□ 程新英（黃岡師范學院體育學院 湖北 黃岡 438000）

現如今，科技已經影響了人們生活的方方面面，在科學技術高速發(fā)展的時代背景之下，教育技術也呈現出時代特點，現代教育技術運用也越來越廣泛?？偟膩碇v，現代教育技術呈現出了以下幾大趨勢：第一，表現為聲像技術和計算機技術綜合化的發(fā)展；第二，表現為教育資源信息儲存的數字化以及共享性；第三，表現為教學過程的數字化；等等。在現代教育技術的影響下，作為一名受教育者，無論你身處何地，只有擁有電子信息設備以及網絡，就可以隨時隨地地進行自由學習，從而以一種更加快捷的方式獲得最新的資訊，獲得需要的信息?，F代教育技術對于現代人而言，并不是一個陌生的詞，它存在于各級各類學校的不同學科的教學活動當中，但是，由于發(fā)展時間還不長，許多教育工作者仍然沒有完全了解、掌握并且將這一教育技術靈活運用于教學活動當中去，因而，需要廣大教育工作者不斷學習，積極靈活地運用。體育教學，作為一種邊緣性學科，在很長一段時間內都不被重視，但現今在素質教育的影響下，體育教育的重要性也愈加凸顯出現，因此，在體育教學當中，也應該積極應用現代教育技術，以提高教學質量，在此，筆者便主要針對現代教育技術在體育教學中的應用價值進行深入探討。

1、研究現狀和研究目的

正所謂“百年大計，教育為本”，這一口號也足以證實教育的重要性，世界各國也都十分重視教育的發(fā)展，都積極選用各種現代化教育教學手段以提高教學質量，來促進學生綜合素質水平的提升。而21世紀作為一個網絡時代，現代教育技術的應用成為了主流，各個國家也都加大了對現代教育技術方面的投入。例如，美國自20世紀初期開始就實現了所有學校通互聯網；德國教育部長也于1998年便指出，制定下科學的教育技術發(fā)展方案，其重點便在于教學活動當中應用多媒體教學技術的提高。

我國相對于西方發(fā)達國家來講，現代教育技術的普及較晚，最早出現的主要是以音頻以及視頻技術為主的電化教育手段。同時，以廣播電視以及衛(wèi)星為主體的遠程教育形式，也推動了教學組織方式以及教學方法等多方面的改革。20世紀80年代未期，隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，推動了信息傳播技術的快速發(fā)展，進而推動了教育技術的革新。

體育教育信息化的發(fā)展離不開大的環(huán)境，在國家政策導向、社會需要和技術引起的學習方式變革的大環(huán)境下，體育教育信息化發(fā)展成為必然，并正在迅速發(fā)展。隨著新技術的出現及學習模式的改變，可應用技術增多，應用方式也不再單一。對于體育教育領域來說，最重要的是應用什么樣的新技術?如何利用新技術?等等問題，亟待我們體育工作者的研究。

教育信息化的發(fā)展，自然也影響著體育教育領域，自然也帶動了體育教育信息化的發(fā)展。當前，隨著教育教學改革進程的不斷加快，也促進了更多的研究人士致力于教學模式、教學方法等方面的研究。并且在多媒體、網絡等技術的發(fā)展，人們也開始積極應用各種新技術，以提高學生的學習興趣。針對于體育教育領域而言，作為一項以實踐為主的課程，怎樣綜合體育課程與現代教育技術，來實現教學效果的提升，也成為了眾多教育工作者研究的重點。筆者通過教學實踐以及翻閱資料發(fā)現，當前，現代教育技術的應用，主要呈現出以下四種發(fā)展模式：第一，主要利用幻燈片、投影儀等一些傳統教學媒體的常規(guī)教學模式；第二，主要利用多媒體計算機的“多媒體教學模式”，這也是當前應用最廣泛的教學模式之一；第三，在網絡發(fā)展的影響下發(fā)現起來的網絡教學模式；第四，在計算機仿真技術影響下發(fā)展起來的虛擬現代教學模式。

查閱近年來的文獻資料可以看出，把現代教育技術和學校教育緊密結合，進行有效教學改革，教育教學取得了飛速進步；體育領域也有專家研究，有些論文很有深度，但目前在體育教育教學這一領域，能合理運用現代教育技術，形成常規(guī)教學，還未形成共識。

2、多媒體在體育教育教學中的運用

多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Gr aphics)、圖像(Images)、動畫(A nimation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體技術的發(fā)展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。

多媒體教學具有傳統教學手段所沒有的趣味性和直觀性，動畫、影像等多媒體技術可以清晰呈現教師難以示范的體育動作技術環(huán)節(jié)，通過視覺效果學生能看清每個技術細 節(jié)并快速掌握其動作要領。多媒體能夠優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，能夠突出教學重點突破教學難點，充分發(fā)揮動師生的主導作用和主體作用。

常規(guī)體育專業(yè)教學是以教師講解示范，學生模仿練習的形式完成，內容枯燥形式單一，學生練習興奮性低，技術形成過程減慢。應用多媒體技術提供給學生的材料信息較為生動直觀，通過綜合應用圖片、音視頻等多媒體技術制作課件并呈現于大屏幕上，通過轉換不同的畫面，疊加的聲音效果和巧妙處理的動畫效果，形成的技術動作清晰完整，能直觀理解動作要領，有利于學生主動練習，更快地掌握技術動作。

3、互聯網在體育教育教學中的運用

互聯網就是一個能夠相互交流溝通，相互參與的互動平臺。在美國大學里，一般學習的不是新聞學，而是大眾傳播學（masscommunication）。在這個意義上，“communicate”與宣傳和被宣傳無關，而是和大家共同“參與”的“交流”緊密相關。強調“網絡就是傳媒”，也是為了強調網絡在人類交流和傳播中的重要作用。

隨著互聯網的普及和信息技術在教育領域的普遍應用，越來越多的體育教師嘗試在課堂教學中應用信息技術?！胺D課堂”就是利用互聯網功能的一種創(chuàng)新教學。

首先，我們對“翻轉課程”的內容進行分析，所謂翻轉課堂，指的是在信息化環(huán)境當中，體育教師為學生提供一些與授課內容相關的教學微視頻，然后學生在課后利用閑暇時間針對教師所提供的教學資源進行自主學習，通過自主學習，既能夠起到較好的預習效果，也能夠起到較好的復習效果。在課堂上，師生又可以進行面對面地同時討論，通過相互交流，共同協作探究以取得更好的教學效果。翻轉課程，還可被叫作課堂翻轉，這一教學模式的核心在于先學后教，以學促教，這也是翻轉課堂區(qū)別于傳統教學模式的關鍵之處，這樣一種教學方式，能提高學生自主學習的能力，同時也有助于培養(yǎng)學生提前學習，主動學習的好習慣，這一習慣的養(yǎng)成，能夠讓學生終身受益。

其次，筆者針對翻轉課堂的實施流程進行詳細分析，與傳統教學模式不同，翻轉課程上，學習主要便是進行自主學習，體育教師先根據教學計劃對教學內容進行合理安排，然后教學平臺上上傳教學微視頻，以創(chuàng)設一個良好的網絡學習環(huán)境，學生通過觀看教學微視頻以及一些相關的學習資料，以初步了解并且掌握相關教學內容。接下來，在體育教師的引導與教學活動的組織之下，學生以分組的形式進行討論、實踐以及學習成果展示等一系列教學實踐活動。通過這一教學活動，教師要能夠掌握學生的基本學習狀況，要能夠解決學生在自主學習過程當中遇到的疑問，同時教師還應該細心觀察，善于總結，發(fā)現問題，解決問題，以提高教學活動的針對性以及實效性，最終實現教學效果的最優(yōu)化。隨著互聯網的高速發(fā)展，視頻成為互聯網重要的內容之 一，也給教學視頻提供了外部技術環(huán)境。和純粹的文字、聲音、圖片比較，教學視頻蘊含更加豐富的內容;和學習軟件、動漫比較，錄屏技術要求低，容易普及，這些為翻轉課堂的迅速推廣提供了極為有利的基礎條件。

近年來，隨著網絡信息技術的發(fā)展，各視頻網站中 體育教學資源的豐富度已遠超人們想象。比如，以“籃球教學”在百度視頻中進行搜索發(fā)現有多達99.2萬條相關資源，而且按照講授者身份、技術類別的不同 已經有了詳細分類。豐富的視頻資源一方面為教師自己制作教學視頻提供了參考，另一方面教師也可以直接選擇其中的優(yōu)質資源作為學生的課下學習內容。學生在觀看視頻的過程中就已經模仿完成了一些技術動作測試，這加深了學生對動作的理解；由于學生課下已經完成了基本技術的學習，使課上有充分的時間進行練習和交流，提高了教學效果，活躍了課堂氣氛。

4、計算機仿真技術的“虛擬現實模式”在體育教育教學中的運用

計算機仿真技術是建立仿真模型與進行仿真實驗的技術。仿真是對現實系統的某一層次抽象屬性的模仿，人們?yōu)榱双@取所需的各類信息，利用這樣的模型進行試驗，解決人們對現實世界的某一層次的問題。計算機仿真是一個相對概念，在教育領域具有其他媒體不可比擬的“真實性”優(yōu)勢，仿真技術具有安全、高效、受外界條件約束較少、可靈活改動時間比例尺等優(yōu)點。仿真最本質的特征是使用者對虛擬場景的沉浸，逼真體驗的技術與方法能夠為體育教學帶來意想不到的效果。

舉例說明，在平時的籃球教學或是訓練中，普通教師和教練員無法對較難技巧的動作進行課堂示范，有些戰(zhàn)略戰(zhàn)術復雜多變用語言難以簡單表達。而計算機仿真技術通過3D仿真動畫捕捉運動員的動作、傳球技巧等，為體育教學和訓練提供一個更為理想的環(huán)境。

雖然計算機仿真技術作為一項新興的科學技術在體育教育教學領域中的應用剛剛起步，但它在科研、輔助教學設計、模擬與分析等方面顯示出它巨大的潛力，亟待我們的體育工作者開發(fā)、研究。計算機仿真技術在現代體育教學中的應用將有著廣闊的空間和不可估量的影響。

5、結論與建議

現代教育技術的發(fā)展加快了體育教育教學的改革與發(fā)展。信息技術的應用，使教學系統諸 因素有機整合，豐富了教學手段和方法，提高了教學質量。信息技術教學手段的出現并不是對傳統體育教學的替代，而是與傳統體育教學相互融合、相互補充、相互完善的過程，最終形成實踐中有效可行的信息技術環(huán)境下的體育教學方法體系。如何有效實施新的體育教育教學的模式，根據多年教學經驗，筆者認為要做到以下幾點：第一，體育工作者要學習新知識，不能固步自封，諸如翻轉課堂的教學經驗；完善的多媒體教案等等。小至教研室大到整個學院的教學資源共享，教師相互交流，建立研討制度；第二，院系建立規(guī)章制度，要求技術課也采用多媒體及微課電子教案；翻轉課堂逐步建立并完善；第三，在資金允許的情況下，配套各教研室必要的設備。從管理層到教師都積極轉變觀念行動起來，現代教育技術很快會在體育教育教學中發(fā)揮作用。

[1]劉玫謹,黃黛黛.體育教育信息化需求分析方法研究[J].北京體育大學學報,2016,4.

[2]王英杰,張旭堯等.信息技術在體育教學中的應用效果與研究[J].教學實踐與研究,2009,9.