廣西河池市南丹縣芒場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 黎承素

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深厚友誼，

激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境，導(dǎo)入新課

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友？（指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。）

是的，朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。古人也一樣，咱們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)朋友之間深厚情誼的古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們的體驗(yàn)，并讓暢談和知心朋友在一起的感覺(jué)，這樣使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可放，為接下來(lái)的古詩(shī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

二、了解詩(shī)人，破解詩(shī)題

1.今天咱們學(xué)的這首新詩(shī)的作者大家并不陌生，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！笔撬慕?jīng)典詩(shī)句，他是誰(shuí)？

2.介紹詩(shī)人王維。

3.指名說(shuō)說(shuō)“出使”的意思？（出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生理解“出使”，明白元二此行是非去不可了。）

【設(shè)計(jì)理念：了解詩(shī)人是學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌的前奏，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人王維，了解他的豪放與大氣。再通過(guò)出示幻燈片，幫助學(xué)生理解詩(shī)題，重點(diǎn)理解“出使”的意思?！?/p>

三、知曉詩(shī)音，明了詩(shī)意

1.自由讀詩(shī)。

學(xué)生自由把詩(shī)讀兩遍，注意，讀第一遍時(shí)，可以借助工具書(shū)和注釋?zhuān)瑺?zhēng)取把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，要注意詩(shī)句的停頓，爭(zhēng)取把詩(shī)念通順。（課件出示：全詩(shī)）。

2.指名讀，順勢(shì)解多音字。（朝、舍）

3.再指名讀。（誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？這回可要讀準(zhǔn)確，清楚。）

4.齊讀。字詞的障礙掃除了，讓我們一起字正腔圓，有板有眼的來(lái)讀一遍。

5.配樂(lè)朗讀（點(diǎn)擊）。讓學(xué)生明白，要想有感情的朗讀古詩(shī)，就要先了解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)中的注釋和手中的工具書(shū)自學(xué)，看看每句詩(shī)講什么？不懂的地方可以在旁邊打個(gè)？號(hào)，然后和同桌共同解決。

6.學(xué)生自學(xué)、討論、交流、匯報(bào)。

指名來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)是什么意思？后兩句詩(shī)是什么意思？還要把四句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、尋覓詩(shī)眼，感悟詩(shī)情

（一）借酒寄情思

1.在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并想一想，元二與王維到底是什么關(guān)系？從詩(shī)中的哪些地方看出來(lái)？（元二、故人）

除了“元二”和“故人”外，還要注意“酒”字，他們二人是怎樣喝酒的？（勸君更盡一杯酒）

“勸”字說(shuō)明他們之間說(shuō)了很多話，可見(jiàn)關(guān)系不一般。引導(dǎo)學(xué)生想想，他們當(dāng)時(shí)是誰(shuí)勸誰(shuí)？怎么勸的，會(huì)說(shuō)些什么話？

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。（出示幻燈片幫助理解）只有誰(shuí)才會(huì)這樣酣暢淋漓地喝酒？（朋友）

3.課件出示后兩句詩(shī)，學(xué)生齊讀。體會(huì)王維和元二這兩個(gè)好朋友之間的深情厚意。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞，如“酒”“勸”“盡”等，通過(guò)出示幻燈片幫助學(xué)生理解這些字詞，學(xué)生的主導(dǎo)性和教師的指導(dǎo)作用相得益彰?！?/p>

（二）折柳表情意

1.指名學(xué)生讀前兩句，思考：哪些景物勾起了他們離別的傷感？（朝雨、柳、客舍）

2.為什么寫(xiě)柳樹(shù)，而不寫(xiě)其他的樹(shù)呢？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知回答。

3.課件出示前兩句，學(xué)生用心感受再齊讀，想象畫(huà)面：一幅雨后柳色清新圖。（師板書(shū)：朝雨、柳色新）

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)出示前兩句詩(shī)句引起學(xué)生的思考，從而引出古人“折柳贈(zèng)別”的習(xí)俗，讓學(xué)生用心感受再齊讀并想象畫(huà)面：早上剛下過(guò)雨，空氣非常清新，而好朋友卻要在此時(shí)分別，真是好傷感?！?/p>

（三）路遙情難舍

1.出示課件：出使安西路線圖。元二從長(zhǎng)安的渭城出發(fā)，途經(jīng)陽(yáng)關(guān)，最后到達(dá)安西。穿越大半個(gè)中國(guó)，行程3000多公里，騎馬也要走上半年。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出使安西“時(shí)間長(zhǎng)，路程遠(yuǎn)”。并理解這是王維舍不得讓元二離開(kāi)的原因。

2.出示課件：茫茫戈壁、沙漠。讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括看到的安西景象。（學(xué)生自由表達(dá)）

3.出示課件：渭城雨后圖。帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊讀第一句詩(shī)，描述自己看到的畫(huà)面。（客舍青青，柳色清新，一片生機(jī)勃勃，春意盎然。）

4.出示課件：朋友間飲酒作詩(shī)畫(huà)面。體會(huì)好朋友在一起的溫馨和快樂(lè)。

5.出示課件：夕陽(yáng)西下的孤獨(dú)的元二。引導(dǎo)學(xué)生想象：畫(huà)面里的元二的心情怎樣？（指名學(xué)生發(fā)言）

6.再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。要求邊讀邊想象畫(huà)面，讀到哪個(gè)詞，就把哪個(gè)詞的畫(huà)面想象出來(lái)。（課件：配樂(lè)齊誦全詩(shī)）

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)是通過(guò)出示課件進(jìn)行教學(xué)，如：出使安西路線圖、沙漠圖、渭城雨后圖、飲酒作詩(shī)圖、孤獨(dú)元二圖，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看了這么多幅畫(huà)后的真實(shí)感受，從而得出詩(shī)人對(duì)朋友的不舍。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)人不舍的情感?！?/p>

（四）吟唱惜別情

1.出示課件：古詩(shī)情境視頻。讓學(xué)生乘著想象的翅膀，穿越時(shí)空，走進(jìn)詩(shī)中，用心去感悟朋友間這份難以言狀的情誼。

2.師生輕聲吟唱：《陽(yáng)關(guān)三疊》。體會(huì)朋友之間難舍難分的感情。

【設(shè)計(jì)理念：播放古詩(shī)情境視頻，讓學(xué)生穿越時(shí)空，走進(jìn)詩(shī)中去感悟朋友間這份難以言狀的情誼。接著師生輕聲吟唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，在憂傷低沉的歌聲中再次體會(huì)詩(shī)人難舍的情感?！?/p>

五、深情朗讀，升華情感

在我們中華五千年文明沉淀下的絢爛多彩的古詩(shī)文化中，單單是送別這一種主題就留下很多的名篇佳句！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這首以外，還知道有哪些送別詩(shī)？（贈(zèng)汪倫——這是興致盎然的以歌相送；黃鶴樓——這是默默無(wú)語(yǔ)的以目相送；別董大――這是滿懷鼓勵(lì)的以言相送。）

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己積累的送別詩(shī)，并能簡(jiǎn)單的敘述詩(shī)歌的大意，懂得各位詩(shī)人寫(xiě)送別詩(shī)的目的和表達(dá)方式。然后回到本節(jié)課所學(xué)的這首送別詩(shī)，明白詩(shī)人的表達(dá)方式，再讓學(xué)生飽含深情地朗誦這首詩(shī)，目的是讓學(xué)生更能理解我們中華民族的古詩(shī)詞文化的內(nèi)涵，從而感到自豪?！?/p>