□ 彭軍 錢(qián)桂花（廣州大學(xué)松田學(xué)院 廣州 增城511370）

1、前言

近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量已不能滿足社會(huì)需求，這給高校畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式，對(duì)于解決當(dāng)下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的矛盾，不失為一種有價(jià)值的探索。從分析“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用范疇，到分析普通本科院校與職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)中的異同點(diǎn)，再分析其構(gòu)建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)此模式有利于普通本科院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的特色發(fā)展，所培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生將是適應(yīng)全民健身市場(chǎng)需求的體育專業(yè)人才。

1.1、研究背景及意義

（1）研究背景。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式在國(guó)家教育改革的政策背景下提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對(duì)高等教育提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極探索多種培養(yǎng)方式；創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的規(guī)模，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，從而辦出特色?！?/p>

當(dāng)前“訂單式”人才培養(yǎng)模式在本科院校中的探索已處于起步階段，并為普通本科高校施行“訂單式”人才培養(yǎng)模式提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)：2014年8月31日廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寶鋼韶關(guān)鋼鐵有限公司訂單式人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目正式啟動(dòng)：2015年12月29日中山大學(xué)新華學(xué)院與京東集團(tuán)合作開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)，正式成立“電商·物流京苗實(shí)驗(yàn)班”。

（2）研究意義。

目前對(duì)普通本科院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究較少。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與社會(huì)需要聯(lián)系密切，專業(yè)設(shè)置與全民健身發(fā)展更為一致，更易于在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中走出一條發(fā)展之路。本研究旨在為廣州大學(xué)松田學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施提出相應(yīng)的解決措施。

1.2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)專門(mén)針對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論研究尚處于初級(jí)探索階段，就筆者掌握的資料看，大多數(shù)研究也多停留在經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的含義尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的看法。劉小芹在《訂單式培養(yǎng)高技能人才應(yīng)具備的基本條件》中認(rèn)為“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“高等院校針對(duì)用人單位需要，與用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等到辦學(xué)條件方面合作，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。”李開(kāi)勤、蔡燕生的《“訂單式”教育的過(guò)去、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展》根據(jù)短期培訓(xùn)教育模式的演變過(guò)程，認(rèn)為現(xiàn)階段的短期培訓(xùn)稱為 “訂單式”教育更為貼切。傅君君的《淺談職業(yè)院?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式》，指出理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是所有訂單模式共有的特征。

2010年以后，大部分的研究的重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)向“訂單式”人才培養(yǎng)模式在本科院校中的應(yīng)用實(shí)踐研究。如張莉萍在《我校本科教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式及其效益分析》分析了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的比較優(yōu)勢(shì)，指出了本科高校構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性，指出了“訂單式”人才培養(yǎng)模式應(yīng)該尤其處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。

黃虎[19]等實(shí)驗(yàn)研究了空氣源熱泵熱水機(jī)組在大范圍變工況下的性能，得到了機(jī)組性能參數(shù)隨環(huán)境溫度的變化關(guān)系，并提出了在不利條件下運(yùn)行時(shí)機(jī)組容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題及其解決方案，為提高機(jī)組性能和運(yùn)行可靠性提供了參考。

1.3、研究方法

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，登陸萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)，檢索、查閱2000-2017年有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)、社會(huì)體育活動(dòng)的期刊、論文100余篇；

比較研究法：在普通本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的研究過(guò)程中，通過(guò)比較法來(lái)研究高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式和普通本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式各個(gè)方面區(qū)別。

邏輯分析法：歸納比較、邏輯分析所收集的資料。

2、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

2.1、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的概念

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的定義有廣義和狹義之分；

狹義的“訂單式”人才培養(yǎng)模式：指高校與合作單位共同協(xié)定人才培養(yǎng)計(jì)劃，依崗定人，訂立協(xié)議，多方面合作，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗的人才培養(yǎng)模式。

廣義的“訂單式”人才培養(yǎng)模式：指高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求辦學(xué)，在政府的宏觀調(diào)控下，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

本人認(rèn)為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式則是結(jié)合以上兩種概念有機(jī)的結(jié)合。

2.2、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，綜合起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求導(dǎo)向性；人才培養(yǎng)過(guò)程的互動(dòng)性；人才培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性；人才培養(yǎng)主體的多元化；教育資源的共享性。

2.3、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的兩大類(lèi)型

隱性訂單是就廣義的 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的概念來(lái)界定的，是指學(xué)校面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用，這種面對(duì)的社會(huì)需求“大訂單”的訂單觀念，要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)要跟蹤市場(chǎng)，培養(yǎng)的人才要適應(yīng)市場(chǎng)。

（2）顯性訂單。

顯性訂單式根據(jù)狹義的“訂單式”人才培養(yǎng)模式來(lái)界定，是指作為培養(yǎng)方的院校與用人方的企事業(yè)單位根據(jù)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂明確的用人協(xié)議，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的之中產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.4、“訂單式”與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的相異之處

教育理念相異、培養(yǎng)方式相異、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相異、就業(yè)機(jī)制相異，“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有就業(yè)的穩(wěn)定性。

3、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用“訂單式”人才培養(yǎng)模式的可行性

3.1、實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

（1）實(shí)用主義教育理論。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論依據(jù)首先從哲學(xué)上來(lái)講是來(lái)自實(shí)用主義理論?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式不拘泥于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，對(duì)于傳授的知識(shí)和所培養(yǎng)的人以“是否實(shí)用”,是否能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所接收為尺度去要求，更將“就業(yè)”作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的目標(biāo)，正體現(xiàn)了實(shí)用主義哲學(xué)的精神，因此把實(shí)用主義哲學(xué)作為“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)是合理的。

（2）馬克思關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育理論的基本原理之一?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，恰是實(shí)踐教育與勞動(dòng)的雙向結(jié)合理論。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，把所學(xué)應(yīng)用到具體的實(shí)踐勞動(dòng)之中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐水平，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐，也能反映出教育的問(wèn)題，從而也能夠促進(jìn)教育的發(fā)展。

（3）比較優(yōu)勢(shì)理論。

在高校人才的培養(yǎng)歷程中，“訂單式”人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比較，能更好的達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的需求，更具有比較優(yōu)勢(shì)。因此，比較優(yōu)勢(shì)理論是“訂單式”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的理論基礎(chǔ)。

（4）合作教育理論。

合作教育是產(chǎn)學(xué)研校企合作的重要理論基礎(chǔ)，也是“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為產(chǎn)學(xué)研的一種重要實(shí)現(xiàn)形式。

3.2、廣州大學(xué)松田學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性

（1）專業(yè)發(fā)展需要。

面對(duì)就業(yè)壓力，迫使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在規(guī)劃發(fā)展思緒時(shí)，要更改古板的辦學(xué)理念，以特色求生存，以特性促發(fā)展。而推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式，形成自身的辦學(xué)特色，有助于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)依照社會(huì)需要確定人才培養(yǎng)規(guī)劃，從而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存空間。

（2）傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

目前，雖然普通本科院校在課程改革方面做出了一些措施，在人才培養(yǎng)方面特別是教學(xué)方面仍然存在一些問(wèn)題：①教學(xué)改革比較緩慢。學(xué)生掌握的知識(shí)不夠先進(jìn)，新知識(shí)貧乏；知識(shí)面不夠?qū)?，?fù)合性不強(qiáng)；所學(xué)不能所用、與別人缺少溝通和協(xié)作。真正以社會(huì)需要為導(dǎo)向規(guī)劃課程、師資、教學(xué)方式，還有很長(zhǎng)的路要走；②教學(xué)不能滿足社會(huì)需要。普通本科院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于看重專業(yè)理論的全面構(gòu)建，缺乏與市場(chǎng)用人規(guī)格的調(diào)查和溝通，招致畢業(yè)生無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)的需要。

（3）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

相對(duì)于“985”、“211”這些重點(diǎn)高校，普通本科院校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不僅僅表現(xiàn)在龐大的畢業(yè)生基數(shù)上，教育滯后性帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)是最為核心的問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是普通本科院校亟待解決的重要問(wèn)題，追其根本，高校應(yīng)在人才培養(yǎng)模式上加以創(chuàng)新，徹底改變以學(xué)科為本位的教育教學(xué)體系，快速轉(zhuǎn)變到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)應(yīng)用型人才上的軌道上來(lái)。

3.3、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)施行“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有優(yōu)越性

（1）學(xué)生素質(zhì)較高。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)從高考招生制度上拔擢的是屬于二本B線以上的學(xué)生，甚至部分學(xué)生的考取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出二本A線，這意味著社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。

（2）具有較好的辦學(xué)基礎(chǔ)條件。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師資力量比較雄厚，教師的學(xué)歷較高，教授和專家資歷較深，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，具備培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)廣州大學(xué)松田學(xué)院與地方企業(yè)關(guān)系友好，因此在“訂單式”人才培養(yǎng)的過(guò)程中也更容易得到支持。

（3）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求更為契合。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備社會(huì)體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠在社會(huì)體育領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域從事社會(huì)體育指導(dǎo)、組織管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)策劃、健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)以及商業(yè)健身的咨詢、體育教學(xué)及體育科研等工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。因此，在實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)更應(yīng)該先行一步，成為探討新型人才培養(yǎng)模式的模范。

4、結(jié)論

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的提議是有一定的理論基礎(chǔ)和本質(zhì)訴求的。本文認(rèn)為“訂單式”人才培養(yǎng)模式在普通本科高校中開(kāi)展的理論基礎(chǔ)理論主要有實(shí)用主義理論，馬克思關(guān)于勞動(dòng)與教育相結(jié)合的理論，比較優(yōu)勢(shì)理論及合作教育理論。并指出其現(xiàn)實(shí)訴求及社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)施行 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性與可行性。

[1]左為東.湖北省普通高等學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].武漢大學(xué),2009.

[2]張?jiān)蒲?普通本科院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究——以財(cái)經(jīng)類(lèi)院校為例[D].山東財(cái)經(jīng)大學(xué),2013.

[3]車(chē)志宏,李月華.內(nèi)蒙古社會(huì)體育專業(yè)人才需求現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].體育科學(xué)研究,2015,(1).

[4]靖成.普通本科院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的效應(yīng)探析與問(wèn)題規(guī)避[J].中國(guó)校外教育,2017,(22)6.