趙小雅

摘 要：研究的方法：1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)論文選題和自己已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、利用各類(lèi)圖書(shū)、期刊、報(bào)紙來(lái)查找設(shè)計(jì)教育學(xué)、心理學(xué)、技能課堂結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)策略方面相關(guān)文獻(xiàn)資料。2.行動(dòng)研究法。通過(guò)觀察、記錄素描教學(xué)事實(shí)，從學(xué)生課堂行為、學(xué)生上課表現(xiàn)等方面對(duì)此次研究進(jìn)行說(shuō)明、分析、研究。

關(guān)鍵詞：興趣;方法;素描;家校合作

做美術(shù)培訓(xùn)以來(lái)，我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這么問(wèn)我，老師，我的孩子已經(jīng)八歲了，是不是該學(xué)素描了，一直以來(lái)這個(gè)問(wèn)題都是家長(zhǎng)從老師這兒最想知道的，也是我們作為老師特別急切的想和家長(zhǎng)探討的話題。

從現(xiàn)在校外培訓(xùn)和各個(gè)少年宮的藝術(shù)培訓(xùn)上，素描課，主要還是以寫(xiě)實(shí)素描為主線的。上來(lái)一定要跟孩子歸納幾個(gè)定義，比如透視、構(gòu)圖、比例等等，一般都是從幾何形體的結(jié)構(gòu)入手，它的學(xué)習(xí)目的就是培養(yǎng)小學(xué)員高度的概括能力和觀察模仿能力。

但是家長(zhǎng)和小朋友在對(duì)素描不是那么了解的情況下，素描一直是有它自己的光環(huán)，有一種神秘感，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)沒(méi)到素描階段就不算正式入門(mén)。

我研究這個(gè)的目地，就是要呼吁我的小學(xué)員家長(zhǎng)，不要忽略了孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的最終目的，聽(tīng)一聽(tīng)老師的心聲，切實(shí)做好家校合作，讓每一個(gè)小學(xué)員都能在自己適齡的年齡體驗(yàn)到繪畫(huà)藝術(shù)帶給自己的快樂(lè)和感受。

孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)意涂鴉以及情感表達(dá)更重要，孩子涂鴉敏感期的信號(hào)，很多父母一看孩子愛(ài)上了畫(huà)筆就覺(jué)得自己的孩子一定會(huì)有繪畫(huà)天賦，決不能浪費(fèi)，趕緊報(bào)個(gè)班兒，最好能考個(gè)級(jí)，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)兒分量，但是不少教學(xué)專(zhuān)家卻建議十二歲前孩子不適合美術(shù)考級(jí)，當(dāng)你的孩子愛(ài)上畫(huà)筆，也許是天賦，但更多的可能是繪畫(huà)敏感期來(lái)了，科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)孩子從三歲四歲就開(kāi)始了，孩子在畫(huà)畫(huà)敏感期到來(lái)時(shí)往往通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種話來(lái)表達(dá)自己的感情這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一種補(bǔ)充也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童讀物想象力和兒童獨(dú)有的創(chuàng)意的一種方式，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)該做的就是陪著孩子玩兒畫(huà)畫(huà)。

美國(guó)兒童藝術(shù)教育專(zhuān)家霍德華、加德納認(rèn)為，過(guò)早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓孩子養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板，那么，兒童過(guò)早地學(xué)習(xí)素描不但沒(méi)有好處，反而會(huì)害了他們。

大量實(shí)例研究證明，九歲以前的孩子由于語(yǔ)言的自我表達(dá)能力還不完善，出于與外界強(qiáng)烈的溝通欲望，她們會(huì)本能地將心中所想和自己觀察到的事物想畫(huà)出來(lái)，從而達(dá)到與人交流目地，如果這時(shí)給孩子強(qiáng)加素描訓(xùn)練，突然來(lái)一個(gè)大反轉(zhuǎn)，就會(huì)強(qiáng)化她們的概括能力而喪失感知生活和自我表達(dá)的敏感性。

所謂素描，在美術(shù)中的地位和學(xué)習(xí)它的目地，很多家長(zhǎng)認(rèn)為素描是美術(shù)的唯一基礎(chǔ)，那么她對(duì)少兒美術(shù)一定不是很了解，多種繪畫(huà)技法、材料以及媒介都是少兒美術(shù)必不可少的基礎(chǔ)，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一樣基礎(chǔ)訓(xùn)練都是很片面的，容易讓孩子養(yǎng)成孤立看待問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也達(dá)不到美術(shù)開(kāi)發(fā)心智的作用

一直以來(lái)，我都會(huì)在兒童美術(shù)培訓(xùn)里，每期適當(dāng)?shù)募尤霂坠?jié)偏向素描形式的繪畫(huà)課，循序漸進(jìn)，從中去觀察去發(fā)現(xiàn)，如果孩子在素描方面表現(xiàn)極大的興趣和悟性，可以增加繪畫(huà)課時(shí)量，并適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，這個(gè)時(shí)候同樣不要忘了創(chuàng)意訓(xùn)練，因?yàn)槿魏我环N美術(shù)技能都是為人的情感表達(dá)服務(wù)，他不僅僅是畫(huà)得像某一樣?xùn)|西就可以的，反過(guò)來(lái)，如果孩子更善于在繪畫(huà)上利用表達(dá)自己的創(chuàng)意，思想和想法，提供更多讓孩子展示的空間，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他頭腦中的美好世界。

首先，學(xué)習(xí)素描之前，作為老師我采用的是循序漸進(jìn)合理搭配，逐步讓兒童懂得，小朋友在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，很多的方法和技法都可以實(shí)現(xiàn)早期素描引導(dǎo)教學(xué)的目地，不要把它神秘化。

其次，繪畫(huà)課的課時(shí)量要隨著孩子的年齡增加逐步增加，可以從一開(kāi)始40分鐘的繪畫(huà)藝術(shù)啟蒙到一個(gè)半小時(shí)初級(jí)美術(shù)再到3個(gè)小時(shí)的美術(shù)中級(jí)班，結(jié)合孩子的年齡身心特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助孩子打開(kāi)藝術(shù)之門(mén)

切實(shí)做好家校合作，讓每一個(gè)小學(xué)員都能在自己適齡的年齡體驗(yàn)到繪畫(huà)藝術(shù)帶給自己的快樂(lè)和感受，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討，有效的引導(dǎo)和建議，在學(xué)期尾聲和家長(zhǎng)一起探討下一期的側(cè)重方向，請(qǐng)家長(zhǎng)和小學(xué)員一起來(lái)聽(tīng)少年宮初級(jí)兒童畫(huà)的公益講座，增加家長(zhǎng)對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)的了解。在循序漸進(jìn)，五彩斑斕的藝術(shù)世界里，讓小學(xué)員體驗(yàn)到繪畫(huà)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更多的了解，不盲目的教育，讓家長(zhǎng)和小學(xué)員都滿意是我的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

[2]多德森.《素描的訣竅》伯特。上海人民美術(shù)出版社，2005.

[3]于艾君.《國(guó)外現(xiàn)代素描研究》遼寧美術(shù)出版社2006.