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        埋好伏筆 巧妙過(guò)渡

        2018-03-05 08:10:40晞之
        作文周刊(中考版) 2018年33期
        關(guān)鍵詞:伏筆晚霞證明

        晞之

        文題呈現(xiàn)

        路邊的小草,沒(méi)有大樹(shù)的偉岸,但我懂你的青翠。

        天上的白云,沒(méi)有蒼穹的廣袤,但我懂你的灑脫。

        平凡的爸媽?zhuān)瑳](méi)有富豪的地位,但我懂你的深情。

        樸實(shí)的老師,沒(méi)有明星的光環(huán),但我懂你的奉獻(xiàn)。

        …………

        因?yàn)槎?,所以珍?因?yàn)槎?,所以?jiān)持;因?yàn)槎悖孕腋!?/p>

        請(qǐng)以“懂你”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

        考場(chǎng)原作

        懂 你

        初春微暖的陽(yáng)光,帶著溫情的倦意照耀著窗臺(tái)的綠植。明明天氣還那么清冷,明明一切都是寧?kù)o的??晌矣X(jué)得,這些生命,都暗含了一種蓬勃的力量,在搏擊著。①

        和我的心臟一起搏擊著的,滿滿的,都是朝氣。②

        幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)這樣,座位的順序不是按高矮,而是按名次的優(yōu)劣。幾個(gè)冷冰冰的數(shù)字和一張黑白分明的座位表,就判定了你整個(gè)人的好壞。③

        成績(jī)跌至年級(jí)兩百多名,坐全班最后一排。我逃也似的從教室出來(lái),想呼吸一口新鮮空氣,把心里的不快都倒出來(lái)??墒牵諝舛急蝗顺楣饬藛??④

        上課了,我多想證明自己有實(shí)力,把手舉得高高的,想要回答老師的問(wèn)題。可是老師的目光只是輕輕地掠過(guò)我的手,看向前方。

        我搖搖頭,嘲笑自己傻,我是個(gè)差生,在老師那里什么也不會(huì),是沒(méi)有希望考取重點(diǎn)高中的。

        在余光中,我模糊看見(jiàn)一個(gè)女孩子,也把舉著的手放下,垂下了頭。心里莫名地有一種憐惜。她也坐在最后一排,但比我更偏。再看看附近其他同學(xué),大多在開(kāi)小差混日子。⑤

        我在課堂上也會(huì)說(shuō)閑話了,甚至也敢和老師唱反調(diào)了。我時(shí)不時(shí)地還會(huì)看向那個(gè)女生,她不聲不響的。⑥

        老師提問(wèn)了,偶爾,我還是會(huì)條件反射似的舉起手,搖搖頭又放下去,反正老師已經(jīng)不關(guān)心我們后排學(xué)生的成績(jī)好壞了。

        所以,我們?cè)谧鲆患o(wú)意義的事情。無(wú)意義地苦戰(zhàn)培優(yōu)題海,無(wú)意義地死記課堂筆記。再看看她,也在無(wú)意義地苦讀單詞,無(wú)意義地咀嚼重要考點(diǎn)。⑦

        大多數(shù)人都認(rèn)為我們放棄了自己,可是只有親身經(jīng)歷過(guò),才知道那種似乎被全世界拋棄的無(wú)助感有多可怕,仿佛要吞噬你作為一個(gè)人的所有尊嚴(yán)。

        時(shí)間一如既往不緊不慢地從身邊溜走,我和她都在默默地奮斗,兩顆心一樣炙熱搏動(dòng),緊緊相依。有時(shí),拿了高分的試卷會(huì)被說(shuō)成作弊。但,那又怎樣?總有一天我們會(huì)證明自己。

        畢竟,只有我們才懂得,懂得彼此心里的不甘。

        懂你,最后一排的時(shí)光。

        看,西天的晚霞,美得像十五歲的我和你。⑧

        ①“覺(jué)得”一詞可換成“懂得”“心里確信”等這樣與題目更切合的詞語(yǔ),以示開(kāi)篇點(diǎn)題。

        ②獨(dú)立成段,顯得正能量滿滿。

        ③本段開(kāi)頭與上文缺少過(guò)渡。

        ④“抽”字有想象力、表現(xiàn)力。本段可以適當(dāng)增加自然環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)烘托出“我”的無(wú)助。

        ⑤由點(diǎn)到面,為后文蓄勢(shì)。但可以補(bǔ)寫(xiě)些“我”做出的努力,為后文埋下伏筆。

        ⑥此處不能全然寫(xiě)“我”自暴自棄,否則,后文逆轉(zhuǎn)會(huì)太突然。

        ⑦連用五個(gè)“無(wú)意義”發(fā)人深省,震撼著讀者的心靈,教書(shū)育人能否僅憑成績(jī)定好差?不過(guò),此處仍需要一些情感的過(guò)渡銜接。

        ⑧結(jié)尾三句三段,行文如詩(shī),形神皆美。尾句以“晚霞”烘托人物,若開(kāi)頭改用“朝陽(yáng)”,呼應(yīng)想必會(huì)更自然。

        升格秘笈

        習(xí)作選取中學(xué)以成績(jī)編排座位、評(píng)定學(xué)生好差這一素材,切中時(shí)弊,發(fā)人深省。雖然“我”內(nèi)心沉郁不平,但并沒(méi)有大發(fā)牢騷、自暴自棄,而是默默較勁、堅(jiān)韌執(zhí)著,表達(dá)了健康陽(yáng)光的主題思想,這是極其難能可貴的。然而,作文還是有兩點(diǎn)明顯不足,建議從如下角度改進(jìn):

        1.合并幾個(gè)小段,讓結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。本文段落小而多,讓人感覺(jué)行文松散、漫不經(jīng)心。合并幾個(gè)小段,不僅讓作文有大小段交錯(cuò)之美,而且顯得結(jié)構(gòu)緊湊,張弛有度。

        2.埋好伏筆與巧妙過(guò)渡,讓思路更嚴(yán)謹(jǐn)。縱觀全文,負(fù)面著筆的句子還是多了些,而且沒(méi)有適時(shí)地給予伏筆暗示,也缺乏承上啟下的過(guò)渡。這就使得習(xí)作的主題最后雖然傾向了陽(yáng)光的一面,但頗覺(jué)突兀牽強(qiáng)。

        升格之作

        懂 你

        ◎戴佳鈺

        即使全世界都放棄了我們,我們也要緊緊抓住自己。

        ——題記

        初春的暖陽(yáng),帶著溫情的倦意照耀著窗臺(tái)的綠植。明明天氣還那么冷,明明一切都是靜止的。但我懂得,這些生命,都暗含了一種蓬勃的力量,在與自然搏擊著,生長(zhǎng)著。

        和它們一起搏擊著的,還有我十五歲的充滿朝氣的心。

        幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)這樣,座位的編排不是按高矮,而是按名次的優(yōu)劣。冷冰冰的分?jǐn)?shù)和一張黑白分明的座位表,就判定了你整個(gè)人的好壞。

        成績(jī)跌至年級(jí)兩百多名,我坐在全班最后一排。那天,我逃也似的從教室出來(lái)。天色陰沉,幾塊濃墨般的云層低懸著,仿佛隨時(shí)要砸下來(lái)。我的心也沉沉地墮著,真想呼吸一口新鮮空氣,把心里的不快都吐出來(lái)??墒牵諝庀癖蝗顺楣饬怂频某翋?。

        上課了,我多次想證明自己的實(shí)力,把手舉得高高的,準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題??墒抢蠋煹哪抗鈪s只是輕輕地掠過(guò)我的手,留在前方。我搖搖頭,嘲笑自己傻,我是個(gè)差生,在老師那里什么也不會(huì),是沒(méi)有希望考取重點(diǎn)高中的??粗n桌上寫(xiě)滿解題思路的稿紙,我的嘴角掠過(guò)一絲無(wú)人察覺(jué)的苦笑。在余光中,我模糊地看見(jiàn)一個(gè)女孩子,也把高舉著的手放下,垂下了頭。我心里莫名地有一種憐惜。她也坐在最后一排,比我更偏的一個(gè)角落,但她顯然沒(méi)有自暴自棄,而是像我一樣,努力地證明自己。

        在課堂上,我偶爾也會(huì)說(shuō)閑話,甚至也敢和老師唱反調(diào),以示自己的反抗。老師提問(wèn)了,強(qiáng)烈的自尊心使我堅(jiān)定地舉起手,卻又很干脆地放下去——我要告訴老師,你的問(wèn)題我能回答,但我不回答。我時(shí)不時(shí)地還會(huì)看向那個(gè)女生,她不聲不響的,和我完全相反。但我知道,她也沒(méi)有放棄,只是方式不同而已。我在做壞孩子向老師宣戰(zhàn),她在做好孩子向老師證明自己。

        我們堅(jiān)持著做每一件重要的事,苦戰(zhàn)培優(yōu)題海,默記課堂筆記,狂背單詞,反復(fù)練習(xí)重要考點(diǎn)。

        雖然大多數(shù)人都認(rèn)為我們放棄了自己,可是我們沒(méi)有,我們不想要那種被全世界拋棄的無(wú)助與可悲。

        時(shí)間一如既往、不緊不慢地從身邊溜走,我和她都在默默地奮斗,兩顆心一樣炙熱搏動(dòng),緊緊相依。漸漸地,我們有時(shí)也會(huì)得高分了。我相信,總有一天我們會(huì)證明自己。

        畢竟,只有我們才懂,懂彼此心里的不甘。

        懂你,最后一排的時(shí)光。

        看,西天的晚霞多美,美得就像十五歲的我和你。

        (指導(dǎo)老師:羅群英)

        亮點(diǎn)評(píng)析

        習(xí)作開(kāi)頭部分,以小段循序漸進(jìn),打開(kāi)話題;結(jié)尾部分,以小段循循收尾,點(diǎn)明中心;主體部分,內(nèi)容充實(shí),段落清晰。主體部分鑲嵌“看著課桌上寫(xiě)滿解題思路的稿紙”“強(qiáng)烈的自尊心使我堅(jiān)定地舉起手”“但我知道,她也沒(méi)有放棄,只是方式不同而已。我在做壞孩子向老師宣戰(zhàn),她在做好孩子向老師證明自己”“苦戰(zhàn)、默記、狂背、反復(fù)練習(xí)”多處伏筆,卒章顯志就顯得水到渠成。蘊(yùn)含哲理的題記突出了中心,深化了內(nèi)涵。首尾“朝陽(yáng)”與“晚霞”的自然呼應(yīng),意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。

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