吳亞楠+馬佳寧

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng).教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.一堂完美的課，不能虎頭蛇尾，要在講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)結(jié)尾，使學(xué)生獲得的知識(shí)條理化，使知識(shí)升華，使整堂課給學(xué)生留下深刻的印象.本文以課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)為例，討論課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)功能及基本方法.通過(guò)列舉不同的案例進(jìn)行分析，以期望利用結(jié)束藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)藝術(shù)；結(jié)束藝術(shù)

百年大計(jì)，教育為本，基于教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，我國(guó)在世紀(jì)之交進(jìn)行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革.為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面充分發(fā)展，新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平.但在實(shí)際的中學(xué)物理教學(xué)中，課堂教學(xué)藝術(shù)通常只屬于少數(shù)優(yōu)秀教師的“專利”，許多教師由于對(duì)教學(xué)藝術(shù)所產(chǎn)生的神秘感往往覺(jué)得無(wú)從下手.本文只討論課堂教學(xué)中結(jié)束藝術(shù)的應(yīng)用.

1課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的功能

物理學(xué)是一門充滿藝術(shù)之美的學(xué)科.一節(jié)成功的物理課一定能夠著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)，使其樹立學(xué)好物理的信心，從而達(dá)到師生共同努力，構(gòu)建和諧、完美的教學(xué)境界.課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有歸納總結(jié)的作用，一堂完美的課堂教學(xué)一定是善始善終的.課堂教學(xué)的結(jié)束藝術(shù)具有以下功能.

11綜合概括

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)或者組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).教師如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，樹立正確的物理知識(shí).如果學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到不同的問(wèn)題，此時(shí)教師就要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，糾正錯(cuò)誤的理解，在學(xué)生頭腦中樹立正確的知識(shí).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要把控好整節(jié)課的進(jìn)行，教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶產(chǎn)生不同的效果.中學(xué)生正處于心智發(fā)展變化的階段，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往記憶比較深刻，為了更好地將教學(xué)重點(diǎn)教授給學(xué)生，在課堂結(jié)束之際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)概括會(huì)更好地使學(xué)生理解知識(shí).

12條理化、系統(tǒng)化

教學(xué)是每一位教師需要修煉的重要課程，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的作用.在新課標(biāo)的要求下，在教學(xué)過(guò)程中物理教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，不僅僅在知識(shí)與技能維度，更重要的是通過(guò)有效的教學(xué)方法使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值觀.課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的運(yùn)用，可以使整節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化.學(xué)習(xí)知識(shí)要有清晰的思路，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要對(duì)一堂課有一個(gè)清晰的思路，才能將所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正消化，使其成為自己的知識(shí).

13鞏固強(qiáng)化

在課堂教學(xué)中，結(jié)束藝術(shù)的運(yùn)用可以更好地鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí).“溫故而知新，可以為師矣.”中學(xué)物理教學(xué)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果.初中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面淺顯的理解，基礎(chǔ)概念的知識(shí)較多.所以，教師的教學(xué)往往在課堂教學(xué)的結(jié)尾采用復(fù)習(xí)知識(shí)的方式，借此來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解.而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)生思維已經(jīng)逐漸完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)難度也在逐漸增強(qiáng)，所以對(duì)于所學(xué)知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)很重要的.在課堂教學(xué)中，及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的掌握，也可以使學(xué)生清晰地知道自己對(duì)于知識(shí)是否真正理解，避免以后在練習(xí)過(guò)程中出錯(cuò).

14提綱挈領(lǐng)

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)會(huì)輔助教學(xué)，由于一堂課的課時(shí)限制，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)以板書的形式表現(xiàn)出來(lái).結(jié)束藝術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容.將教學(xué)重點(diǎn)列出提綱，便于今后的學(xué)習(xí)與理解.課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)緊張而快速，那么在課堂教學(xué)的結(jié)尾就應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用結(jié)束藝術(shù)，才能使學(xué)生在課外時(shí)間也可以通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容綱要復(fù)習(xí)知識(shí).

15激趣開智

教師在即將結(jié)束教學(xué)時(shí)，通過(guò)意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課下探究，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)疑是錦上添花.教師的教學(xué)情緒可以感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.以鼓勵(lì)激趣的方式結(jié)束一堂課，可以使學(xué)生感受到物理世界的神秘與魅力.鼓勵(lì)學(xué)生課下探討，開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣.富有趣味性和啟發(fā)性的結(jié)束語(yǔ)會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo).

2課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)的基本方法

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù).成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造.如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒.

21總結(jié)歸納式

總結(jié)歸納式可以直接有效地傳授給學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和記憶.例如行星的運(yùn)動(dòng)的教學(xué).授課結(jié)束前，教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了行星的運(yùn)動(dòng)三大定律.首先，了解了開普勒第一定律，它是指所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上；然后，是開普勒第二定律，它是指對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積；最后，學(xué)習(xí)了開普勒第三定律，它是指所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等.”這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生的空間想象能力的要求較高，教師在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候通過(guò)總結(jié)歸納的方法指出教學(xué)重點(diǎn)、同時(shí)指出三個(gè)定律的區(qū)別，在學(xué)生頭腦中建立清晰正確的概念.歸納式的結(jié)尾要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)然主要是要求學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生加深理解，進(jìn)而完全掌握.

22練習(xí)鞏固式

練習(xí)鞏固式通常是通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師可以在學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正.例如摩擦力的教學(xué)，一堂課堂即將結(jié)束的時(shí)候可以通過(guò)練習(xí)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是習(xí)題的選擇不宜過(guò)難，習(xí)題需要包含教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容并且在梯度上升即可，這樣可以通過(guò)完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.在摩擦力的結(jié)束教學(xué)中，習(xí)題要體現(xiàn)摩擦力的方向判斷和影響因素.例如，“一只玻璃瓶，在下列情況下是否會(huì)受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力的方向如何？（1）瓶子靜止在粗糙水平桌面上；（2）瓶子靜止在傾斜的桌面上；（3）瓶子被握在手中，瓶口朝上；（4）瓶子壓著一張紙條.扶住瓶子把紙條抽出.”學(xué)生可以通過(guò)對(duì)不同情境的分析，判斷摩擦力的方向，加深對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解.endprint

23比較識(shí)記式

比較識(shí)記式通常運(yùn)用在相似知識(shí)的區(qū)分理解上，避免學(xué)生的知識(shí)混淆，便于梳理知識(shí).例如：關(guān)于左手定則與右手定則的教學(xué).如果學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)存在相似處，此時(shí)教師有必要在課堂即將結(jié)束的時(shí)候及時(shí)的指出其區(qū)別，建立正確的理解.教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則，哪位同學(xué)能告訴老師二者的區(qū)別呢？左手定則通常用來(lái)判斷力的方向，右手定則則用來(lái)判斷電流的流向.請(qǐng)同學(xué)們記住口訣‘左手判斷力，右手判斷電.”教師可以先讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)左手定則和右手定則的理解，最后教師給出正確的判斷，并且教授學(xué)生記憶技巧，便于今后綜合復(fù)習(xí)時(shí)正確的運(yùn)用.

24設(shè)疑伏筆式

設(shè)疑伏筆式通常為了下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊.優(yōu)秀教師在結(jié)課教學(xué)中往往使用設(shè)置懸念的方法，使學(xué)生在“預(yù)知后事如何”時(shí)戛然而止，給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待.例如，在勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生先學(xué)習(xí)了速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.學(xué)生在已經(jīng)感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣后認(rèn)識(shí)了速度與時(shí)間的關(guān)系，教師在結(jié)束教學(xué)之際啟發(fā)學(xué)生思考位移與時(shí)間又是怎樣的關(guān)系？如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的話應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣未盡之時(shí)會(huì)基于思考教師拋出的問(wèn)題，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.

25啟導(dǎo)預(yù)習(xí)式

啟導(dǎo)預(yù)習(xí)式是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí).例如，關(guān)于力的合成與分解的教學(xué)，高中物理教材中安排學(xué)生先學(xué)習(xí)力的合成，學(xué)生通過(guò)作圖的方式認(rèn)識(shí)了合力的定義.在結(jié)課時(shí)候，教師可以通過(guò)啟發(fā)預(yù)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“既然力可以合成，那可不可以將力分解呢？”學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)的方式了解分力，這樣有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用.

26首尾照應(yīng)式

首尾照應(yīng)式通常是在結(jié)課的時(shí)候，教師會(huì)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了重點(diǎn)知識(shí)后向?qū)W生解釋課前的實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最感興趣的部分，教師在結(jié)課時(shí)恰當(dāng)?shù)亟忉尲日諔?yīng)了課前導(dǎo)入，也順利地揭開了迷霧，梳理了知識(shí).也體現(xiàn)了一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念.”例如，關(guān)于靜摩擦力的教學(xué).課前，教師通過(guò)演示兩個(gè)神奇的趣味小實(shí)驗(yàn)，即氣球提水杯和筷子提米.啟發(fā)學(xué)生為什么一個(gè)小小的氣球能將玻璃杯提起來(lái)？為什么一根細(xì)細(xì)的筷子可以提起一整杯大米？學(xué)生帶著好奇心理學(xué)習(xí)，在結(jié)課的時(shí)候進(jìn)而解釋原因，使學(xué)生感受神奇的物理世界，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，感受物理世界的魅力.

27激勵(lì)式結(jié)尾

激勵(lì)式結(jié)尾的結(jié)課方式通常是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)小游戲等形式，在一堂課即將結(jié)束之際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)物理世界充滿好奇.激勵(lì)式的結(jié)課方式可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親眼觀察，親身體驗(yàn)科技對(duì)人類生活的改變，進(jìn)而樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀.

28激發(fā)興趣式

激發(fā)興趣式的結(jié)課方式與激勵(lì)式結(jié)尾的方式相似.課堂的教學(xué)要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，關(guān)于萬(wàn)有引力定律的教學(xué).學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律之前已經(jīng)了解了行星的運(yùn)動(dòng)，由于行星的運(yùn)動(dòng)學(xué)生是無(wú)法通過(guò)親眼觀察來(lái)理解的，只能通過(guò)想象來(lái)學(xué)習(xí).所以對(duì)于今后學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律存在一定的困難，此時(shí)教師需要通過(guò)激發(fā)興趣的方式鼓勵(lì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，以便于下節(jié)課堂的教學(xué).

當(dāng)代教育活動(dòng)，提倡民主平等、互尊互愛(ài)、和諧共融、教學(xué)相長(zhǎng)、共創(chuàng)共樂(lè)的師生關(guān)系.充分利用結(jié)束藝術(shù)，有利于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí). 教學(xué)語(yǔ)言是傳達(dá)教育信息、交流思想情感，組織教學(xué)活動(dòng)的紐帶.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo).不同的教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用不同的課堂教學(xué)結(jié)束藝術(shù)，這樣才可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種提高.課堂教學(xué)只有充滿藝術(shù)氣息，才能將課堂變活，將知識(shí)變活，才能稱得上是一節(jié)優(yōu)秀的課堂.

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