潘茹君

摘 要：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是各類移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)的普及將大數(shù)據(jù)逐漸涵蓋于不同行業(yè)。大數(shù)據(jù)能夠有效推動(dòng)英語教育改革，其學(xué)習(xí)行為、教學(xué)理論、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)資源等方面會(huì)因大數(shù)據(jù)變化而逐漸做出改進(jìn)、更新，以適應(yīng)發(fā)展需求。本文將與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，針對(duì)于高校英語教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的影響進(jìn)行探索分析，并相應(yīng)提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境 影響 英語教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷發(fā)展，對(duì)于高校英語教育來說至關(guān)重要，逐漸面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)在沖擊和影響下，逐漸受到社會(huì)淘汰。數(shù)據(jù)的集中主要是以云計(jì)算、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等綜合技術(shù)逐漸成熟為主要基礎(chǔ)，其數(shù)據(jù)是綜合性和過程性的考慮，能體現(xiàn)真實(shí)世界的邏輯關(guān)系[1]。同時(shí)高校英語教育已在教師角色與職能轉(zhuǎn)變、大數(shù)據(jù)知識(shí)整合、新型教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性化變化與發(fā)展等面臨挑戰(zhàn)。例如，可以通過大數(shù)據(jù)對(duì)英語成績(jī)進(jìn)行研究分析，綜合學(xué)生智力水平、努力程度、家庭背景及學(xué)習(xí)態(tài)度等數(shù)據(jù)，正面反映學(xué)生分?jǐn)?shù)，此時(shí)教師以數(shù)據(jù)為主，對(duì)學(xué)生給予幫助和教育。但需具備相關(guān)知識(shí)及大數(shù)據(jù)整合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)整合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并逐漸適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展需求，通過對(duì)課堂教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，從而有效提升學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)水平。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代特征

傳統(tǒng)教育模式主要是以教師為主體，具有教材統(tǒng)一、教學(xué)集中班級(jí)化、有限課堂時(shí)間等模式。但隨著新課改及大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而大數(shù)據(jù)模式是以彈性學(xué)制、多媒體教育、多師同堂、個(gè)性化輔導(dǎo)、家庭學(xué)習(xí)及隨時(shí)在線學(xué)習(xí)為主，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，具有分布式、非結(jié)構(gòu)化、可視化及數(shù)據(jù)量巨大等特點(diǎn)[2]。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育讓大學(xué)教育具有開放化、個(gè)性化、平臺(tái)化、人性化及數(shù)據(jù)化特征。教育教學(xué)中已逐漸應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，其作用也明顯增加，能夠一定程度上降低減輕教師工作量，提高教育質(zhì)量。但因新事物需要反復(fù)實(shí)踐，從而改善不足，例如學(xué)生無法有效分辨、大量信息垃圾及隨意亂用等，所以，需要教師給予合理有效指導(dǎo)，從而提高合理使用率，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下英語教學(xué)措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生互助、互動(dòng)學(xué)習(xí)

高校學(xué)生均來自于不同地區(qū)，學(xué)習(xí)觀念和生活習(xí)慣上會(huì)存在一定差異，再加之多數(shù)學(xué)生在初中、高中階段因教師教誨、學(xué)習(xí)壓力等因素，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)性格。這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)能節(jié)約一定時(shí)間，但易導(dǎo)致在高校中難以融入集體互助合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而造成英語教學(xué)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下未充分發(fā)揮作用。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在掌握現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上積極帶動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生營造良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)了解大數(shù)據(jù)，并深刻意識(shí)合作互助學(xué)習(xí)的重要性和必要性，舉行相關(guān)教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠樹立互動(dòng)、合作理念。

2.2 以大數(shù)據(jù)為主對(duì)英語教材進(jìn)行相關(guān)調(diào)整

目前，多數(shù)高校英語教材是以實(shí)際需求和教學(xué)大綱為主編選的教學(xué)材料，教學(xué)中最主要的依據(jù)是教材，同時(shí)也是教學(xué)大綱的主要具體化。在教學(xué)保障中主要包括圖書資料保障、教學(xué)物資條件、網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)、圖書資料等，一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性作用[3]。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性因素的是教學(xué)設(shè)施、教學(xué)服務(wù)保障、選用教材和學(xué)習(xí)氛圍。因此，在大數(shù)據(jù)下進(jìn)行英語教育，既要營造良好互助學(xué)習(xí)氛圍，又要以實(shí)際需求為依據(jù)，在教材方面做出相應(yīng)的調(diào)整，積極適應(yīng)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，從而有效提供學(xué)生成績(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 大數(shù)據(jù)對(duì)于英語教學(xué)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也逐漸到來，在高校英語教學(xué)中開始重視并且廣泛應(yīng)用大數(shù)據(jù)。在教育模式上改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性、開放性的教學(xué)模式。同時(shí)，因科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球信息也經(jīng)歷高速傳播，已逐步實(shí)現(xiàn)共享和無縫整合，其中最主要的就是教育資源信息，特別是近年來優(yōu)秀教育資源已為世界各角落學(xué)習(xí)者共享。

3.1 對(duì)英語教育方式

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的英語教育，重點(diǎn)是以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主要目的，讓英語學(xué)習(xí)者可以學(xué)以致用，大大增加實(shí)用性，同時(shí)以不同數(shù)據(jù)為主，科學(xué)、合理地進(jìn)行英語管理決策和教學(xué)活動(dòng)，有助于開創(chuàng)新思路。首先，英語學(xué)習(xí)者在大數(shù)據(jù)下不受地點(diǎn)、時(shí)間限制，通過共享大數(shù)據(jù)獲取所需資源，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多終端訪問，從而實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)和數(shù)據(jù)同步無縫遷移。其次是實(shí)現(xiàn)信息全面交流互動(dòng)，利用良好的人際交往關(guān)系掌握、理解語言能力，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生、師生之間隨時(shí)隨地相互交流。最后是利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，以形成研究?jī)r(jià)值極高的數(shù)據(jù)報(bào)告，便于教師針對(duì)問題及時(shí)改進(jìn)，提高教學(xué)管理效率[4]。

3.2 對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)行為、不同教學(xué)管理數(shù)據(jù)及教師授課過程進(jìn)行全面采集、深入分析和挖掘及集中存儲(chǔ)，并對(duì)其過程進(jìn)行評(píng)估，不僅能評(píng)估學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的能力、水平，還能對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估，從而為其提供準(zhǔn)確、全面的分析結(jié)果。讓教師能夠根據(jù)結(jié)果對(duì)教學(xué)模式、方式進(jìn)行相應(yīng)更改，從而更好的提高整體教學(xué)質(zhì)量及水平。

4 英語教學(xué)在大數(shù)據(jù)中的具體應(yīng)用

4.1 課堂教育應(yīng)用

重點(diǎn)以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的重要性，在課堂教學(xué)中利用大數(shù)據(jù)，能夠有效獲取教師教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其狀態(tài)進(jìn)行分析、采集，從而為教師提出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，便于改進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)行為及教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，起到實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的。

4.2 遠(yuǎn)程教育應(yīng)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)不但發(fā)展，一體化時(shí)代逐漸到來，世界各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上往來頻繁，而英語作為一種國際通用語言，具有極高的重要性。特別是針對(duì)于素質(zhì)較高的人群而言，英語在工作、日常交流中成為重要且不可缺少的語言。通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)方式，既能為學(xué)生提供高效、便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能快速提高英語教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人和人之間進(jìn)行英語遠(yuǎn)程教學(xué)的模式[5]。

4.3 英語考試應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生英語水平進(jìn)行綜合考察，便于教師合理、科學(xué)安排考試內(nèi)容。多數(shù)高校在建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，使英語水平得以顯著提升，并取得一定方便性。例如，能夠及時(shí)有效獲取班級(jí)英語成績(jī)、試卷答題結(jié)果等，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)分析技術(shù)、采集技術(shù)，全面了解掌握學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的疑難點(diǎn)和儲(chǔ)備知識(shí)，有利于為后期英語試卷題目提供參考依據(jù)，讓試題能夠更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展，能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將英語教育和數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合，合理利用、優(yōu)化創(chuàng)新，使大數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)揮價(jià)值最大化，有助于推動(dòng)英語教學(xué)水平發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 榮玉.大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)高校英語教育的影響[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：91.

[2] 田穎慧.大數(shù)據(jù)對(duì)高校英語教育教學(xué)的影響分析[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2017（12）：125-126.

[3] 張星，陳井泉.大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：115-116.

[4] 楊延龍.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革[J].外語電化教學(xué)，2017（4）：56-59.

[5] 郭大民.大數(shù)據(jù)對(duì)英語教育的影響分析——論在英語教學(xué)中大數(shù)據(jù)的運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（23）：140-142.

[6] 趙艷.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：166-167.