梁瑞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，實(shí)踐教育逐漸受到了人們的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中占有十分重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出解決辦法，希望對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);策略

新課改要求小學(xué)教學(xué)要更加注重小學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要促進(jìn)小學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以幫助小學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，并將小學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很有幫助。但在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課還存在一定的問題，因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析相關(guān)問題，并積極采取有效措施解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問題

（一）活動(dòng)內(nèi)容過于單一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，所采用的方式過于單一，很難對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之會(huì)使小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課逐漸失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目的不僅是幫助小學(xué)生個(gè)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）活動(dòng)內(nèi)容過于形式化。由于部分教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課缺乏足夠的重視，并且自身的能力不強(qiáng)，無法真正掌握小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)意義，從而導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容過于形式化，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。

（三）活動(dòng)內(nèi)容缺乏生活性。由于部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容和問題設(shè)計(jì)過程中，往往都會(huì)脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，使小學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和相關(guān)問題失去興趣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略和途徑

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并幫助小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在此過程中，可以使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師應(yīng)注重小學(xué)生的主體地位，應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要改變傳統(tǒng)的角色定位，積極融入到小學(xué)生之中，將自己作為小學(xué)生的朋友和同學(xué)，與小學(xué)生一起對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究探討，并在此過程中幫助小學(xué)生掌握解決問題的方法，這樣既可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不斷激發(fā)自身的潛能，提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，應(yīng)將活動(dòng)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣可以幫助小學(xué)生提高利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題的能力。一旦小學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)解決了現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，便會(huì)極大的提升其自豪感，從而會(huì)更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效果。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及促進(jìn)小學(xué)生的思維能力，因此，教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)圍繞這一教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，還要充分考慮到不同小學(xué)生之間的差異，由于小學(xué)生的性格不同，并未學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平都存在差異，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)確保每名同學(xué)都能參與到該活動(dòng)中來。比如，教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，可以組織班級(jí)學(xué)生對(duì)相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓每名同學(xué)都發(fā)表自己的看法，最后教師再將大家的意見進(jìn)行總結(jié)，利用民主投票的方式選擇具體的時(shí)間活動(dòng)。這樣可以使每名同學(xué)都參與到實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，既能體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，也能激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。

（三）建立評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中積極發(fā)揮自身的作用，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與充分的肯定，教師的肯定可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要做到公平、公正，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容要做到全面評(píng)價(jià)，教師既要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)本身做出客觀的評(píng)價(jià)，也要對(duì)小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的具體變現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。另外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求對(duì)活動(dòng)的效果以及學(xué)生表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正發(fā)揮作用。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，可以活躍課堂氛圍，并且小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中存在的問題，積極采取有效措施加以解決，使小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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