文/李志民

經(jīng)常有人問在線教育是否將會(huì)取代傳統(tǒng)教育，人工智能是否會(huì)使大部分教師失業(yè)等問題。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于你對(duì)傳統(tǒng)教育的定義。

在線教育發(fā)展取決于觀念轉(zhuǎn)變

就整個(gè)教育行業(yè)而論，觀念問題是在線教育快速發(fā)展的主要障礙，任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，都取決于觀念更新。因此，轉(zhuǎn)變廣大教育工作者的觀念是發(fā)展在線教育的首要任務(wù)。

信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息時(shí)代工作和學(xué)習(xí)及思維特征，對(duì)知識(shí)傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識(shí)的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到在線教育對(duì)教育形態(tài)帶來的新變化。

我們現(xiàn)在的管理體制和機(jī)制有很多不適應(yīng)之處，因?yàn)楣芾砩系臈l塊分割，經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的專用性，也因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的影響，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在，在優(yōu)質(zhì)資源等共享平臺(tái)建設(shè)上，我們?nèi)詫⒂龅浆F(xiàn)實(shí)困難，對(duì)此需要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)工作。

同時(shí)，只要考試和升學(xué)的壓力沒有根本改變，家長(zhǎng)就是應(yīng)試教育的心態(tài)，能提高分?jǐn)?shù)的教育才是好的教育，這也是我們目前的教育現(xiàn)實(shí)。因此，在優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)上也容易出現(xiàn)學(xué)校、政府所支持倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，與家長(zhǎng)學(xué)生的升學(xué)需要之間存在根本性差異，將可能導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源脫離實(shí)際需要，或者效率低下。學(xué)生和家長(zhǎng)要的是能夠提高升學(xué)分?jǐn)?shù)的在線教育課件。

如何實(shí)事求是，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)、結(jié)合二者需求的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮最大效益，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而艱難的挑戰(zhàn)。政府主管部門及時(shí)開展在線學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)可、微課程證書、學(xué)歷認(rèn)證的試點(diǎn)都很有必要。

要加快互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營商之間的互聯(lián)互通進(jìn)程，結(jié)合國家大力發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)的部署，建設(shè)免費(fèi)的國家教育寬帶網(wǎng)絡(luò)，或?yàn)樵诰€教育提供者提供帶寬補(bǔ)貼，為在線教育的快速發(fā)展提供基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支撐與保障，為國民提供公平利用在線教育的機(jī)會(huì)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)造條件。

是否取代，取決于對(duì)傳統(tǒng)教育的定義

經(jīng)常有人問在線教育是否將會(huì)取代傳統(tǒng)教育，人工智能是否會(huì)使大部分教師失業(yè)等問題。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于你對(duì)傳統(tǒng)教育的定義。社會(huì)上對(duì)教育的功能無限擴(kuò)大，在線教育的功能有限，所以取代不了擴(kuò)大化的教育功能。

狹義上講，教育和學(xué)習(xí)是同一概念的不同表達(dá)，本質(zhì)上是指知識(shí)傳輸過程。人類的學(xué)習(xí)可以分為三類：第一類為人際交往類的學(xué)習(xí)：如語言學(xué)習(xí)、禮儀習(xí)慣、品德養(yǎng)成、管理有效等；第二類為知識(shí)傳承類的學(xué)習(xí)：如文字、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、邏輯、運(yùn)籌等；第三類為文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)，如科學(xué)探索知識(shí)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、行為科學(xué)等。

第一類人際交往類的學(xué)習(xí)是靠模仿和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，有了好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高；第二類知識(shí)傳承類的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)上是靠師傳面授，需要前人對(duì)知識(shí)規(guī)律性的總結(jié)、推導(dǎo)、系統(tǒng)分析、約定認(rèn)知等；第三類文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要靈感和想象力、需要有批判精神，也需要模型場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。

如果對(duì)應(yīng)地把教育分為三類：人際交往類的教育、知識(shí)傳承類的教育和文明發(fā)展類的教育，互聯(lián)網(wǎng)在線教育完全可以取代知識(shí)傳承類的教育；在線教育可以為人際交往類的教育提供更有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，作為輔助教學(xué)手段；依據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)手段，在線教育還難以取代文明發(fā)展類的教育。