廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新?lián)P小學 歐陽芳

兒童身心可以健康快樂的發(fā)展離不開父母的陪伴與關(guān)愛，然而親情較長時間的缺失一定會影響兒童身心發(fā)展而導致出現(xiàn)一些比較嚴重的后果。在農(nóng)村，尤其是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童是非常常見的，他們長期與父母分離，因此一方面容易孤僻、自卑，一方面又容易產(chǎn)生暴力傾向，不利于其心理健康發(fā)展。為此，本文將從留守兒童情感缺失的現(xiàn)狀及原因入手，探討班主任如何借助集體力量，強化人文關(guān)懷，彌補留守兒童情感缺失。

一、留守兒童情感缺失的現(xiàn)狀及危害

1.留守兒童情感缺失的現(xiàn)狀

2016年3月底以來，民政部、教育部、公安部在全國范圍內(nèi)聯(lián)合開展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。排查顯示，不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人?？梢?，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童現(xiàn)象非常普遍，父母外出務(wù)工，留下子女與隔代親人共同生活。雖然溫飽問題能夠解決，但是情感卻大大缺失。班里的一些孩子一年中只能見到父母兩三次，有的甚至一年只能見到一次，父母與他們的溝通僅僅是通過電話、微信，這樣的形式無法使他們感受到父母的愛與關(guān)懷，因此他們感受到的親情十分微弱，內(nèi)心缺乏安全感和快樂感。

2.留守兒童情感缺失的危害

親子關(guān)系可以說是世界上最親密的關(guān)系，也是人自出生以來所接觸的第一層關(guān)系。這種關(guān)系對人的情感有著巨大的影響。從留守兒童親子分離、監(jiān)護不力的種種現(xiàn)象中，我們看到的是當下孩子們的生存危機，還有暫時看不到的、由于親情缺失和情感冷漠而對孩子們的一生產(chǎn)生更重要影響的發(fā)展隱患。因為留守兒童的親子關(guān)系隨著父母的遠去而被擾亂，家庭親密的環(huán)境也受到了破壞，這樣的親情缺失的情形下，孩子很容易孤獨、自卑、冷漠、甚至自暴自棄，對父母由依戀到思念，由抱怨到怨恨，久而久之其人格發(fā)展就會扭曲，個人生命的健康和幸福將會受到嚴重的損害。

二、借助集體力量，強化人文關(guān)懷，彌補留守兒童情感缺失

1.利用節(jié)日契機，增進留守兒童與同學的情感交流

“每逢佳節(jié)倍思親”，并不是獨在異鄉(xiāng)的游子的專利，也是身在農(nóng)村遠離父母的留守兒童的共鳴。在中國的絕大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日中，團圓都是最大的主題，而對于留守兒童來說，卻又難以實現(xiàn)，這個時候的留守兒童是尤為孤獨的。因此，班主任可以利用節(jié)日的契機，將留守兒童置于班級這個大家庭中，增進留守兒童與同學的情感交流，使他們感受到久違的溫暖。中秋節(jié)是法定假日，為了讓留守兒童感受到節(jié)日的溫馨，我放棄了休假，組織孩子們舉辦中秋團圓會，為孩子們購買了月餅、水果，還號召留守兒童在家里帶一些零食一起分享。晚會前，我們便排練好了節(jié)目，也設(shè)計好了游戲，其中有一些父母在身邊的孩子，他們放棄了中秋節(jié)與父母的團圓，也來學校參加晚會，并且為留守兒童準備了小禮物。在吃月餅、玩游戲、演節(jié)目、互送禮物的各個環(huán)節(jié)中，孩子們之間的情感拉近了，留守兒童臉上的笑容更多了，此刻或許父母不在身邊是一大遺憾，但是有可親、可愛的同學，在這樣一個溫暖的大家庭中，又何嘗不是一種幸福呢？

2.利用生日契機，強化留守兒童被關(guān)懷的內(nèi)心感受

留守兒童的生日，最多是一個來自遠方的父母的電話，一個簡單的祝福。而為了彌補留守兒童情感的缺失，生日也可以作為一個契機，來強化留守兒童內(nèi)心被關(guān)懷的感受。

小靜（化名）是一名留守女童，自從記事起，她的父母就不在身邊，只有過年才會匆匆回家，在家里短暫地住上幾天。一次問起她的生日，她情緒低落地小聲說：“我從來沒有過過生日?！?為了彌補她內(nèi)心的這一缺憾，我決定為她過一個難忘生日。她生日的那天，快放學時，我端著一個蛋糕走進教室，微笑著告訴大家今天是小靜的生日。學生紛紛鼓掌，并一起為她唱起了生日歌。生日歌唱完以后，幾位比較要好的同學將手寫的生日賀卡送給小靜。小靜第一次感受到了如此濃厚的關(guān)愛與細致的關(guān)懷，她感動地說：“謝謝老師和同學們，這是我過的第一個生日，也是最幸福的生日！”

3.利用團隊活動，強化留守兒童在班級內(nèi)的歸屬感

留守兒童容易出現(xiàn)的問題有孤僻、自卑、不合群等，這是絕大多數(shù)留守兒童的共性。為此，班主任應該利用團隊活動，強化留守兒童在班級內(nèi)的歸屬感。比如，學校運動會就是一個非常好的團隊活動機會。

劉洋（化名）學習成績比較差，是一個非常自卑的留守兒童。學校的運動會上，我鼓勵劉洋報短跑項目，他有些遲疑。我拍了拍他的肩膀，告訴他：“你跑得很快，而且有爆發(fā)力，咱們班需要你，你一定會為咱班爭得榮耀?！痹诒荣愡^程中，我?guī)悠渌麑W生在一旁為他加油、助威。在這樣的一個過程中，劉洋感受到了別人對他的關(guān)注，感受到了班集體對他的期待，感受到了班級榮譽感的力量。最終，他取得了冠軍的好成績，那種自卑感一掃而光。當然，學校舉辦的所有的團隊活動，都是良好的契機，此外班主任也可以自行創(chuàng)造一些團隊活動的機會，號召留守兒童多加參與，一方面豐富他們的課余生活，一方面也增強了他們的集體歸屬感，一定程度上彌補他們親情的缺失。

三、結(jié)語

“沒有愛就沒有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言；“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生對教育的愛的理解。可見，愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點。師愛雖無限，教師的力量卻是有限的。本文探討了借助班集體的力量來溫暖留守兒童，一定程度上的確能夠彌補留守兒童情感的缺失，但是子女的成長過程中最需要的不是教師的愛，也不是同伴的愛，而是父母的愛，這是無可替代的愛。為此，呼吁將子女留在家鄉(xiāng)的外出務(wù)工家長，能夠在工作之余更多地去關(guān)愛子女，創(chuàng)造條件將子女帶在身邊，為子女創(chuàng)造更溫馨、更有愛的家庭環(huán)境，這樣對于留守兒童才是最好的結(jié)果。