張科昌

活動(dòng)課程是與學(xué)科課程并行的課程，將其有效整合實(shí)施，帶給學(xué)生的發(fā)展是重大的，它和學(xué)科課程相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。整合哪些課程，如何整合，怎樣實(shí)施？這要因校而定，挖掘校本資源，找準(zhǔn)突破口，由活動(dòng)開(kāi)展到內(nèi)涵提升，由內(nèi)涵提升再到優(yōu)化整合，最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、背景分析，定位“三棋”

1.鄉(xiāng)村小學(xué)

我校歷史上受經(jīng)濟(jì)滯后的影響，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，“校安”工程加固后，辦學(xué)條件得到了前所未有的提升，為學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)6個(gè)教學(xué)班，在校生160余人，專任教師不足30人，棋類愛(ài)好者近10人，4人為儀征市棋協(xié)會(huì)員，一人兩獲揚(yáng)州市女子“棋王”稱號(hào)。

2.輝煌成績(jī)

1995年，中國(guó)象棋就走進(jìn)校園，成為孩子們課余生活的主要內(nèi)容之一；2009年學(xué)校被授予市“棋藝特色學(xué)?！狈Q號(hào)，班班開(kāi)設(shè)棋課，以多種形式開(kāi)展中國(guó)象棋社團(tuán)活動(dòng)；2014年學(xué)校中國(guó)象棋社團(tuán)被稱為市級(jí)“百佳社團(tuán)”；歷年來(lái)，校中國(guó)象棋隊(duì)在棋類比賽中團(tuán)體總分均名列前茅，在棋活動(dòng)的開(kāi)展中積累了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.傳統(tǒng)文化

棋者，奕也，藝也。博弈是東方文化生活的重要組成部分，不同于一般消遣游戲，它影響和陶冶著人們的道德觀念、行為準(zhǔn)則、審美情趣和思維方式。琴、棋、書(shū)、畫(huà)并稱中國(guó)四大傳統(tǒng)藝術(shù)形式，成為一種具有豐富內(nèi)涵的文化形態(tài)?！镀褰?jīng)》曰：“持重而廉者多得，輕易而貪者多喪。不爭(zhēng)而自保者多勝，務(wù)殺而不顧者多敗?！边@哪里是在下棋，分明是在教做人。

學(xué)校規(guī)模小，多類型、較大型活動(dòng)課程難以開(kāi)設(shè)；多年來(lái)中國(guó)象棋活動(dòng)的開(kāi)展和取得的成績(jī)，積累了豐富的棋類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)棋文化厚重的文化底蘊(yùn)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展；棋境相通，有增設(shè)國(guó)際象棋活動(dòng)課程的可能性。所以，學(xué)校在學(xué)生中大力開(kāi)展“三棋”（中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋）活動(dòng)，并將其課程化，構(gòu)建“以棋育德、以棋益智、以棋怡情”的可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)。

二、理念設(shè)計(jì)，定位“清雅”

“三棋”活動(dòng)呈現(xiàn)的是清雅藝術(shù)。古往今來(lái)，從言談到舉止，從棋手到棋局，從切磋到交流，從對(duì)弈到做人，無(wú)不體現(xiàn)著清雅教育魅力所在。

“清雅”出自《三國(guó)志·魏志·徐宣傳》：“尚書(shū)徐宣，體忠厚之行，秉直亮之性，清雅特立，不拘世俗。”

學(xué)校將核心發(fā)展定位于“清雅”。其一，取其做人“清高拔俗”之意，比喻學(xué)校師生追求如蓮花一般不染淤泥、高雅向上的精神風(fēng)貌；其二，取其清新雅致之意，寓示學(xué)校在“三棋”文化的引領(lǐng)下，清心雅行。

定位于清雅，為活動(dòng)課程實(shí)施提供了理性認(rèn)識(shí)，更有利于“三棋”活動(dòng)的開(kāi)展，并與學(xué)科課程齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、課程實(shí)施，定位“潤(rùn)人”

新課改以來(lái)，活動(dòng)課程作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)，出現(xiàn)在學(xué)校的課程體系中，很好地體現(xiàn)了“課程整合”“教育回歸生活”“注重社會(huì)實(shí)踐”及“發(fā)展核心素養(yǎng)”等現(xiàn)代教育理念。依據(jù)相關(guān)規(guī)定及學(xué)校實(shí)際情況，圍繞“清雅”辦學(xué)思路，對(duì)現(xiàn)有的活動(dòng)課程進(jìn)行有效整合，固定每周半天時(shí)間將整合的活動(dòng)課程付諸實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中滋潤(rùn)成長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，快樂(lè)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)人”目標(biāo)。

1.設(shè)置：三棋主陣，才盡其用

圍繞“清雅”辦學(xué)思路，立足“三棋”，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有師資力量，將相關(guān)活動(dòng)課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合。

中國(guó)象棋是學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，班班開(kāi)設(shè)中國(guó)象棋課，均做到有教師、有教材、有計(jì)劃、有教案、有作業(yè)，做到人人會(huì)下棋，個(gè)個(gè)能對(duì)弈。每周五兩節(jié)課連上，設(shè)置中國(guó)象棋提高班，精選部分精英棋手由學(xué)校“金牌教練”進(jìn)行輔導(dǎo)。

國(guó)際象棋和圍棋是選修課程，每周五兩節(jié)課連上，分設(shè)兩個(gè)班：初級(jí)班和提高班。初級(jí)班老師由本校教師擔(dān)任，運(yùn)用自編教材進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，目的是培養(yǎng)興趣，起步學(xué)棋，達(dá)到會(huì)下棋、愛(ài)下棋的效果；提高班老師是外聘教練，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)與訓(xùn)練。

2.教學(xué)：正心啟智，助人自助

“三棋”活動(dòng)是一門科學(xué)藝術(shù)，融競(jìng)技、藝術(shù)、科學(xué)和娛樂(lè)為一體。它是一種“一對(duì)一”智力對(duì)抗，素有“人類智慧體操”的美譽(yù)，對(duì)于每一位棋手既正心又啟智，既助人又自助。

下棋時(shí)每走一步，都要?jiǎng)幽X筋，發(fā)現(xiàn)和利用別人的錯(cuò)誤，盡量避免自己犯錯(cuò)誤，并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)分析、歸納，這些都需要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思維。棋盤(pán)上的拼殺，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，這都要想象和聯(lián)想，在下棋時(shí)注意力必須高度集中，而注意力是否能集中，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、做事效率是否高的先決條件。再者，因?yàn)榕c對(duì)方下棋，對(duì)手一直在等你走下一步，比賽時(shí)每一步棋都是不同的，每著棋都是新的，整個(gè)“作戰(zhàn)”都是千變?nèi)f化的，這就需要棋手對(duì)每著棋的信息進(jìn)行處理，并能隨機(jī)應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

3.評(píng)價(jià)：言行文雅，特長(zhǎng)有長(zhǎng)

活動(dòng)課程評(píng)價(jià)不同于學(xué)科課程評(píng)價(jià)，著重落實(shí)在過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)上。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)之一：育文雅學(xué)生，確立以“三棋”活動(dòng)為主的課程實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位：言行文雅，特長(zhǎng)有長(zhǎng)。

在操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)講究一定的原則。一是多元化評(píng)價(jià)與個(gè)性化評(píng)價(jià)，因?yàn)樯婕霸u(píng)價(jià)主體有教師，有學(xué)生，有家長(zhǎng)，甚至還涉及社會(huì)層面；二是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，對(duì)教師工作的認(rèn)可和激勵(lì)是活動(dòng)有效實(shí)施的前提，活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，把老師全部工作分解開(kāi)，與其他工作進(jìn)行比對(duì)分析，作出符合實(shí)際的定量或定性結(jié)論；三是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，突出過(guò)程管理，通過(guò)評(píng)價(jià)信息反饋，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)工作。

“三棋”活動(dòng)課程與學(xué)科課程一脈相承，同樣起到育德、益智、怡情的育人效果，并相輔相成，達(dá)到育人功效。

編輯 李琴芳