丁肖華 杜紀英 王小宇 丁遠鴿 馬榮榮

摘 要：醫(yī)學類獨立學院青年教師比例高、流動性大、教學基本技能及缺乏有效的激勵制度等問題突出，為持續(xù)提高青年教師教學能力，可以采取以下措施對新入職青年教師進行崗位培訓，增強教學基本能力；實施青年教師導師制，對青年教師進行“一對一”指導；定期開展中青年教師教學技能大賽、多媒體軟件大賽、教學督導，以提高青年教師課堂教學效果；切實提高青年教師物質(zhì)待遇，使教師有事業(yè)的歸屬感，提高其工作積極性和自主性。

關鍵詞：獨立學院 青年教師 教學能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0182-02

近10年來獨立學院發(fā)展非常迅速。2008年，《獨立學院設置與管理辦法》（教育部令26號）對獨立學院提出一個5年的考察驗收期。驗收中特別關注師資隊伍建設，為迎接教育部考察驗收，醫(yī)學類獨立學院引進大量青年教師，其中新入職教師占多數(shù)。青年教師的教學能力成為獨立學院師資力量、教學質(zhì)量和學生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素。因此，探究醫(yī)學類獨立學院青年教師的教學培養(yǎng)對醫(yī)學類獨立學院的生存和發(fā)展尤為重要。

1 醫(yī)學類獨立學院青年教師教學現(xiàn)狀分析

1.1 醫(yī)學類獨立學院教師隊伍分析

醫(yī)學類獨立學院教師數(shù)量嚴重不足，專職教師研究生學歷或碩士以上學位教師比例偏低；職稱教師比例不合理，專職教師的中級職稱比例過低，且年青教師比例較高。

1.2 青年教師工作熱情不高，投入精力不足，隊伍不穩(wěn)定

民辦高校教師教學負擔重，工資相對較低；無穩(wěn)定的教師編制，承擔生老病死等后顧之憂。另外，民辦高校學生學習能力相對較差，普遍缺乏學習熱情，需要教師投入更多精力；部分青年教師打起“開源”思路，利用上班時間，做兼職，以緩解經(jīng)濟壓力；大部分青年教師把獨立學院的工作看作跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續(xù)深造，一走了之。獨立學院青年教師流動性大，教學崗位不能長期穩(wěn)定，影響專業(yè)建設和專業(yè)發(fā)展。

1.3 醫(yī)學類獨立學院缺乏專業(yè)的教師培訓

醫(yī)學類獨立學院青年教師的來源局限于從醫(yī)學類院校中招聘，這類青年教師具備一定的專業(yè)能力素質(zhì)，但是缺乏系統(tǒng)的教師技能培訓，作為合格的教師不僅要有相當?shù)膶I(yè)修養(yǎng)，還需要掌握一定的教學技能，具備良好的教學素質(zhì)。

2 醫(yī)學類獨立學院青年教師培養(yǎng)途徑分析

教學能力和教學水平的提高是一項系統(tǒng)工程，需要醫(yī)學類獨立學院各相關部門的不懈努力，采取有效措施和可行政策對教師進行必要的培養(yǎng)，為教師能力的提高提供機會；另一方面，教師需要愛崗敬業(yè)的精神，盡快進入教師角色，要不斷學習，深入教學科研與教改研究，豐富自己的教學實踐，提高教學能力。

2.1 對新入職教師進行必要的崗位培訓

崗前培訓主要包括教師職業(yè)道德、教育教學理論知識和教學技能培訓。一方面學習學院的歷史風光大事及遠期規(guī)劃、教職工薪酬與績效管理及《高等教育學》等相關知識內(nèi)容，以便新入職教師根據(jù)自身和學院實際情況自我規(guī)劃，增強主觀能動性，并對教學的相關政策有一定了解，以更快進行教師角色轉變。另一方面，邀請教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師介紹教育教學方法與手段、教學心得與體會等，通過培訓使新入職教師掌握基本的教學能力，為后期的教學能力持續(xù)提高夯實基礎。

2.2 實施青年教師導師制，對青年教師進行“一對一”指導

為促進新進教師快速成長，選擇學院現(xiàn)有的中級職稱以上的責任心強、教學效果好的專職教師，發(fā)揮“傳幫帶”作用，對青年教師進行“一對一”指導，并對其所擔任課程教學的全過程進行“手把手”培訓，包括教學計劃的制定、教學內(nèi)容的把握、實驗設計等。為持續(xù)提高青年教師教學能力，新進教師第一學期必須跟隨導師聽課，并撰寫聽課心得；導師首先對青年教師上課課件嚴格把關，其次青年教師對任課內(nèi)容進行預試講，導師針對講課過程的問題進行點評，并進行再次整改。最終需要通過學院安排專家組答辯考核，考核合格方可上課。

2.3 定期開展中青年教師教學技能大賽

為進一步推動課堂教學改革，加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，夯實青年教師教學基本功，定期舉行青年教師課堂教學展示活動的競賽，參賽結果作為年終考核的一部分，參賽內(nèi)容限授課內(nèi)容，且每次競賽內(nèi)容不同。教學競賽“講好課、創(chuàng)精品”的觀念深入青年教師內(nèi)心，主動學習授課方法、授課技巧，追求更好的教學效果。據(jù)報道，高校青年教師教學競賽在強化教學中心地位，搭建學習交流平臺、引導青年教師重視課題教學，鼓勵教師立足本職教學崗位、刻苦鉆研教學業(yè)務、提高課堂教學質(zhì)量具有明顯效果[1]。

2.4 定期開展多媒體軟件大賽

多媒體教學作為一種現(xiàn)代教育技術，集各種信息傳輸手段于一體，信息容量大，對提高教學質(zhì)量、提升學校整體辦學水平具有非常重要意義[2]。為提高青年教師信息素養(yǎng)、教育技術應用能力和軟件制作水平，促進信息技術與學科教學整合，推動信息技術在教育教學中的應用，應定期舉辦多媒體軟件大賽，并圍繞教學競賽制定相關獎勵措施，大賽期間根據(jù)需求不定期舉辦多媒體軟件制作大賽專題講座，競賽結果作為年終考核一部分，以激發(fā)青年教師主動性、積極性，從而形成工作中的趕超效應。

2.5 教學督導組督導教學

教學督導組人員選聘學校學術造詣深、教研能力強、教學管理經(jīng)驗豐富的老教師進行“督教”“督學”“督管”。教學督導工作包括隨堂聽課，對教學活動提出有針對性的建議；其次，根據(jù)教學改革中出現(xiàn)的新情況，對教學中的關鍵問題進行指導。實踐發(fā)現(xiàn)，教學督導有利于增強教師的責任感和危機感，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，有利于教學內(nèi)容和教學方法的改革[3]。

2.6 切實提高青年教師物質(zhì)待遇

民辦高校需要建立以物質(zhì)獎勵為主，采取靈活多樣的物質(zhì)福利，在住房、獎勵、科研、職業(yè)發(fā)展，尤其是養(yǎng)老保險等建立全方位的物質(zhì)福利，使教師感受到家庭般的溫暖；還要建立薪酬待遇定期增長機制，隨著教師的任職年限、職稱學歷等的增長，薪酬待遇要相應提高，使教師有事業(yè)的歸屬感。

3 結語

醫(yī)學類獨立學院需要通過各種激勵措施，構建有利于教學能力提高的平臺。最重要的是激發(fā)青年教師內(nèi)在動力和主觀積極性，秉承“以人為本”的理念，增強青年教師的歸屬感；學院各級領導還要識才、愛才、惜才，在培養(yǎng)中穩(wěn)定骨干，在競爭中推動發(fā)展；且要充分調(diào)動青年教師積極參與學校發(fā)展目標的制定，為學校教育事業(yè)的發(fā)展建言獻策，把個人的前途命運與學校的事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，增強青年教師的主人翁意識、使命感和責任感。

參考文獻

[1] 吳旭.“青教賽”提升高校青年教師教學能力的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2018，38（9）：41-42.

[2] 徐建妹.多媒體教學系統(tǒng)在高校教學中的應用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（11）：167-168.

[3] 周花，肖海鵬，黃洪錚，等.形成特色的教學督導模式發(fā)揮督導體系對本科教學質(zhì)量的保障作用[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（11）：38-40.