郭育慧

摘要：隨著當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域也進行了相應(yīng)的改革，尤其在藥理實驗教學方面，我國開始加大對藥理學專業(yè)學生的重視力度，不斷加強學生綜合素質(zhì)的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藥理實驗教學現(xiàn)狀，探討了當前藥理實驗教學模式，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 藥理實驗教學

一、藥理實驗教學的創(chuàng)新

首先，教師要改革藥理實驗教學的課程，加大綜合課程的教學力度。在藥理學的傳統(tǒng)教學內(nèi)容中，驗證性實驗課程較多，缺少大量綜合性的實驗項目，以及一些設(shè)計性的實驗項目，導致學生的綜合素質(zhì)得不到有效提高。因此，在改革藥理實驗教學的時候，教師要與教學實際相結(jié)合，盡可能地提高學生的綜合素質(zhì)，以便學生更好地適應(yīng)當前社會醫(yī)藥崗位。同時，教師要與當前社會發(fā)展的需要相契合，不定期地更新藥理實驗教學體系，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

其次，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)實驗教學方法和教學模式。對于傳統(tǒng)實驗教學模式，教師要取其精華，去其糟粕，吸收和傳承傳統(tǒng)實驗教學模式中的有益成分，摒棄傳統(tǒng)實驗教學模式中落后的成分。在我國藥理實驗傳統(tǒng)教學模式中，往往以教師為主導，一味地向?qū)W生灌輸基本的藥理理論知識，而學生實踐的機會較少。這種傳統(tǒng)的教學模式無法真正激發(fā)學生學習藥理知識的興趣，無法使學生實現(xiàn)理論知識與實踐的結(jié)合，更無法提高學生的綜合素質(zhì)，導致學生達不到預(yù)期的學習目標。因此，教師必須創(chuàng)新藥理實驗教學模式，充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與藥理實驗教學聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習藥理知識的興趣，從而提高教學效率。

再次，教師要不定期地更新、改革藥理實驗教學評價體系。眾所周知，教學評價體系能夠最直觀地反映出一段時間內(nèi)教學出現(xiàn)的問題，所以教師要根據(jù)學生的學習生活、實際情況不定期地更新教學評價體系，使其不斷滿足學生的心理需求。不僅如此，教師可以運用現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)新藥理實驗教學評價體系。尤其是在網(wǎng)絡(luò)課程方面，教師可建立相應(yīng)的評價模版，評估學生的各項學習指標，從而不斷改進教學模式，使學生能夠更好地適應(yīng)新的教學模式，提高學生的學習效率和綜合素質(zhì)。

最后，教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，突出學生的主體地位。在以教師為主導的傳統(tǒng)課堂教學中，部分學生對藥理實驗學習產(chǎn)生了厭煩心理，這不利于調(diào)動學生的學習積極性，也無法提高學生的學習效率。同時，這樣的教學模式會讓學生對教師產(chǎn)生畏懼心理，從內(nèi)心深處排斥教師，不利于學生與教師的合作溝通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)與藥理實驗教學體系相結(jié)合，突破時空的限制，使學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，這既有利于營造和諧的師生關(guān)系，又有利于加強學生之間的交流，提高教學實效。

二、藥理實驗教學信息化云平臺的創(chuàng)新

首先，在創(chuàng)新實驗教學信息化云平臺時，教師要做好軟件建設(shè)工作，幫助學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習藥理實驗內(nèi)容。同時，藥理實驗教學信息化評估有效減少了教師的工作量，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)⑺幚韺嶒灲虒W與現(xiàn)代科技相結(jié)合，這樣不僅順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，滿足了社會發(fā)展的需要，還大大提高了教學效率。

其次，在建立藥理實驗教學信息化平臺軟件的同時，教師還要適當?shù)貏?chuàng)新實驗教學內(nèi)容。學生進行的實驗都是非常傳統(tǒng)的例子，并沒有與當今時代的發(fā)展相銜接，所以教師必須革新實驗內(nèi)容，提高學生的專業(yè)化水平。另外，教師還可以進行在線答疑，建立健全網(wǎng)絡(luò)考核體系，真正地把信息化云平臺融入課堂之中，提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)不斷學習現(xiàn)代科學技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)，創(chuàng)新藥理實驗教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進藥理實驗教學的發(fā)展。

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（作者單位：商洛職業(yè)技術(shù)學院）endprint