2016年12月，中國教育家年會暨中國好教育盛典在北京召開，武穴市師范附屬小學(xué)涂玉霞老師榮獲“中國好校長”稱號。她來京領(lǐng)獎，我們不期而遇。她的學(xué)校是“華應(yīng)龍和化錯教育研究中心”的第一批聯(lián)盟學(xué)校，故有多次思想碰撞的

機會。

涂玉霞校長跟我說，她的工作室想出一本書，出書的初衷很簡單，就是為數(shù)學(xué)教師上好家常課提供實用的教學(xué)素材，讓大家一冊在手，省心省力，便捷高效。近日，散發(fā)著墨香的《100節(jié)讓你腦洞大開的原汁數(shù)學(xué)課》就寄給了我，這就是她的風(fēng)格，說到做到，堅定執(zhí)著。這讓我再次相信，成功者和其他人的最大區(qū)別就是，他們真正動手去做了。

認(rèn)真閱讀整本書，果然如她所言，沒有高深晦澀的前沿理論，沒有博取眼球的教學(xué)秘籍，沒有激情華麗的課堂實錄，有的只是充滿思維含量的干貨?？吹贸鰜恚坑裣祭蠋煹难芯繄F隊對一線數(shù)學(xué)教師的需求，可以說是了如指掌。

認(rèn)識涂玉霞老師已經(jīng)多年，見證了她由一名骨干教師成長為湖北名師、特級教師的過程。我清楚，她之所以能夠帶領(lǐng)她的團隊拿出這樣飽含智慧的研究成果，源于她對數(shù)學(xué)教學(xué)的獨到理解和創(chuàng)新。她一直倡導(dǎo)原汁數(shù)學(xué)教學(xué)思想：把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)真數(shù)學(xué)，做真思考。正如高斯所言：我們需要的是想法，而不是符號。所以，原汁數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵直指數(shù)學(xué)核心：（1）數(shù)學(xué)原型：生活和經(jīng)驗；（2）數(shù)學(xué)原委：建模、用模；（3）數(shù)學(xué)原理：在數(shù)形之間；（4）數(shù)學(xué)原本：抽象、推理和轉(zhuǎn)化；（5）數(shù)學(xué)原則：嚴(yán)密有理?！拔逶睆臄?shù)學(xué)學(xué)科個性特點出發(fā)，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)眼光，積累活動經(jīng)驗，促進思維發(fā)展，這與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高度契合的。

據(jù)了解，涂玉霞校長先后在武穴市解放小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、大法寺翟畈小學(xué)、武師附小工作過。讓人驚奇的是，不僅她所帶班的教學(xué)質(zhì)量一直在年級里遙遙領(lǐng)先，并且她幾乎每個學(xué)期期中過后就會上完新授內(nèi)容，剩下時間就開始對教材內(nèi)容進行充分整合和拓展。如此的高質(zhì)量、高效益，難免讓人疑惑：“會不會上得太快，學(xué)生沒有學(xué)扎實？”涂玉霞卻云淡風(fēng)輕地告訴別人：“教學(xué)要學(xué)會做加減法，加思維訓(xùn)練，加系統(tǒng)構(gòu)建，減無效練習(xí)。比如，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)是什么？相同的計數(shù)單位相加減。算理厘清，學(xué)會知道如何計算就可以了，至于這些計算后面的問題解決沒有必要反復(fù)練習(xí)，因為它們都屬于同一個思維層面。”

學(xué)習(xí)就是要學(xué)著做自己不會做的，我深以為然。

有一種思維叫作費米思維，是一種最簡單、最省力、最準(zhǔn)確的思維法則，具有普遍的適用性。任何問題的復(fù)雜化，都是因為沒有抓住最深刻的本質(zhì)，沒有揭示最基本的規(guī)律與問題間的聯(lián)系，只是停留在表層的復(fù)雜性上，反而離解決問題越來越遠(yuǎn)。涂玉霞老師以“成長”的名義，把一群有思想、有情懷、有追求的教育人聚攏在一起，播撒智慧教育的種子，透出大道至簡的思想。

在我看來，涂玉霞的原汁數(shù)學(xué)讓更多的教師和學(xué)生相信：數(shù)學(xué)有滋味，執(zhí)著見其美！

（作者系全國著名數(shù)學(xué)特級教師、北京第二實驗小學(xué)副校長）

責(zé)任編輯：孫建輝

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