梅景紅

摘 要：物理學是一門實驗科學，普通物理實驗是學生進行實驗的入門課程，其教學的目的是使學生在學習物理基礎(chǔ)知識的同時，受到嚴格訓練，初步地掌握實驗能力。本文主要闡述了大學本科普通物理實驗教學的重要性，通過對實驗考試改革的嘗試，學生對實驗課的主動性有所提高，同時更提高了學生動手與創(chuàng)新能力，也為更多地開設(shè)創(chuàng)新型實驗奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理實驗 考核 改革

中圖分類號：O4-33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

Abstract：Physics is an experimental science. The general physics experimental course is an introductory one for students to carry out experiments， and it aims to enable students to get strict training and grasp the basic experimental ability while learning the basic knowledge of physics. This paper mainly elaborates the importance of general physics experimental teaching， and the initiative of students in experiments has been improved through the reform of assessment method. The students' practical and innovative abilities have been enhanced at the same time， and it will lay the foundation for setting up more innovative experimental courses.

Key Words：Physics experiment；Assessment；Reform

物理學是實驗的科學，物理學上新的突破常常是通過實驗技術(shù)來實現(xiàn)的，普通物理實驗是學生的實驗入門課程，其教學的目的是使學生在學習物理基礎(chǔ)知識的同時，受到嚴格訓練，初步的掌握實驗能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣[1]。隨著教學體系改革的不斷發(fā)展，實驗教學的改革不斷深入，普通物理實驗課的教學從實驗內(nèi)容到實驗技術(shù)都在不斷更新變化。根據(jù)教學實踐和探索，就如何更好地發(fā)揮實驗課的作用談談自己的看法。

1 實驗教學的重要性

普通物理實驗是高等理工科專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課程，是學生進入大學后，首先接受的科學實驗方法和實驗技能訓練。通過實驗教學，可以提高學生用實驗手段發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，激發(fā)學生的主觀能動性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和增強獨立開展科學研究的素質(zhì)。因此，在學習物理學時，我們要正確處理好理論課和實驗課的關(guān)系，要做到既動腦，又動手，不可偏向某一方。

2 對實驗教學考核方式改革的設(shè)想和探索

2.1 重視師資建設(shè)

重視師資建設(shè)，建成一支學歷結(jié)構(gòu)合理、實驗技術(shù)水平高、有創(chuàng)新能力的實驗教學師資隊伍。鼓勵高職稱、高學歷的教師承擔實驗教學任務[2]。對青年教師要進行實驗培訓，定期組織新老教師實驗教學經(jīng)驗交流會，每年派出一部分人進行短期培訓學習，使實驗教學和實驗管理人員的業(yè)務能力保持在較高的水平上。

2.2 認真選擇實驗教學內(nèi)容

普通物理實驗內(nèi)容很多，要根據(jù)學生的專業(yè)制定不同的教學學時和教學計劃，要根據(jù)不同的專業(yè)有所側(cè)重，比如：物理學專業(yè)的普通物理實驗要開設(shè)20個實驗，題目要設(shè)定的稍微難點；醫(yī)學專業(yè)的普通物理實驗要選擇一些醫(yī)學相關(guān)的物理實驗。教師尤其要注意結(jié)合專業(yè)特點設(shè)計實驗教學，幫助學生進一步了解物理實驗的操作規(guī)則[3]。

2.3 實驗考核方式改革

對實驗考核方式改革，實驗考試是實驗教學中重要的一個環(huán)節(jié)，是促進和檢查學生學習效果的重要手段[4]。傳統(tǒng)的考試多是以抽簽的形式讓學生進行實驗操作考試，沒有體現(xiàn)出學生的主觀能動性，有的學生為了取得好成績，有抄襲實驗報告的現(xiàn)象。為了提高學生學習的積極性，鼓勵學生自始至終的認真完成實驗，我們采取多種形式的考試方法。改革分成三類：第一類，一部分實驗把重點放到平時所做的每一個實驗，包括實驗的預習、操作、實驗結(jié)論都占有一定的成績，當這一個實驗完成后，當場給出實驗成績，這一部分占總成績的50%，另外的50%要求學生自己根據(jù)所學實驗設(shè)計新題目，自己操作，以小論文的形式上交。第二類，由實驗教師出題目，準備好考試用的實驗器材，實驗器材選用廢舊儀器，學生進行抽簽，根據(jù)自己抽的題目選擇所需儀器，這樣一些廢舊儀器可以再次利用，對于廢舊儀器學生可以隨意拆卸，這就要求學生必須非常熟練實驗題目才能完成。第三類，還有一部分實驗包括平時成績、實驗操作成績和實驗報告成績?nèi)蟛糠?。平時成績包括課堂出勤情況、有無私自調(diào)組情況、遲到、早退、曠課等情況，實驗操作成績包括操作的認真、熟練、規(guī)范，實驗設(shè)計的科學性；而且實驗操作成績課上直接打分，學生能直觀地看到自己成績，從而激發(fā)學生上課的主觀動手能力；實驗報告成績包括實驗報告（實驗原理、步驟、注意問題、結(jié)果分析）書寫的規(guī)范、認真、實驗現(xiàn)象分析正確性及能否做較深層的思考。

這三類改革都取得了很好的效果，通過對實驗考試改革的嘗試，學生對實驗課的主動性有所提高。激發(fā)了學生上好實驗課、學好理論課的熱情，也提高了學生觀察思考、綜合分析和解決問題的能力，同時更提高了學生動手與創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

普通物理實驗是最基礎(chǔ)的實驗，是讓學生從感性的物理理論走向探索物理規(guī)律的一條橋梁，也是為將來繼續(xù)深入研究物理規(guī)律之前的必經(jīng)之路。通過實驗考核方式的改革激發(fā)了學生對普通物理實驗的興趣；一些廢舊儀器也得以利用，變廢為寶，為學生實驗考試所應用；也為更多地開設(shè)創(chuàng)新型實驗奠定基礎(chǔ)；同時也提升了實驗教師的自身專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

[1] 葉伏秋，鄔云文.新編大學物理實驗[M].湘潭：湘潭大學出版社，2011.

[2] 吳永均.大學物理實驗課程教學的現(xiàn)狀及其對策研究[D].杭州師范大學，2011.

[3] 徐燕.大學物理開放實驗建設(shè)的研究與實踐[J].大學物理實驗，2014（2）：77-79.

[4] 肖立娟.大學物理實驗教學的現(xiàn)狀與教學改革的探究[J].大學物理實驗，2015，6（28）：114-116.