◎吳源淵

（天津市河?xùn)|區(qū)天津音樂學(xué)院圖書館 天津 300171）

隨著我國高等院校圖書館學(xué)科館員制度的不斷引入，學(xué)科服務(wù)已經(jīng)成為高等院校圖書館服務(wù)讀者中的一項重要內(nèi)容。作為一項開拓性的、主動參與式的創(chuàng)新服務(wù)，學(xué)科服務(wù)已從最初的學(xué)科聯(lián)絡(luò)、文獻推薦、學(xué)科培訓(xùn)，延展到了學(xué)科影響力分析、學(xué)科論文統(tǒng)計分析等諸多更為深入、更為延展、更為貼近學(xué)科前沿的服務(wù)領(lǐng)域[1]。

音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)較之綜合性大學(xué)發(fā)展相對滯后，所開展的學(xué)科服務(wù)效果也差強人意。目前，全國現(xiàn)有11所獨立設(shè)置的高等音樂院校中實際已開展學(xué)科服務(wù)的僅有6所，設(shè)有專職學(xué)科館員的院校為零；在6所已開展學(xué)科服務(wù)的院校中，設(shè)有兼職學(xué)科館員的有5所，另外1所學(xué)科館員不固定；11所音樂學(xué)院中，僅有1所學(xué)院將學(xué)科服務(wù)在其網(wǎng)站主頁開設(shè)了學(xué)科服務(wù)欄目，也只有這1所音樂學(xué)院列出了學(xué)科館員的名單、聯(lián)絡(luò)方式。在已展開學(xué)科服務(wù)的6所音樂學(xué)院中，服務(wù)的深度和廣度層面差別不大，仍然聚焦在文獻推薦、學(xué)科培訓(xùn)上，與綜合性大學(xué)相比，在服務(wù)內(nèi)涵上還有相當(dāng)大的差距[2]。

音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展滯后，主要原因是對學(xué)科服務(wù)不夠重視，缺少關(guān)注和支持；對學(xué)科館員制度的認(rèn)識不足，多數(shù)院校圖書館未制定相關(guān)的學(xué)科館員任用及考核制度，也未建立相應(yīng)的激勵、培訓(xùn)和考核機制；學(xué)科服務(wù)管理機制不健全、學(xué)科服務(wù)平臺缺失。這些問題的存在與音樂院校圖書館自身特點相關(guān)。一是音樂院校圖書館館舍面積小、藏書量相對少、服務(wù)相對集中；二是專業(yè)性強，服務(wù)對象主要是音樂專業(yè)的廣大師生；三是資料形式多元化，包括樂譜、理論書、音響、音像以及其他相關(guān)形式的資料；四是音樂專業(yè)師生對圖書資源的依賴性相對較差，或者因為更多地關(guān)注表演創(chuàng)作實踐而忽略理論修養(yǎng)。

一、開展高質(zhì)量學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)

音樂院校圖書館提供的學(xué)科服務(wù)不僅僅是現(xiàn)階段已開展的書目推薦、檢索培訓(xùn)，而應(yīng)該是為音樂專業(yè)的教學(xué)、科研、實踐提供更為深入的服務(wù)。這不僅要與院系協(xié)調(diào)溝通，有針對性地主動收集、提供文獻信息服務(wù)，而且要對已收集的文獻進行必要的知識整合、數(shù)據(jù)分析。

（一）必要的知識整合

如何有條理的整合紛繁復(fù)雜且多元的知識，是學(xué)科服務(wù)的第一步。音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)可以以目錄學(xué)為依據(jù)進行基礎(chǔ)性的文獻分類，但更重要的是在必要的條理性和系統(tǒng)性文獻整理的前提下，以專業(yè)為基礎(chǔ)對相關(guān)知識進行關(guān)聯(lián)。例如，以音樂表演專業(yè)為基礎(chǔ)，與中國語言學(xué)、外國語言學(xué)、繪畫藝術(shù)等學(xué)科進行關(guān)聯(lián)，將相關(guān)的文獻按照關(guān)聯(lián)關(guān)系進行分析歸類，放置在專門的學(xué)科服務(wù)信息平臺上，便于師生查閱，為教學(xué)、科研提供維度更廣的服務(wù)。一流的學(xué)科必須要有創(chuàng)新，而學(xué)科知識的擴展關(guān)聯(lián)實際上就是創(chuàng)新的動力之一。知識關(guān)聯(lián)可以說是學(xué)科交叉的一個側(cè)面，但作為學(xué)科服務(wù)不可能以不同學(xué)科視角來審視同一問題，而是應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的需要進行擴展，即圍繞所服務(wù)的學(xué)科對關(guān)聯(lián)知識進行必要的呈示[3]。

對知識的整合還必須有前瞻性。對學(xué)科的前沿性研究不但需要掌握應(yīng)會的音樂專業(yè)知識，還要有長期的知識跟蹤。通過分析評價，將對學(xué)科的發(fā)展具有指導(dǎo)性或創(chuàng)新性的文獻進行單獨呈示，為學(xué)科的教學(xué)、科研提供有效的情報信息[4]。

（二）必要的數(shù)據(jù)分析

音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)不是簡單的資源收集，而是通過必要的數(shù)據(jù)分析為各個專業(yè)提供精準(zhǔn)的靶向性定位，真正實現(xiàn)個性化的信息服務(wù)。一是通過對搜集的文獻資源特征進行分析，包括引文腳注、印刷字體、裝訂排版等，對不同資源特別是各種資源的不同版本進行比較，并以主題為基礎(chǔ)進行挖掘，整理不同文獻中相同主題的不同觀點并加以歸納。二是對專業(yè)文獻的借閱率和引用率進行分析，文獻借閱率主要以文獻資源的使用為依據(jù)，確定文獻的實際使用價值，并以借閱率和引用率高的文獻為基礎(chǔ)進行擴展關(guān)聯(lián)。論文引用率實際上是對本學(xué)科論文使用的一種計量，通過統(tǒng)計分析提供學(xué)科參考，或是做出科研成果、論文價值的評估。對于音樂專業(yè)而言，借閱率和引用率不是評定文獻價值的絕對標(biāo)準(zhǔn)，但具有一定的參考意義。

必要的數(shù)據(jù)分析不僅是以文獻為主要對象，還可以以專家為主脈絡(luò)進行資料搜集，將其不同時期的成果加以跟蹤記錄,分析歸納出其自身的特點。通過綜合分析，形成專家資料庫，為相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展提供情報信息。學(xué)科實踐活動也是數(shù)據(jù)分析的切入點，以學(xué)科相關(guān)活動為主要對象，進行學(xué)科活動實踐意義的評估。學(xué)科實踐活動評估是對學(xué)科實踐活動的記錄與效果分析，一方面為下一次學(xué)科活動或進一步的學(xué)術(shù)研究提供參考；一方面作為教學(xué)、科研的資料進行留存及呈示。音樂院校的各種演出、交流活動相對較多，搜集整理相關(guān)資料會對相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)有較大的參考價值[5]。

學(xué)科服務(wù)需要專家的幫助，適時介入同行評價機制是數(shù)據(jù)分析必要的環(huán)節(jié)。這里的同行評價主要指兩方面，一方面是指學(xué)科專家對分析的文獻、專家記錄、學(xué)科活動等具體對象進行客觀的評價；另一方面指對學(xué)科服務(wù)工作的整體評價。音樂院校的同行評價相對特殊，主觀評價較之綜合性大學(xué)更為重要。在展開學(xué)科服務(wù)中，引入同行評價機制是非常必要的[6]。

（三）將優(yōu)勢專業(yè)作為試點

音樂院校開展學(xué)科服務(wù)可以專業(yè)為基礎(chǔ)，選擇優(yōu)勢專業(yè)作為試點對象。一是音樂院校同一學(xué)科不同專業(yè)的差別大，受到專業(yè)背景與技能的限制，開展學(xué)科服務(wù)必須以專業(yè)為基礎(chǔ)。二是把圖書館學(xué)科服務(wù)和優(yōu)勢專業(yè)利用優(yōu)勢專業(yè)相對多的資源，更容易著手開展服務(wù)。三是優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人多，獲得學(xué)科服務(wù)的意愿更強烈。整體上而言，優(yōu)勢專業(yè)始終站在這一領(lǐng)域的前沿，需要學(xué)科服務(wù)團隊為他們提供最新的、維度更寬泛的文獻資料，讓他們在有效的情報信息基礎(chǔ)上，更便捷、更高效地開展教學(xué)科研工作[7]。

二、音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)團隊建設(shè)

隨著國內(nèi)學(xué)科服務(wù)的不斷深入，學(xué)科館員的團隊化發(fā)展即學(xué)科服務(wù)團隊，已經(jīng)成為趨勢。目前，在國內(nèi)已開展學(xué)科服務(wù)的綜合性高校中，比較成熟的學(xué)科服務(wù)團隊構(gòu)成主要涵蓋4類成員:學(xué)科館員、教師顧問(亦稱圖情教授)、學(xué)生顧問、高素質(zhì)館員或院系資料員。音樂學(xué)院圖書館學(xué)科服務(wù)團隊的建設(shè)尚未深入開展，應(yīng)在先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂院校自身的特點，探索自己的可行性、創(chuàng)新性學(xué)科服務(wù)團隊建設(shè)。

音樂院校學(xué)科服務(wù)團隊建設(shè)必須依據(jù)專業(yè)特質(zhì)開展，這是由它的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對象決定的。音樂院校所屬的學(xué)科相對綜合性大學(xué)要單一，但是所涵蓋的專業(yè)多，專業(yè)間雖然有其共通性，但是更多的是差異性，也就是音樂院校學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容和對象都很“?！?、專而不同。音樂院校合理的學(xué)科服務(wù)團隊?wèi)?yīng)該涵蓋各方面的人才：具有音樂專業(yè)背景和圖情背景的專職學(xué)科館員、有豐富經(jīng)驗的圖情專業(yè)館員、擁有某一音樂專業(yè)深厚知識背景的專家以及兼職的教師或?qū)W生館員。團隊中的學(xué)科館員發(fā)揮主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、溝通以及整合團隊的整體工作。學(xué)科館員要專職化，專職的最大益處在于合理的時間安排，不再身陷于學(xué)科服務(wù)之外的其他工作。同時，學(xué)科館員專職化必須有相應(yīng)的要求，包括崗位的聘任、考核及獎勵機制[8]。

合理的學(xué)科服務(wù)團隊構(gòu)成，避免了單個學(xué)科館員的“孤單”與“無力”，開展服務(wù)不僅可以更深入，而且更具針對性。同時，同一學(xué)科服務(wù)團隊可以針對不同專業(yè)，聘請不同的專家、兼職教師或?qū)W生館員（學(xué)科服務(wù)團隊中的第三類、第四類成員），從而可以為多個專業(yè)開展學(xué)科服務(wù)，將人力資源有效利用最大化，解決音樂院校圖書館規(guī)模小、人員少，無法同時對多個專業(yè)進行學(xué)科服務(wù)的難題[9]。

三、學(xué)科特色文獻資源建設(shè)和聯(lián)盟化發(fā)展

特色文獻資源是指圖書館以某一學(xué)科、專題、人物、某一歷史時期、地域特色等為研究對象，對文獻資源進行收集、整理、存儲、分析、評價，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和范圍進行組織管理，使其成為該館獨有或其他館少有的資源[3]。學(xué)科服務(wù)團隊要以所服務(wù)的學(xué)科為依據(jù)，根據(jù)所在院校的獨特視角進行資源收集整理和分析評價。

音樂院校特色資源文獻建設(shè)涵蓋的資料形式更為多樣,側(cè)重點更為鮮明：音樂手稿、樂譜版本等具有歷史意義的音響音像資源。音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)需要針對服務(wù)的專業(yè)，將特色文獻資料進行典藏及分析。以音樂手稿為例，天津音樂學(xué)院在60年校慶之際，搜集整理了一批津門作曲家的音樂手稿，這對于作曲專業(yè)的發(fā)展有一定意義。學(xué)科服務(wù)團隊一方面可以用統(tǒng)計學(xué)、文獻計量學(xué)的方法，對收藏的手稿進行統(tǒng)計：統(tǒng)計作品創(chuàng)作的年代及同一時期創(chuàng)作的數(shù)量，以時間順序揭示隱含脈絡(luò)。同時，也可以評估已出版或上演作品的影響力，通過影響力的比較對音樂創(chuàng)作做出評價。另一方面還可以從作曲技術(shù)理論的視角，歸納出所收集手稿內(nèi)在的特點和線索，進行科研儲備。一是通過對音樂文本的分析，特別是曲式的分析，對創(chuàng)作特點進行總結(jié)。二是通過比較，對手稿和出版的版本、演出的版本進行分析，進行細節(jié)的剖析。三是通過對不同作曲家創(chuàng)作題材和類型的歸納，總結(jié)出時代特征和創(chuàng)作的歷史趨勢。四是通過對作曲家的手稿做詳細對比與比較，根據(jù)其創(chuàng)作背景，并結(jié)合當(dāng)代音樂的特點做分析研究，促進學(xué)院作曲與作曲技術(shù)理論的發(fā)展。

學(xué)科資源聯(lián)盟化發(fā)展是以圖書館聯(lián)盟為基礎(chǔ)進行的重點學(xué)科深入合作的實踐，較之圖書館聯(lián)盟更具體、更具目的性，是不同高校之間的學(xué)科資源點對點的緊密連接。它不僅僅是資源共享式的互惠互利，而更是同一學(xué)科在不同高校間發(fā)展的資源比較和不同數(shù)據(jù)的參考，甚至是不同視角下學(xué)科資源建設(shè)的相互比較和補充。音樂院校圖書館學(xué)科資源聯(lián)盟化的發(fā)展更為便利。全國11所高等音樂學(xué)院，在學(xué)院間的圖書館聯(lián)系相對密切，因此進行學(xué)科間資源的共享與協(xié)調(diào)發(fā)展也相對容易。

學(xué)科資源建設(shè)需要特色，它代表著本校學(xué)科發(fā)展的方向，是學(xué)科建設(shè)的重點。但是學(xué)科特色資源的建設(shè)要與聯(lián)盟化發(fā)展相結(jié)合。一是通過聯(lián)盟化發(fā)展比較出不同院校在同一學(xué)科建設(shè)中的不同特色，為學(xué)科的發(fā)展提供更多的參考，同時在特色資源建設(shè)過程中與其他院校相區(qū)別。二是通過學(xué)科間的資源聯(lián)系為學(xué)科間的交流搭建橋梁，特別是通過這種聯(lián)系為本館的學(xué)科特色資源建設(shè)提供方向性保障，避免不必要的重復(fù)性建設(shè)。

音樂院校圖書館圍繞學(xué)科建設(shè)這一基礎(chǔ)，挖掘服務(wù)深度、拓展服務(wù)廣度、創(chuàng)新工作方法、創(chuàng)造出既符合學(xué)科服務(wù)規(guī)律而又有自身特點的學(xué)科服務(wù)機制。同時，通過實踐積累，音樂院校圖書館學(xué)科服務(wù)可以更深入，為音樂院校的學(xué)科建設(shè)提供更好的情報分析與知識資源支持，與綜合性大學(xué)攜手共筑世界一流。

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