但足球事業(yè)卻不盡人意，足球隊員的技術水平有待提高，足球綜合素質(zhì)有待完善。大學足球是培養(yǎng)足球人才的主要力量，對大學生開展足球教學，可以為我國足球事業(yè)提供有力的后備軍。大學足球教學具需要幫助學生樹立正確的價值觀和集體榮譽感，既可以培養(yǎng)學生的足球技能，又可以提高其思想覺悟，可謂一舉兩得。

2 大學足球教學現(xiàn)狀

在高校體育教學中，足球運動是一門課重要的課程，備受大學生的青睞。許多大學生愿意參加到足球運動中揮灑激情和汗水。不過，現(xiàn)階段的教學內(nèi)容比較單調(diào)，無法充分滿足學生的需求，降低學生的興趣。雖然在教學初期，學生會充分參與其中，但是后期的效果卻不盡人意，沒有達到預期的教學目的。大學足球方法比較落后，許多高校的足球教學仍然處于傳統(tǒng)模式之中。教師一板一眼進行講解，對一些難度較高的動作進行講解和親自示范，再由學生模仿，直至學會為止。教師會在聯(lián)系中給予指導，也會耐心講解，對于復雜的動作會拆開示范，這種方式會使得學生對足球?qū)W習越來越排斥，學生處于機械的學習狀態(tài)之中，缺乏激情，這樣必然難以達到理想的教學效果。由此可見，在大學足球教學中要采取合適的教學方法，方可提高教學質(zhì)量與隊員的綜合素質(zhì)。在足球教學中，教學比賽是一門比較重要的課程，既可以提高學生的參與熱情與積極性，還能夠達到良好的教學效果。在大學足球教學中，可充分利用教學比賽調(diào)動學生的興趣。

3 足球教學比賽的主要存在的問題

3.1 對足球教學不夠重視

大學足球的發(fā)展歷史比較短，尚未形成規(guī)范、完善的教學體系。在提倡素質(zhì)教育的今天，大學體育教學正處于改革的狀態(tài)之中，許多方面亟待進一步探索。教學模式要從傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代，教學理念也要不斷更新，現(xiàn)階段，足球教學作為大學體育教學中的重點，同樣需要經(jīng)歷改革。然而，學校的領導并沒有對足球教學給予高度重視，教學觀念比較落后，這樣就會制約大學足球教學的發(fā)展。

3.2 不重視教育比賽的地位

雖然教學比賽是足球教學中的一門重要課程，但是在實際教學中卻并未得到充分重視。在大學足球教學中，教師并不重視戰(zhàn)術訓練，主要以理論教學和部分技術為主，而且缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)。因此，教學比賽課程的地位被忽視。長此以往，學生的足球技能和戰(zhàn)術都沒有得到真正的提升，缺乏專業(yè)的足球運動素質(zhì)。

3.3 對足球規(guī)則認識有限

做任何事情都要遵循相應的規(guī)則，足球運動也不例外。對運動制定規(guī)則，才能使人按照規(guī)則執(zhí)行，不會出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象，實現(xiàn)公平、公正的比賽。在足球比賽中，各項制度與規(guī)則都非常完善，不過，一些隊員在比賽時卻往往不守規(guī)則，出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象；或者因頻頻犯規(guī)而被裁判罰下場，無法繼續(xù)參加比賽。漠視規(guī)則，或者不了解規(guī)則就會造成很嚴重的問題.在足球比賽中，被罰下場的隊員不能繼續(xù)比賽，隊員也會因隊友罰下場而出現(xiàn)站位變更等問題，若是心理素質(zhì)不過硬，就可能會導致比賽失敗。

3.4 在足球教學比賽中無法靈活運用技巧

在大學足球教學中，教師通常會傳授學生以重要的足球技巧。不過，由于足球教學的發(fā)展時間短，教師對教學的認識有限，在教學中如果一味重視技巧，就可能會起到適得其反的效果。由于許多技巧比較難懂，加之教學方法單一，就會導致學生缺乏興趣。在教學比賽中，盡管學生學習許多技巧，可還是難以做到靈活運用。

3.5 無法正確把握戰(zhàn)術節(jié)奏

在足球比賽中，隊員否有良好的戰(zhàn)術運用能力將關系到比賽的結果。如果缺乏戰(zhàn)術，就會導致踢球時一片混亂，人員分配不合理，防守不到位。實際上，在教學比賽中，許多學生對于戰(zhàn)術節(jié)奏把控得并不好，這樣就會影響戰(zhàn)術的靈活運用。

3.6 隊員之間配合不夠默契

在大學足球比賽中，隊員如果配合不默契，就會影響隊員水平的正常發(fā)揮，導致比賽失敗。在實際比賽中，學生需要傳球時卻找不到隊員；過人時沒有隊友的協(xié)助；在比賽時，隊員會遵守比較固定的模式，思維比較僵化，無法充分運用戰(zhàn)術。

4 大學足球教學比賽的優(yōu)化處理對策

4.1 重視足球教學

要高度重視足球教學，加大對足球設施的投入，完善足球場地和相關設施；聘請具備專業(yè)水平的教師或者教練?？茖W安排課程，使學生可以得到規(guī)范練習。組織學生多參與到足球教學比賽之中，提高實踐能力與戰(zhàn)術運用能力。

4.2 明確教學比賽的地位

在足球教學中不能忽視教學比賽的影響力。通過教學比賽可以了解現(xiàn)階段足球教學的水平，教學中存在的問題。學?？梢耘c其他高校聯(lián)合舉辦友誼比賽，加強交流與技術切磋，使學生能夠取長補短，不斷進步，提高足球水平。只有引導學生多參加比賽，才能使其更好地了解自身存在的不足，從而有針對性開展訓練。

4.3 了解比賽規(guī)則

無規(guī)矩不成方圓。在足球比賽中，學生要了解和掌握規(guī)則，不越“雷區(qū)”，不觸犯規(guī)則，在運動和比賽中掌握充分的技巧，靈活運用戰(zhàn)術、

4.4 掌握足球技巧

教師要引導學生熟練掌握各種足球技巧，在關鍵時刻可以靈活應用。有些特定的技能可以作為加分項，要確保學生熟練掌握，比如，比賽中運用腳內(nèi)側(cè)傳球成功會有加分；頭球進球多會有加分。由此可見，在足球比賽中，進球并不一定是衡量輸贏的唯一標準。教學比賽完畢后，教師要對比賽中的技巧運用情況仔細分析，指出學生的不足之處；還要對巧妙運用技巧的學生予以鼓勵。

4.5 通過教學比賽熟悉戰(zhàn)術

在比賽中，戰(zhàn)術運用是否得當尤為關鍵。因此，為了提高學生的戰(zhàn)術應用能力，就要在教學比賽中鍛煉學生，通過反復訓練和比賽后，就可以逐漸掌握戰(zhàn)術。要組織學生觀看經(jīng)典足球比賽視頻，對其比賽中所運用的戰(zhàn)術仔細分析，熟練掌握。在比賽之前，要提前決定所采用的戰(zhàn)術，再進行練習，根據(jù)比賽的情況，及時對戰(zhàn)術進行調(diào)整。

4.6 通過游戲課程提高隊員默契程度

為了有效提高足球隊員的默契程度，就需要借助教學比賽反復練習，使隊員之間能夠產(chǎn)生良好的默契。通過設置游戲課程，提高訓練的趣味性，使學生逐漸形成條件反射。

4.7 不以結果論比賽

在教學比賽中，教師要培養(yǎng)學生不要有太強的得失之心，對結果要坦然接受，重視比賽過程，對比賽中存在的問題加以改進，了解評分標準，通過實踐提高加分技能。

5 結語

總之，在足球教學比賽中，教師要培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術能力，使其可以靈活運用技巧。教學比賽可以提高學生的參與熱情，使足球訓練更有針對性。

參考文獻

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