編者按：《音樂教育自傳—找尋過去的意義》一書是本刊特約撰稿人吳躍華于2013年出版的專著。吳老師因身患癌癥現(xiàn)已無(wú)法教學(xué)了，但書中描述了許多令人深思的鋼琴教學(xué)故事仍值得一讀。針對(duì)琴童家長(zhǎng)，本刊選輯一篇供大家借鑒。

上個(gè)世紀(jì)90年代初，我上大學(xué)期間帶了幾個(gè)鋼琴家教。其中一個(gè)給我留下至今難以忘懷的印象。我是騎自行車上門授課的，學(xué)費(fèi)是7元錢一節(jié)課，說是一個(gè)小時(shí)一節(jié)課，其實(shí)是半天。因?yàn)閷W(xué)生家離我們學(xué)校至少15里路，來回30里，而且上課時(shí)間也不止一小時(shí)。那時(shí)家教市場(chǎng)遠(yuǎn)沒有今天這樣瘋狂，像我這樣學(xué)生身份要找個(gè)家教是很不容易的。所以，我得靠我的熱情、耐心、服務(wù)上門來討好“顧客”。

這是一個(gè)在當(dāng)時(shí)來說比較富裕的三口之家，孩子約5歲，父親是某高校教師，母親一看就是職場(chǎng)上比較春風(fēng)得意的女性。閑聊中得知，孩子?jì)屧诖髮W(xué)期間是學(xué)生會(huì)文藝干部，很喜歡音樂。也許是遺傳，孩子也喜歡音樂。在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩活潑，很聽話，不像一般孩子坐不住。我教他的東西，他幾乎都能很好地完成。更讓我吃驚的是，他竟然能把我每次示范時(shí)不經(jīng)意間從嘴里唱山的樂譜也學(xué)著我的樣唱得很準(zhǔn)。正當(dāng)我準(zhǔn)備告訴他的父母“這孩子可能是個(gè)天才”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他父母開始心不在焉。他父母之間開始由于一些生活中的事，產(chǎn)生了摩擦。那時(shí)，我是一邊教孩子彈琴一邊聽他們爭(zhēng)吵，直到一次，當(dāng)著我的面，夫妻倆開始拳打腳踢。再后來就不用說了，我覺得很尷尬就不去了，一個(gè)可能的“天才”就這樣被扼殺了。我一直有一個(gè)遺憾沒告訴他們：父母是孩子的第一任老師，即使夫妻關(guān)系山現(xiàn)問題也不能在孩子面前“表演”?。∫?yàn)樗€小，他有比學(xué)習(xí)鋼琴更重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容??！

大學(xué)畢業(yè)頭一年，由于我是剛留校的高校教師，很風(fēng)光，也有人脈，給我介紹學(xué)生的真不少，開始主要擔(dān)任鋼琴陪練，上門輔導(dǎo)。有一個(gè)孩子，我還沒給輔導(dǎo)，很有來頭的孩了爸爸就帶我吃了幾頓飯，檔次很高，每次飯桌上發(fā)的火柴盒、火機(jī)、手帕什么的我都含不得扔掉，偷偷地帶回來繼續(xù)享用。除了吃飯，還送我衣服、錢包等物品，都是名牌。孩子雖是男孩，但一看就覺得是弱不禁風(fēng)的那種。由于我身體不好，一股憐憫之情油然而生。孩子很聽話，但總覺得好像缺乏“藝術(shù)細(xì)胞”，沒有活力。后來我找到答案了，也許是父母親忙，孩子總是單獨(dú)一個(gè)人在家；也許是家里有錢，光門就有3道，最外邊一道門像牢房一樣，他們自己找人焊的，孩子沒有鑰匙，沒有父母同意不可能山得來。每到上門輔導(dǎo)時(shí)，都是孩子父母給我開好門離開，并交代作業(yè)完成后讓我代他們把最外邊的大門用鐵鏈鎖起來。面對(duì)此情此景孩子好像很麻木，無(wú)任何反抗與怨言，可是我倒有點(diǎn)心疼起來。我心里想，這樣教育的話，鋼琴學(xué)習(xí)還有意義嗎？

還有一家是女孩子，家庭的具體情況我不太清楚，給我的一個(gè)好印象是父母非常熱情，一般輔導(dǎo)完還留我吃飯。那時(shí)上門輔導(dǎo)正值夏天，孩子穿著很寬松的衣服，也許就是穿著睡衣出來練琴，我既然是陪練，自然要坐在旁邊，孩子的胸部一覽無(wú)遺，讓你不看都不行。由于那個(gè)夏天孩子要考級(jí)，我還必須天天輔導(dǎo)。我就弄不明白，孩子自己不知道不妥，難道父母親也不知道不妥嗎？中國(guó)有些父母就喜歡干“撿芝麻丟西瓜”的事。對(duì)孩子來講，有關(guān)“性”的教育恐怕不比鋼琴簡(jiǎn)單。這樣下去要出事的，果然不假，幾年后，我聽到了我輔導(dǎo)過的那個(gè)女孩的“艷事”。

后來，我也獨(dú)立帶了一些兒童鋼琴家教。由于我關(guān)注的是普通音樂教育層面，在我的教學(xué)中便比其他老師多了一些教學(xué)手段，所以，盡管許多都是“問題”孩子轉(zhuǎn)來的，但跟我學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)還比較滿意。有一個(gè)學(xué)生的例子比較顯著。這個(gè)孩子聲稱是從某名師那學(xué)不下去了，才來找我的。開始他艮我學(xué)得比較順利，但到了夏天，一坐上琴凳很快就打盹，有時(shí)彈《哈農(nóng)》能彈睡著了。于是，我想了個(gè)辦法，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬σ话阒荒芗?5分鐘，我每快到15分鐘就讓孩子到樓道里活動(dòng)一下。誰(shuí)知，剛才還有些蔫的孩子一下子就竄到我們樓下體育館外模仿體育系學(xué)生練武術(shù)。我觀察了數(shù)次后決定跟他媽媽好好談?wù)?。我用多元智能理論跟他媽媽解釋孩子的行為，我希望孩子別學(xué)鋼琴了，不如學(xué)武術(shù)。既然孩子喜歡武術(shù)為什么不讓他學(xué)武術(shù)而非要讓他學(xué)習(xí)不感興趣的鋼琴呢？他媽媽振振有詞地說：“一開始是孩子同意學(xué)鋼琴的，這么貴的鋼琴買來了說不學(xué)就不學(xué)，哪能由著孩子?。　蔽艺f，一般孩子小時(shí)候都有喜歡音樂的表現(xiàn)，但他們很難預(yù)料到未來的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移是很正常的，要孩子擔(dān)當(dāng)這種責(zé)任有點(diǎn)過了，就是我們大人有時(shí)也很難做到的。他媽媽又說他是能彈的，只要給他壓力就能彈好。我說音樂是美育，是情感教育，全靠這樣的壓力（實(shí)際是打）還有美可言嗎？難道你非要讓孩子以后見音樂就有挨打的感覺嗎？于是，我又進(jìn)一步用條件反射原理來解釋靠打來逼孩子學(xué)琴的害處。盡管我盡力說服，但他媽心里的那塊冰似乎融化挺慢的。后來，我無(wú)意中問了她：“是不是你們挺喜歡音樂的??？”這句話似乎打開了她的心扉，她連忙向我訴說小時(shí)候家里窮，盡管自己很喜歡，但沒有條件學(xué)習(xí)音樂?，F(xiàn)在條件好了，他們夫妻倆多么希望兒子能好好學(xué)?？上В瑸閮鹤訉W(xué)音樂，他們家的生活都被搞得一團(tuán)糟。等她冷靜下來，我耐心地跟她說：“你小時(shí)候喜歡音樂，不能實(shí)現(xiàn)很遺憾，你看你兒子多么喜歡武術(shù)??！你難道要讓你兒子長(zhǎng)大后也像你一樣遺憾沒能學(xué)習(xí)武術(shù)嗎？”這一句話似乎一下子扭轉(zhuǎn)了她的看法，她似乎理解自己兒子的處境了。然后，我趁機(jī)進(jìn)一步勸說：“你看音樂和體育在我們生活中哪個(gè)更重要??？”顯然她答不上來。我說這確實(shí)沒法比較，雖然倒不見得學(xué)體育更有前途的問題，關(guān)鍵是孩子喜歡啊。

自此，我成功勸退了這個(gè)孩子學(xué)琴。沒想到的是，他的父母后來還專門拜訪我，向我匯報(bào)孩子學(xué)武術(shù)是如何如何好，如何如何省心，是我挽救了孩子。我?guī)Я耸畮讉€(gè)學(xué)生，沒想到是這個(gè)被我勸退的孩子最感謝我。我1997年結(jié)婚時(shí)，孩子父母竟然給我送來賀禮。鋼琴教學(xué)失敗了，但我的心似乎更踏實(shí)一些。endprint