李敏+張順科

中國德育：成局長，您好。黨的十九大報告提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。您從事教育工作這么多年，肯定對教育有著自己獨特的理解，您覺得做教育最重要的是什么？

成仁偉：教育對我來說首先意味著責(zé)任，任教一個班級時，責(zé)任在于培育好一個班的孩子，要為他們的現(xiàn)在與將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)；而作為縣域教育主管部門的管理者，責(zé)任在于十九大報告中指出的，要“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。長興縣已經(jīng)連續(xù)多年躋身全國百強(qiáng)縣，“學(xué)在長興”已經(jīng)成為我縣的一張響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹈?/p>

教育對我來說，還意味著信仰。教育是夢想的事業(yè)，信仰越是堅定，教育越有力量、越有效果。作為教育人，我們要用自己的信仰去做守護(hù)心靈的教育，培養(yǎng)銳意創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、獨立自主的時代新人。

成仁偉：您提到要培養(yǎng)時代新人，想必這和貴縣近幾年推行的“適合的教育”不無關(guān)系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，要為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。請問，您覺得什么樣的教育才是適合的教育？

成仁偉：基于孩子的個性與特點，為了孩子將來的發(fā)展開展的教育，才是適合的教育。

著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！笔澜绲呢S富多彩，恰恰來源于它的差異性。學(xué)生是千姿百態(tài)的，這就要求教育應(yīng)是生動鮮活的。我縣很多學(xué)校就結(jié)合地方的實際以及孩子的身心特點，創(chuàng)造性地實施了針對性的教育。如長興中學(xué)的德育導(dǎo)師制、職教中心的道德實踐周、小浦小學(xué)的家庭生活教室、李家巷小學(xué)的“家文化”民工子女教育等，都是非常適合各自學(xué)校及其孩子的。

中國德育：在頂層設(shè)計方面，貴縣是基于怎樣的思考提出這一教育理念的？“適合的教育”要解決的問題是什么？

成仁偉：“人生天地間，各自有稟賦?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩個個體，每個人通過不同的形式和內(nèi)容進(jìn)行教育和被教育，就會獲得不同的體驗。這就需要我們以人為本、因材施教，努力把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生、交給老師、交給學(xué)校，讓教育的內(nèi)在發(fā)展活力更充分地涌現(xiàn)和迸發(fā)出來。

因此，我們在推行“適合的教育”時，堅持了幾個大的原則：一是堅持價值引領(lǐng)，注重實效。圍繞解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個重大問題，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于教育工作全過程。二是堅持以人為本，自主參與。突出孩子的主體地位，結(jié)合他們的年齡和身心特點，實施自我教育、自我管理，讓德育工作真正走進(jìn)孩子的心靈。三是堅持知行合一，方法多樣。在堅持課堂教育主陣地的同時，把德育工作延伸到班級、寢室，注重開展體驗教育、養(yǎng)成教育和社會實踐活動，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)道德知識的同時，自覺遵循道德規(guī)范。四是堅持社會共育，資源統(tǒng)籌。充分發(fā)揮各類社會資源和家庭教育在孩子成長中的作用，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育密切配合，相互促進(jìn)。

一個工廠，采取流水線的生產(chǎn)方式，生產(chǎn)出來的商品是一個個合格的產(chǎn)品。但是我們對人的培養(yǎng)可千萬不能從一個模子里刻出來。人不是產(chǎn)品，人有自己的思想，有自己的情緒情感，在兩個孩子身上發(fā)生了同一件事，采取的處理手段就要不同，所以“適合的教育”要解決的最大問題是人的問題、因材施教的問題。

中國德育：貴局對“適合的教育”進(jìn)行了全面而細(xì)致的詮釋和解讀，那么學(xué)校應(yīng)從哪些方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將這一理念落地呢？

成仁偉：學(xué)校在推行“適合的教育”時，主要是落實“三種育人”。

一是堅持以“幸福班集體”建設(shè)為抓手，落實文化育人。突出環(huán)境氛圍的熏陶作用，實現(xiàn)“一磚一石會說話，一草一木能育人”。而且每所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)都因地制宜，最適合各自學(xué)校的學(xué)生發(fā)展。如槐坎小學(xué)設(shè)置了“粟裕展廳”，就是通過展示粟裕將軍與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生們自強(qiáng)不息的“鐵軍精神”。

二是堅持以系列活動開展為重點，落實實踐育人。首先，開展各類實踐活動，各種平臺讓每一位學(xué)生都能參與其中。其次，開展德育主題月活動，每個月設(shè)計一個主題，形成“月月有主題，次次有載體，校校有活動，人人能參與”的良好氛圍。最后，做好五類育人基地建設(shè)，通過加強(qiáng)主題教育基地、社區(qū)教育基地、各類場館基地、校外綜合實踐基地、行業(yè)企業(yè)實踐基地等五類基地建設(shè)，組織學(xué)生定期開展參觀體驗、專題調(diào)查等活動，保證學(xué)生在每個學(xué)段至少參加一次為期四天的綜合實踐活動。

三是堅持以教育教學(xué)改革為突破口，落實課程育人。我縣開發(fā)了“幸福系列”課程、“校本禮儀”課程、“蘆雁文化”課程等50余門校本課程，豐富了符合時代特色、地方特色和育人實際的課程體系。課程的改革可以為孩子們“私人訂制”適合自己的教育資源，能夠更好地促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

中國德育：我們了解到，貴縣非常重視教師隊伍建設(shè)。浙江省率先推行“德育導(dǎo)師制”，隨后又實施教師評價制度。貴縣提出的“適合的教育”理念對教師提出了哪些新要求？有什么好的經(jīng)驗可以分享一下？

成仁偉：“適合的教育”要求教師改變教學(xué)方式，改變“一言堂”的灌輸模式。教師是學(xué)生成長路上的引路人，教師素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。基于此，我們對教師提出了“遵循三個規(guī)律，進(jìn)行三全育人”的要求，即要遵循教書育人規(guī)律，進(jìn)行全程育人；要遵循學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)行全員育人；要遵循德育工作規(guī)律，進(jìn)行全方位育人。

習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，好教師要做到“四有”—有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。我縣在對教師的培養(yǎng)中，以習(xí)近平總書記對好教師的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，從各個方面提升教師素養(yǎng)。在培訓(xùn)方面，我們采用“請進(jìn)來、走出去”的方式提升教師的專業(yè)能力。我縣還舉辦教師讀書會，每個學(xué)校針對各自的實際情況選擇讀書會的形式、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師不斷提高知識儲備。除此之外，我們還注重教師科研水平的提升，鼓勵教師申請課題，系統(tǒng)、深入地研究教育教學(xué)中遇到的重要問題，這一過程能夠培養(yǎng)教師篤實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。

“學(xué)為人師，行為世范。”教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，教師要勇于承擔(dān)這份責(zé)任，為學(xué)生的個性發(fā)展、健康成長保駕護(hù)航。

中國德育：新理念的提出，亟須發(fā)揮科學(xué)的評價在改革中的杠桿和積極導(dǎo)向作用，請問貴縣在對學(xué)生的評價方式上有哪些特色做法？

成仁偉：育人工作，“育”是基礎(chǔ)，“行”是根本。長興的中小學(xué)將育人工作轉(zhuǎn)化為實實在在的行動，行動的持續(xù)則需要有效的評價機(jī)制。在評價機(jī)制上，我們采取基本評價和自選評價相結(jié)合的方式?；驹u價是指我縣各中小學(xué)要修訂完善學(xué)生品行考核辦法，將學(xué)生核心價值觀考核評價量化記錄納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。自選評價是指依托學(xué)校的實際情況和學(xué)生的身心特點設(shè)立評價。自選評價尤其契合了我們提出的“適合的教育”理念，很多評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生自己制定的。學(xué)生是最了解自己的，因此，他們制定的評價方式也一定是最適合自己的。“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”是我們對適合的評價方式的最好理解。

中國德育：貴縣自推行“適合的教育”以來，取得了很多可喜的成果，每所學(xué)校都有了自己的教育品牌項目，有效地促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。最后，您說說對區(qū)域教育的期待吧。

成仁偉：我縣“適合的教育”為孩子們提供了一方健康成長、個性發(fā)展的沃土，孩子們可以在校園里快樂、自信、陽光地成長。我所期望的長興教育就如同長興地區(qū)的“和文化”一樣，包容、坦誠、融合。每個學(xué)校都有自己的特點，每個孩子都有自己的樣子，形成一種“百花齊放，百家爭鳴”的教育局面！

但喜悅的背后，我們也有一絲擔(dān)憂：隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，每所學(xué)校的教育恐怕會出現(xiàn)參差不齊的狀況。所以接下來我們要加大對薄弱學(xué)校的指導(dǎo)，通過交流合作的方式讓我們長興的教育得到長足的發(fā)展！

責(zé)任編輯︱樊 璐endprint