華中師大一附中屯昌思源實驗中學 陳 星

2016年上半年，我校有一個省級專項課題《普通高中學生素質(zhì)評價檔案材料的分類記錄和有效管理的研究》，探討高中生綜合素質(zhì)檔案材料的建立、存檔問題，實踐證明“兩條線”（自上而下傳達通知，自下而上提交作業(yè)），輔導方式“微信+二維碼”可行的，首創(chuàng)用指尖技術(shù)管理學生的檔案材料。這個工作為高考綜合改革做好準備工作，指尖技術(shù)在我校實施一年多，管理學生的綜合素質(zhì)檔案材料有成效。

一、指尖技術(shù)與綜合素質(zhì)檔案材料的關(guān)系

我校對指尖技術(shù)定義的概念為“用手機和電腦制作出來的作品有網(wǎng)址，用草料二維碼生成器匯總這些網(wǎng)址，做成移動微碼，分享到微信群里。”學生的綜合素質(zhì)檔案材料有五個維度，這些材料必須上傳學分平臺，班主任在每學期審核綜合素質(zhì)評價表。平臺上存儲檔案的容量大小有限制，學生用移動微碼存儲文檔、照片等。移動微碼存儲若個網(wǎng)址，網(wǎng)址對應網(wǎng)絡(luò)上的文章。手機越來越智能化，人們經(jīng)常瀏覽美篇，在APP軟件的后臺操作，網(wǎng)頁界面圖文并茂。指尖技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)時代應運而生。學生使用智能化手機普遍，要正確引導他們使用手機學習，大多數(shù)人的家庭沒有電腦，用手機制作指尖技術(shù)作品是首選的。2017級高一學生入學后，平臺要求學生上傳三個維度，綜合實踐活動是“社會實踐”維度。

二、學生通過微信或QQ方式組隊，建立微信群討論

2018年寒假，學生經(jīng)歷了做第一次綜合實踐活動體驗活動，基本熟悉了操作的流程。2018年暑假，學生又再次組隊。以陳明霞課題組為例。7月13日，高一2班陳明霞小組把筆者加入群里，筆者是指導老師。學生自發(fā)呼叫伙伴討論，當天晚上18∶11，任務(wù)分工出爐。

7月16日20∶00開始，學生討論課題方向，李怡倩看法：共享單車，陳明霞否定“共享單車”離我們太遠了（屯昌縣沒有共享單車服務(wù)），選“更近距離點的事物”來開展活動。李怡倩又再次提看法：綜藝節(jié)目或電視節(jié)目。指導老師贊同，組長確定課題名稱“暑假電視節(jié)目興趣調(diào)查”。組長再組織聊“選題背景”，一個小時后，她在微信群發(fā)出紙質(zhì)選題背景圖片。大部分家庭有電視機，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，很多人很少在家看電視，但手機視頻成為主流，短視頻、電影、電視劇、綜藝等?！盎顒幽康摹眱蓚€版本。

7月17日，活動計劃初稿出爐。

三、指尖技術(shù)應用的前提條件

在學校的書本課程中，沒有教學生使用指尖技術(shù)的操作方法。2017年，邢益存老師主持《普通高中學生素質(zhì)評價檔案材料的分類記錄和有效管理的研究》課題，這個實踐活動是前所未有的，一點底都沒有。在2017年春節(jié)期間，發(fā)動高一、二兩個年級1266名學生做五個維度檔案材料。成立指尖技術(shù)團隊，指導1266名高中生學習指尖技術(shù)，假設(shè)“兩條線”，教務(wù)、政教兩個部門協(xié)助，通知24位班主任，布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容按五個維度檔案材料設(shè)計。指尖技術(shù)老師指導學生做作業(yè)，學習美篇、問卷網(wǎng)、草料二維碼等。每個學生提交作業(yè)的順序是自下而上。作業(yè)的成果是移動微碼，層層包含，每個主題對應一個網(wǎng)址。指尖技術(shù)組既不越班主任權(quán)限，又可以讓學生系統(tǒng)學習到指尖技術(shù)操作方法。四個維度檔案材料建立后，課題組合作完成“社會實踐”維度檔案材料。我校應用指尖技術(shù)一年半了，在管理工作方面取得成效。2018年寒假，指尖技術(shù)組再次啟動，高一、二學生又開始新一輪的學習。在實踐中，驗證了兩條線的可行性，形成了移動微碼。今年，教代會通過了一項決議，指導學生開展綜合實踐活動，經(jīng)學校公示審核后，認可績效工資和職稱分數(shù)。指尖技術(shù)要延續(xù)每一屆，有前提條件∶①學校在管理制度制度方面，有獎罰，在績效工資和職稱有體現(xiàn)；②成立指尖技術(shù)組和綜合實踐活動指導組；③高中學分平臺的強制執(zhí)行，每個學生必須制作四個維度檔案材料，獲得相應的學分；④政教處和教務(wù)處協(xié)調(diào)工作，前者管理班主任和學生，教務(wù)處帶領(lǐng)兩個微信群；⑤學生的綜合實踐活動材料必須有專人審核，再通過博客公示。這樣，高中生就有一種必須完成任務(wù)的決心，老師們有競爭。

四、指尖技術(shù)在社會實踐中的應用

學生在家中沒有電腦輸入文字，存儲資料困難。每個學期末，學分管理員收集各課題組的綜合實踐活動，審核材料的完整性。指尖技術(shù)實施一年多來，用美篇存儲綜合實踐活動材料方便，指導老師只需要瀏覽移動微碼。學分管理員審核材料的真實性，用博客存檔每個課題組的材料，用紅色字體提示有問題。學生在手機里群聊，他們有選擇地挑選聊天記錄，用美篇存儲。用“天天P圖”處理圖片。他們可以使手機與電腦同屏操作，打開網(wǎng)頁版本微信，在電腦上登錄后臺操作。他們使用問卷網(wǎng)設(shè)計問卷，分享到班級微信群，通過手機查看后臺數(shù)據(jù)。以陳書優(yōu)課題組為例，小組成員是新興中學畢業(yè)生，他們以國學經(jīng)典《弟子規(guī)》為選題背景，它對于人的行為和品德的指導，也是束縛人的行為和思想，新興中學的學生學習《弟子規(guī)》后，思想方面有很大的變化。小組成員采取網(wǎng)絡(luò)收集法、討論法、觀察法、詢問法等方法獲取數(shù)據(jù)，新興中學利用晨讀時間，在教學樓前，學生代表帶領(lǐng)年級學生一起誦讀《弟子規(guī)》。

指尖技術(shù)要延續(xù)下去，與智能手機有密切的關(guān)系，有的老師說，學校允許學生帶手機。學校的紀律固然要遵守，但在管理方式要靈活。高中生的綜合素質(zhì)檔案材料不能馬虎，在校期間收集好素材，周末或放假時間，在家用手機制作指尖技術(shù)作品，今后，指尖技術(shù)將成為管理高中生的綜合素質(zhì)檔案材料的趨勢。人們喜歡在微信里閱讀網(wǎng)頁、短視頻，學習制作方法是必須的。我?？礈蔬@點，帶領(lǐng)學生率先在全省掀起學習指尖技術(shù)的氛圍，三年后，在高等院校錄取時見分曉。