貴州省遵義市桐梓縣茅石鎮(zhèn)中心學校 張翅興

一、信息化技術在小學語文教學活動中的應用方式

（一）利用音頻，提高學生的朗讀能力

過去的語文課堂上，老師經常給學生放錄音帶，讓學生跟著大聲朗讀。相比于如今的高科技，錄音帶顯得落后的多。如今網絡上可供學生閱讀的方式多種多樣，師生可根據自己的需要選擇適合自己的閱讀方式。教師朗讀課文雖然也很悅耳動聽，但是沒有背景音樂與背景視頻的襯托，使得學生很難進入課文的情景之中。而網絡音頻就不同了，網絡音頻以其豐富的畫面、應景的背景音樂、多樣的選擇成功地抓住了學生們的耳朵，他們愿意聽，自然就愿意跟著讀了，在這一聽讀過程中，自然而然提高了學生們的朗讀能力、認知水平和文化修養(yǎng)。在語文課堂中利用音頻等信息化技術大大提高了學生們的朗讀水平，對于教師們順利展開教學活動也有重要的意義。

（二）制作課件，提高語文課堂教學效率

過去語文教學過程中，老師都是用粉筆在黑板上羅列知識點，老師也費時費力，學生們收到的效果也不是很好，教學效率很低。但如今，隨著信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網媒體已經走進課堂。教師可以在課下搜集資料，提前制作好課件，直接拷貝到U盤里。上課時，就帶一個小小的U盤就可以了，可謂方便快捷。上課時，老師通過提前制作好的課件給學生們展示課文中的內容。這一課件既有圖片，又有音頻，更直觀地展示了課文中的人、事、物。利用課件教學還有一個優(yōu)點，就是可以多方面、多角度的呈現(xiàn)同一個問題，拓寬學生們的思路。不得不說，網絡真神奇，有了互聯(lián)網，有了這些信息技術，可以讓同學們了解的不只是課本上的內容，還有古今中外的知識點，極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣，擴寬了學生的知識面，提升了學生的文學修養(yǎng)。

二、信息化技術在初中語文教學活動中的促進作用

（一）充分利用多媒體技術拓展教材知識，促使教學內容更加豐富

語文與其他學科相比，課程內容更加生動和豐富，在傳統(tǒng)教學模式下的語文教學過程中課程內容基本上都是停留在語文知識內容的學習上，學生們學習時往往也會遇到一些很難理解的理論性知識，導致學習困難。為更好地緩解這一問題，就需要導入現(xiàn)代信息技術，以此來有效的拓展語文課程內容，轉換知識呈現(xiàn)方式，幫助學生更好地進行理解。

（二）利用信息技術創(chuàng)設教學情景，強化學生知識掌握

在語文教學過程中，可以借助現(xiàn)代信息技術為學生們的學習創(chuàng)設出一種生動性、趣味化的教學情景和學習氛圍，強化學生們的對于知識的掌握程度，提升語文教學質量。在利用現(xiàn)代信息技術進行情境創(chuàng)設時，教師需要密切的結合小學生們獨特的心理發(fā)展特點和情感特點，能夠站在學生的角度去看待問題，確保所創(chuàng)設的教學情景能夠符合和滿足學生們的成長特點和需求，同時也要能夠有效的調動起學生們的學習積極性；此外，教學情景的創(chuàng)設要堅持以課程內容為主，但需要注意的是，這里我們所說的“以教材內容為主并不是盲目的照搬教材”，而是要在教材內容的基礎上選擇和制定相應的教學情景來進行教學，明確情境創(chuàng)設的目的性。

比如，在我們學習《魯賓遜漂流記》這部分內容時，筆者就利用信息技術進行情景式教學，課堂上，教師通過教室多媒體設備向學生們展示了魯濱遜一個人在荒島上生活的“真實情景”，并在情景展示的過程中穿插了本次課程內容的講解教學。此外，對于小學階段的孩子們而言，一般對于一些歷險類的動畫往往會有著很濃厚的興趣，所以在這部分內容教學時，教師們完全也可以在課堂上通過多媒體向學生們播放動畫版的《魯濱遜漂流記》，這樣一來，學生們的學習興趣便會被很好的調動起來，學生也在觀看動畫片的同時也很好的學習到了課本內容。這種教學課堂與傳統(tǒng)的機械化講讀課堂相比更具趣味，所以學生也更樂意與參與其中，體會到語文學習的樂趣。所以，在語文教學過程中，需要注重結合學生特點與教材內容，為學生們創(chuàng)造出一個生動有趣的學習情境，實施一種情景化教學策略，激發(fā)學生學習興趣，最終促使語文教學效率的有效提升。

（三）注重信息技術與語文綜合性學習的有機整合

近年來，在信息技術不斷滲透的同時，語文綜合性學習也逐漸的作為一種全新教學手段得以普遍應用開來。語文綜合性教學的實施，目的就在于培養(yǎng)學生的學習自主性，促使學生能夠持一積極、自覺的心態(tài)參與到語文學習中來，將傳統(tǒng)教學模式下的“被動化”學習轉變?yōu)樾陆虒W模式下的“主動”學習，同時通過實踐活動來強化學生合作意識與實踐操作能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。所以在后期的教學過程中，注重信息技術與綜合性學習的有機結合也就成為了提升語文教學效果的一項不可缺少的教學手段。

比如，在筆者語文教學過程中，就曾組織學生參加過一次以“讀書和剪報”為主題的語文綜合性學習活動，在本次活動中有一個名為“理解新詞兒”的模塊，筆者為幫助學生能夠更好地理解和掌握這些新詞含義與用法，特意通過網絡平臺搜集了大量的相關圖片資料，通過圖片這種直觀生動的呈現(xiàn)方式來強化學生對于知識的認知；同時在課后，筆者還安排學生能夠自主通過網絡品臺搜集一些相關的圖片或視頻資料，并在下次課堂進行成果展示和交流。這種結合信息技術的語文實踐性活動的開展，不僅激發(fā)起了學生們的參與熱情，而且還有效的培養(yǎng)了學生們的實踐能力，達成了一種一舉多得的效果。

三、結語

語文與其他學科相比，知識本身就具有一種顯著地復雜性和枯燥性特點，學生學習起來一般也沒有過多的興趣和偏好，如果不能采取有效的方法來緩解這一問題，勢必會嚴重影響到語文教學質量的提升。新時期，隨著信息技術向語文教學中的有效滲透，有效的豐富的教學內容，調動起了學生們的參與興趣，促使語文教學得以有效的改善和優(yōu)化。因此，作為新時期的小學語文教師，在后期的教學過程中要特別注重信息技術的有效應用，促使其作用能夠得以高效的發(fā)揮，使其更好地服務于現(xiàn)代語文教學。