安欣

（湖北藝術職業(yè)學院,湖北武漢 430079）

由于全球化的進程越來越快、信息技術越來越普及。致使我們國內(nèi)高校與其他發(fā)達國家的交流越來越頻繁，競爭越來越激烈。如此一來，我們國家教育行業(yè)的各個方面都必須面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)新提高教學質(zhì)量，將職業(yè)院校辦得更好更強，是許多職業(yè)院校都在思考的難題。本文首先分析了職業(yè)院校學生教育管理工作中存在的一些問題，并在此基礎上探索了一些有關于職業(yè)院校管理的手段與措施，并著重分析了教育與管理相結(jié)合的創(chuàng)新思路與實踐。

1 職業(yè)院校在學生教育管理工作上的不足

1.1 未能做到對學生的管理寬嚴有度

因為職業(yè)院校的學生入學成績都相對比較低，所以在職業(yè)院校學生的教育管理工作中如果過于寬松并放縱學生，就很容易另一大部分自控能力差的學生因散漫而荒廢學業(yè)；但如果管理工作過于嚴格，又會在一定程度上束縛學生的發(fā)展與成長，從而限制了學生能力。如何做到針對職業(yè)院校學生的特點來對學生進行寬嚴有度的管理，是一個值得管理工作者認真思考的問題。

1.2 對學生的教育與管理工作脫節(jié)嚴重

高校內(nèi)部都會安排思想政治理論課教學、輔導員工作、學生日常管理、黨團活動和社團活動。這些活動本應該是相輔相成，相互促進的。但如今的高校，尤其是職業(yè)院校內(nèi)部的這些活動各自為政，相互脫節(jié)。這種脫節(jié)現(xiàn)象的存在使得思想政治教育的針對性、日常管理工作的理論指導性、各種教育活動的目的性、計劃性、輔導員工作的合理性都受到了不同程度的約束。說到底，這些問題的出現(xiàn)既包括觀念上的原因也包括體制上的原因。觀念上的原因主要是教育與管理之間的聯(lián)系沒有得到充分的認識和重視，體制上的原因主要是有關機構的不合理設置，從而導致的部門之間合作不便便。

1.3 職業(yè)院校的教育實效性有待提高

沒有建立完善的學生管理考核、激勵制度，大部分老師認為學生管理只是學生處、班主任的事情。這些問題的根源在于：沒有針對學生的特點進行管理，管理方法沒有以引導為主。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善原本是學生們都應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，但是，職業(yè)院校為了培養(yǎng)學生這些品質(zhì)卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。各種社會上的不良風氣對學校內(nèi)的教育展開了強有力的沖擊，都說做人要以誠信為本，所以提高誠信教育的時效性任重而道遠。職業(yè)院校的大部分學生大都是被家長寵著慣著的。在這種家庭環(huán)境下長大的學生，是非常缺乏吃苦耐勞的精神的。因此，職業(yè)院校需要及時有效地培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)，但具體如何來培養(yǎng)就有待商榷了。

2 職業(yè)院校學生教育管理方式創(chuàng)新與發(fā)展的具體措施

2.1 結(jié)合教育和管理機構的作用觀，加強教育與管理的合作

由于很多職業(yè)院校學生的學習自覺性與自律性都比較欠缺，那么就需要外界的教育引導與組織管理。學生的學習以及對學生的教育是一項系統(tǒng)的工程，需要學生、學生的教育管理者以及學校內(nèi)一些學生會部門的共同參與才能完成好這一項系統(tǒng)的工程。傳統(tǒng)的部門合作方式一般都是確定讓某一部門帶頭，其他部門來協(xié)助之一部門，并成立相應的委員會，這種合作形式的合作效果很差。因為在這種合作形式下，學生會的工作人員都比較松散，只能解決一些具體的問題。但學生行為管理與學生思想教育中存在的問題往往是非常復雜而且非具體的。這種性質(zhì)的問題就要求各學生會部門之間的合作更加緊密，從而實現(xiàn)部門之間功能的取長補短。

此外，還要合理的轉(zhuǎn)變教育管理的側(cè)重點。把以簡單管制為主變?yōu)橐砸龑橹?；把以教師管理為主變?yōu)橐詫W生自我管理為主；把以管理為主變?yōu)橐越逃秊橹?；把以批評為主變?yōu)橐约顬橹?；把以言傳說教為主變?yōu)樯斫虨橹鳎灰岩源直┕芙虨橹髯優(yōu)橐詿崆榉諡橹鳌?/p>

2.2 推行教育管理學學分制度

有些職業(yè)院校雖然開展了大學生素質(zhì)拓展計劃，但是許多職校學生目標不夠明確，學習也沒有足夠的動力。因此，職業(yè)院校有必要幫助學生設置目標，引導和督促學生達到培養(yǎng)目標的要求。教育管理學分制的具體內(nèi)容是：以學分計量為方法，以學生必須接受的管理、必須要接受的思想教育以及必須要參加的社會活動為內(nèi)容，以提高學生的綜合素質(zhì)為最終目的的一種教育管理制度。制定與內(nèi)容對應的學分比例，根據(jù)學生對內(nèi)容的完成情況來增減學分，并建立相應的學分檔案，這種學生檔案與學生的畢業(yè)條件相掛鉤。學分應該包含兩個方面的學分，即教育學分和管理學分。教育學分反映了學生的學習情況，有利于提高學生的學習動力；而管理學分則反映了學生配合教育管理工作者的情況，從制度上保證了學生去參加他們必須要參加的教育活動。兩種學分制度相輔相成，保證了學生的基本發(fā)展目標的實現(xiàn)。

2.3 深化思想政治理論課改革

學?？梢愿鶕?jù)每學期的教育重點確定主題。在教學內(nèi)容上，與各學期確定的教學主題一致；在教學方法上，應該循循善誘，堅持啟發(fā)性教學原則，采用各種各樣、豐富多彩的教學方法，如座談式、情景式、辯論式、調(diào)研式等等。增加教學過程的科學性、時效性和趣味性。在思想道德教育考核這一塊，應該把平時考核、期末考核、實踐考核三者相結(jié)合。做到不斷深化改革思想政治理論課改革。

2.4 充分挖掘社會實踐資源

因為社會實踐教學過程中有影響的因素太多，且組織過程比較復雜，很多高校在社會實踐這一塊都存在著極大的局限性。要解決這一問題需要職校的教學管理者充分利用職校辦學特色，走多角度、多層次的發(fā)展道路。高度重視實訓環(huán)節(jié)，積極推行工學結(jié)合、企業(yè)與學校合作的培養(yǎng)模式。例如，把實訓基地也建設成思想政治教育基地，這不僅有利于體驗教育，而且有利于實現(xiàn)教學和育人的綜合培養(yǎng)目的。

2.5 豐富人文素質(zhì)教育，并提高其時效性

目前的職校學生將會是未來的技術工作者。然而，隨著社會發(fā)展的趨勢來看，做一名純粹的技術工作者是遠遠不夠的。在未來社會，為了推行“可持續(xù)發(fā)展”和“綠色發(fā)展”理念，社會技術工作者的素質(zhì)要求就更高了。它們更應該成為人文主義的技術工作者，在做好自己技術工作的同時，還要時刻體現(xiàn)自己為社會和人類負責任的精神。所以，對職業(yè)院校學生開設人文素質(zhì)課和開展相關的素質(zhì)講座是非常必要的。

3 結(jié)語

筆者結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就職業(yè)院校內(nèi)學生教育管理工作給出了一些看法和見解。首先分析了目前職業(yè)院校內(nèi)教育管理工作的實際情況以及其中存在的不足，然后針對這些情況和不足進行探討，并得出了一些教育管理方式的創(chuàng)新與發(fā)展的具體措施。希望筆者的想法和見解能夠被廣大職校管理工作者參閱，并給予其一定的啟發(fā)。幫助職業(yè)院校管理工作者更好地完成自己的管理工作。更重要的是：幫助職業(yè)院校學生在一種科學合理的管理體制中學習和生活，這對學生以及對社會的未來都是一項十分有益的工程。

[1]龍峰.職業(yè)院校學生教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展[J].商情(教育經(jīng)濟研究),2008(5):149.

[2]馬新勝.試論高職院校學生教育管理制度創(chuàng)新[J].考試周刊,2011(39):197-198.

[3]徐菲.高職學生文化素質(zhì)教育的實踐與探索[J].知音勵志,2016(3):65.