王建云 邵菊英

（陜西廣播電視大學，陜西西安 710061）

中共十八大提出了社會主義核心價值觀，并要求人們積極培育和踐行。作為高職院校的教師，肩負著培育和踐行社會主義核心價值觀的艱巨任務。因此，結(jié)合實際工作談談德育在職業(yè)教育中對社會主義核心價值觀“潤物細無聲”的滲透及重要作用。

“教育是一項巨大的事業(yè)，對人類命運具有強大的影響，因而，如果我們只根據(jù)它的結(jié)構(gòu)，后勤的手段和過程去考慮教育，那將是十分有害的。對于教育的實質(zhì)、教育同人類與人類發(fā)展的基本關(guān)系、教育同作為社會產(chǎn)物和社會因素的環(huán)境相互作用等等，我們必須進行深刻的檢查和廣泛的重新考慮。”[1]它也是我們認識德育這個特定領(lǐng)域現(xiàn)象之本質(zhì)的理論前提。按照馬克思主義的社會哲學觀點，教育可以定性為人類的一種社會實踐活動。而德育教育則是一個具有一定藝術(shù)性的實踐活動。

進入新時代以來，社會經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，社會對人才的需求也越來越專業(yè)化，高素質(zhì)勞動者和高技能人才的需求量急劇增加，使得職業(yè)教育的重要地位也愈發(fā)凸顯。隨著企業(yè)對員工素質(zhì)的要求越來越高，在職業(yè)教育中，德育也越來越凸顯其重要性。

1 德育和職業(yè)教育的關(guān)系

德育就是培養(yǎng)學生品德的教育。“教育學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括培養(yǎng)學生的思想品德、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)”。[2]從這個層面來講，它包含了社會主義核心價值觀的全部內(nèi)容。也可以說，通過德育，將正確的政治觀點、思想文化、價值觀念和生活方式逐步滲透到學生的心靈深處，從而達到更深層次的教育效果。

職業(yè)教育是普通教育的補充，也是延伸。正如姚文棟《添聘普通教習文》一文所說，“論教育原理，與國民最有關(guān)系者，一為普通教育，一為職業(yè)教育，二者相成而不相背。”[3]現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，越來越多地需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而職業(yè)教育也就擔負著不可推卸的責任。鄧小平同志曾深刻地指出：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經(jīng)濟能不能快一點發(fā)展，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關(guān)鍵在人”。職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的搖籃。企業(yè)對員工的要求不但越來越高，而且還設立了新的評判標準。具體來說，就是從德與才兩方面進行衡量：“有才有德的是成品，有德無才的是半成品，有才無德的是廢品，無才無德的是毒品?！笨梢?，品德教育越來越顯示其重要性。蔡元培也曾說過：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”[4]因此，在職業(yè)教育中，德育扮演著極為重要的角色。也可以說，德育是支撐職業(yè)教育存在和發(fā)展的根基。

2 德育教育的內(nèi)容和途徑

德育的內(nèi)容是指德育活動過程中要傳授的具體的道德價值和道德規(guī)范及其體系。由于歷史和文化的不同，不同歷史時期和不同國家的德育內(nèi)容也是不盡相同的。

根據(jù)職業(yè)教育的要求，德育的內(nèi)容將重點放在了以下幾個方面：（一）基本文明習慣和行為規(guī)范的教育；（二）基本道德品質(zhì)的教育；（三）集體主義教育；（四）愛國主義教育；（五）民主和法制教育；（六）信仰道德教育。

德育活動是一個具有一定藝術(shù)性的實踐活動。德育方法的靈活運用是德育方法的生命力所在。對德育方法的反思、批判和創(chuàng)造能力的提升,使德育活動過程更具吸引力和感染力。教學上,一定要堅持實事求是、因材施教的原則。也就是說，面對不同的學生，不同的個性，不同的個人經(jīng)歷，不同的心里承受能力，不同的知識儲備，要堅持區(qū)別對待，具體問題具體分析。使學生樂于接受，勇于接受，更甚于影響其一生。蘇聯(lián)教育學家伊斯馬里延科也曾經(jīng)指出:“‘難教性’的特征的表現(xiàn)性質(zhì)是隨著年齡而變化的,正像有一部分學生不良品質(zhì)的內(nèi)容本身在起變化一樣?！币虼?在堅持因材施教方法的同時，一定也不要忘記,要打破方法認識上的思維定試,敢于創(chuàng)新。職業(yè)院校的學生有這樣或者那樣的不良習慣，如何改變和糾正，馬卡連科給出了答案:“按進化論的規(guī)律,打算慢慢準備,使人養(yǎng)成某種素質(zhì),設計一套改造心理結(jié)構(gòu)的辦法,但為了實現(xiàn)改造,反正一樣,都必須有某種更銳利的、爆炸式的、震驚的突然手段?！盵5]

通過德育教學活動,要充分體現(xiàn)針對性、實效性和吸引力、感染力相結(jié)合的原則。首先,通過職業(yè)教育中的德育課程安排,發(fā)揮其主陣地的作用。針對不同的專業(yè),添加相關(guān)知識,引導學生逐步認識企業(yè)所需的人才素質(zhì)要求。也可以通過大量的例證來渲染氣氛,如:企業(yè)所需的團隊精神，舉海爾集團就是一個很好的例證。讓學生人在德育課堂,心已馳騁在社會這個大千世界。在吸引力和感染力極強的案例中,更加注重發(fā)揮針對性和實效性的作用。因此,德育教學就更應該讓學生在不知不覺中接受。蘇霍姆林斯基認為:“一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到教育意圖,他的教育效果就越大?！逼浯?充分發(fā)揮學校教書育人環(huán)境的作用。學校是社會上僅存的幾個純潔的、單純的空間之一。學生們在知識的海洋里漫游，在豐富多彩的文娛生活中快樂,在真誠友誼的滋潤中成長。校園的文化氛圍濃厚,又有豐富的文娛活動,使學生在簡單的生活中就會發(fā)現(xiàn)生活的真諦。最后,充分發(fā)揮影視宣傳影響的作用。影視作品一般都是宣揚人們積極向上的進取精神。通過影視劇情,透射出一種人生哲理,鼓勵后人前仆后繼,勇往直前。借學生對影視劇的喜愛,逐步滲透德育的內(nèi)涵,加強德育的涉入面。

3 德育在職業(yè)教育中的作用

柏拉圖曾經(jīng)說過:“人若是接受了正確的教育,受幸運的資質(zhì)的恩惠,就會成為至高無上的上帝的動物;倘若未接受充分的教育,未能完美地成長起來,就會成為地上最狂暴的動物。”[6]康德也說:“人只有靠教育才能成為人”。[7]人是屬于社會的,終歸是要走向社會的,而德育就是教育學生更好地、更容易地適應社會,同時被社會所接納。臺灣學者詹棟梁也認為:“道德教育的本質(zhì),就是教導學生對于善與義務能知又能行”。[8]所以,在職業(yè)教育體系中,德育往往體現(xiàn)出比其他教育更為重要的地位,同時也發(fā)揮了其他教育所不可替代的作用。

3.1 可以提高學生的綜合素質(zhì)

蔡元培曾以“人身”為比喻:“軍國主義教育(體育)像筋骨,可用以自衛(wèi);實利主義教育(智育)像胃腸,可以提供營養(yǎng)公民道德教育,像呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng),周貫全身,美育,像神經(jīng)系統(tǒng),用以傳導感和反應?！笨梢姷掠诰C合素質(zhì)教育中的核心地位。江澤民同志也說過:“要說素質(zhì)教育,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂?！鄙鐣?jīng)濟的發(fā)展離不開高素質(zhì)的從業(yè)人員，而職業(yè)院校的學生將是從業(yè)大軍中重要的組成部分。德育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中首先奠定了堅實的思想基礎。也就是說,有了良好的思想基礎,就如同確立了正確的方向和目標。在很多時候，思想的認識高度決定一個人的成長高度和發(fā)展速度。職業(yè)院校的學生大多數(shù)會認為，學一門技術(shù)就好，和思想品德修養(yǎng)的提升沒有多大關(guān)系，卻不知這樣的觀念促進制約了他們成長的腳步，更加禁錮了他們放飛夢想的愿望。因此可以看出，沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導，學生會走彎路，會摔跟頭，甚至于會違法犯罪。因此,德育為提高學生的綜合素質(zhì)奠定了堅實的思想基礎,在職業(yè)教育中占據(jù)領(lǐng)頭羊的地位。

3.2 可以提升學生的競爭能力

社會經(jīng)濟的發(fā)展，愈來愈彰顯競爭的激烈和殘酷性。職業(yè)院校的學生在這樣的大背景下如何生存和發(fā)展，這就需要通過德育在他們心中種下一顆理想的種子，并不斷地輸入營養(yǎng)，助其茁壯成長。首先，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。也就是說我們要培養(yǎng)一個“打不死的小強”。讓學生明白能力是日積月累出來的，是經(jīng)歷一次次失敗積累起來的，要不怕失敗，要學會屢敗屢戰(zhàn)，越挫越勇。給自己一個敢于面對困難，永不放棄的思想歷練。其次，培養(yǎng)團隊合作意識。要學會合作，在合作中競爭，在競爭中合作?，F(xiàn)在的世界是講究合作雙贏的世界，一個人的力量已經(jīng)不足以成就人生和未來，所謂雙拳難敵四手就是這個道理。團隊合作已經(jīng)是通用模式，學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將自己的團隊打造成最具有競爭力的團隊，在對抗中提升自己的綜合實力，適應社會需求，查漏補缺逐步強大。

德育的教學過程實際就是不斷增強學生競爭能力的過程。大力發(fā)展德育的過程,其實就是一個吸收營養(yǎng)的過程,吸收的越多,儲存的能量就越多,成長的也就越快,實力也就越強,競爭能力自然就更強。因此,德育的教學會觸動學生靈魂深處，喚醒他們成長的動力，展翅高飛也就是指日可待。

3.3 可以創(chuàng)造蓬勃生機的校園氛圍

“人以群分，物以類聚”，“近朱者赤，近墨者黑”。因此說德育就是一棵樹搖動另一棵樹的過程。職業(yè)院校的學生大多都是不良習慣纏身卻不自知，甚至于出現(xiàn)了不同程度的“惡果”，這時候的學生是無助的，甚至是迷茫的。德育就是他們迷茫中的一縷陽光，就是他們的希望，幫助他們了解自己，敢于面對問題，接納自己的不完美。“人之初，性本善”的良言也會像甘甜玉露般的春雨滲透到學生的內(nèi)心深處，幫助他們看清自己的內(nèi)心，思想的轉(zhuǎn)變和認知會讓他們奮起直追，勇往直前。這時的你會看到一群充滿活力、激情四射的人生奮斗者，校園也因有了這樣的學生而顯得朝氣蓬勃！

3.4 可以推動社會的穩(wěn)步發(fā)展

社會的發(fā)展離不開德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在職業(yè)教育中培養(yǎng)的高技能人才,更是推動社會發(fā)展的豐富人力資源,而德育會使更多的技能人才達到德才兼?zhèn)涞臉藴省Ｉ鐣l(fā)展,要在穩(wěn)定中更快地發(fā)展,就需要更多的德才兼?zhèn)涞娜肆Y源。在廣闊的職業(yè)教育天地中,德育發(fā)揮著不可替代的穩(wěn)定社會的作用。如愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀的教育就是從學生的思想根源處灌入營養(yǎng)液，助其茁壯成長，并成為堅定的社會主義擁護者和社會發(fā)展的棟梁之才。從這個層面說，便是增加了社會的穩(wěn)定系數(shù)。因此說,大力發(fā)展德育也是推動社會穩(wěn)定發(fā)展的必備因素之一。

3.5 可以促進構(gòu)建和諧社會的發(fā)展進程

“和諧”是指一個系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系,處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。自十六屆四中全會提出構(gòu)建和諧社會以來，全國上下齊心協(xié)力為實現(xiàn)這一偉大目標而艱苦奮斗。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線的每一位教師也都有著不可推卸的責任，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向社會的技能人才，德育更是高職教育中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才的主渠道和主陣地。因此，德育要從思想根基入手，結(jié)合社會發(fā)展需求及高職教育的特點，因地制宜，不斷提升學生思想道德認識水平，從創(chuàng)建美麗、和諧校園開始促進構(gòu)建和諧社會。

無論社會、時代如何變遷，德育都是我們關(guān)注的焦點。如今德育的廣泛作用已經(jīng)在眾多領(lǐng)域發(fā)生了效力，它不僅可以促進德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)，而且大大促進了社會的穩(wěn)定發(fā)展，更為人類的發(fā)展奠定了堅實的思想根基。在職業(yè)教育地位越來越凸顯的今天，充分發(fā)揮德育的引領(lǐng)作用，會大大促進職業(yè)教育的健康、有序發(fā)展。從這一層面講，德育又何嘗不是一種走向更高層次的教育。