□ 鄭濤（山東省鄒城市第六中學(xué) 山東 濟(jì)寧 273500）

前言

初中教育是學(xué)生在發(fā)展階段十分重要的時(shí)期，同時(shí)在這一時(shí)期學(xué)生的身體、心理都處于快速發(fā)展的階段，體育課程在引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展上具有天然的優(yōu)勢(shì)，所以全面加強(qiáng)初中體育教學(xué)十分重要。新時(shí)期下，初中體育教師為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使得學(xué)生能在體育運(yùn)動(dòng)中合理的宣泄自身的情緒，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，教師可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握相應(yīng)的技巧、知識(shí)，并從中享受到體育的樂(lè)趣，最終滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

1、初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義

新時(shí)期下，伴隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中教育環(huán)境也發(fā)生了極大的改變，為了更好的促進(jìn)初中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須跟進(jìn)教學(xué)改革的步伐，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。體育游戲是一種現(xiàn)代化的體育教學(xué)手法，其滿足了新課程改革的需求，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育熱情，同時(shí)體育游戲還可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，教師可以一邊詳細(xì)的講解，一邊組織學(xué)生進(jìn)行游戲演練，能幫助學(xué)生獲得更加準(zhǔn)確的體育知識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。在實(shí)際中，體育游戲在初中體育教學(xué)的重要意義具體表現(xiàn)為：

（1）促進(jìn)學(xué)生心理健康，體育游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性、靈活性，將其應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，可以更好的提升學(xué)生的心理健康水平。體育游戲打破了以往的枯燥、單一的體育教學(xué)模式，更加看重學(xué)生趣味性、積極性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體性，極大的提高了學(xué)生的自我意識(shí)、消除了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)了學(xué)生健康心理的形成。

（2）提升體育課堂教學(xué)效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在體育課堂上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)。近年來(lái)，體育游戲越來(lái)越受教育工作者的關(guān)注，在初中體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)范、有序的開(kāi)展，滿足了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

（3）提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，體育游戲是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要手段之一，其可以有效的促進(jìn)學(xué)生人際交往能力、與人合作能力的提升，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生正確的開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我控制能力，保證了學(xué)生的人格健全，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

游戲是青少年十分喜愛(ài)的一個(gè)內(nèi)容，而體育游戲在促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力發(fā)展上具有很強(qiáng)的作用，同時(shí)體育游戲的合理開(kāi)展，可以促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高有極大的幫助。在實(shí)際中，初中體育教師開(kāi)展體育游戲時(shí)，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)原則：

（1）趣味與教育結(jié)合，在初中體育教學(xué)中，采用的體育游戲必須具有良好的趣味性，這樣才可以更好的吸引學(xué)生的視線，促使學(xué)生主動(dòng)的開(kāi)展體育鍛煉。同時(shí)在體育游戲中，如果缺乏相應(yīng)的教育性，學(xué)生無(wú)法在游戲過(guò)程中獲取知識(shí)、技巧，那么體育游戲就會(huì)變成單純的游戲，無(wú)法滿足教學(xué)活動(dòng)的需求。所以在初中體育教學(xué)所采用的體育游戲應(yīng)該注重趣味性與教育性的良好結(jié)合，這樣才可以讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受體育的樂(lè)趣。

（2）安全與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合，初中體育教師在組織開(kāi)展體育游戲時(shí)，可以利用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)提高學(xué)生參與體育游戲的熱情，并且教師可以在游戲過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)行調(diào)整，滿足全體學(xué)生的發(fā)展需求。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該防范學(xué)生在游戲中過(guò)于興奮而做出一些錯(cuò)誤的行為，影響到學(xué)生的身心健康，這就要求教師組織體育游戲時(shí)，要保證安全性、競(jìng)爭(zhēng)性的良好契合。

（3）客觀與激勵(lì)結(jié)合，初中體育教師在制定相對(duì)應(yīng)的體育游戲時(shí)，應(yīng)該廣泛收集相應(yīng)的資料、書(shū)籍，盡量避免負(fù)面現(xiàn)象的產(chǎn)生。在游戲活動(dòng)中，教師要承擔(dān)裁判的角色，并做到公平、公正，避免因教師的判決不公平而引起學(xué)生的不滿心理。在體育運(yùn)動(dòng)中，體育教師還應(yīng)該看重激勵(lì)性、導(dǎo)向性，要對(duì)積極向上、敢于拼搏的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的關(guān)注；而對(duì)于游戲失敗的學(xué)生，教師也要及時(shí)給予其鼓勵(lì)，要引導(dǎo)其樹(shù)立戰(zhàn)勝失敗的信心。在活動(dòng)結(jié)束后，體育教師還需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在游戲中獲得的知識(shí)，在游戲的感受，并鼓勵(lì)其將這些收獲應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)、生活中，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

3、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、游戲化開(kāi)展短跑教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，教師要想更加科學(xué)、客觀的應(yīng)用體育游戲，首先得保證自身對(duì)體育游戲有良好的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的設(shè)計(jì)體育游戲，并不是單純的搬照他人的教學(xué)成果。在實(shí)際中，初中體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有更加深入的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理的設(shè)計(jì)體育游戲，并通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言技巧，為學(xué)生詳細(xì)的講解體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則等，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，體育教師還應(yīng)該注重采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生可以更好的融入到體育游戲中，便于學(xué)生配合教師。此外，在實(shí)際中，體育教師不應(yīng)該單純的為學(xué)生進(jìn)行口頭講解，還需要親自為學(xué)生示范，從而幫助學(xué)生更好的掌握游戲。例如：

治療前莫西沙星組和左氧氟沙星組患者凝血相關(guān)指標(biāo)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。治療后兩組患者FIB水平低于治療前，AT-Ⅲ水平、血小板計(jì)數(shù)和凝血酶時(shí)間均高于治療前，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);治療后，莫西沙星組患者FIB水平低于左氧氟沙星組，莫西沙星組AT-Ⅲ水平、血小板計(jì)數(shù)和凝血酶時(shí)間均高于左氧氟沙星組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表2。

短跑項(xiàng)目游戲化案例：

游戲名稱(chēng)：提線起跑

游戲目的：提高學(xué)生短跑起步、反應(yīng)能力、加速能力。

游戲講解：隨機(jī)將學(xué)生分成A、B兩個(gè)組，在田徑場(chǎng)內(nèi)，直道中間的兩條跑道為起跑線，在足球場(chǎng)的中心圓范圍內(nèi)，看做是安全區(qū)。A、B兩組學(xué)生分別位于跑道外側(cè)，相互對(duì)立，當(dāng)教師吹哨后，游戲正式開(kāi)始，離足球場(chǎng)中心遠(yuǎn)的A組學(xué)生向前伸腳，如果踩到B組對(duì)面學(xué)生所處的跑道線，則距離足球場(chǎng)中心比較近的B組學(xué)生立刻轉(zhuǎn)身跑向足球場(chǎng)中心，而后面的A組學(xué)生起身追趕，在進(jìn)入安全區(qū)之前如果B組學(xué)生被A組學(xué)生抓住，則視為A組學(xué)生成功，反之則視為B組學(xué)生成功。兩組學(xué)生變換三次身份，勝者次數(shù)多的一個(gè)小組獲勝。

游戲規(guī)則：A組學(xué)生的試探次數(shù)不能超過(guò)3次，否則判定A組學(xué)生失?。籅組學(xué)生不能判斷失誤3次，否則判斷B組學(xué)生失敗。

在這一游戲中，教師應(yīng)該為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則、要求，同時(shí)還可以和體育委員配合，為其他學(xué)生做出示范，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察，可以更加直觀的了解到游戲的具體方式，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展提線起跑游戲，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲熱情。

3.2、游戲化開(kāi)展中長(zhǎng)跑教學(xué)

在初中學(xué)校的中長(zhǎng)跑教學(xué)中，大多是以變換跑的形式進(jìn)行，如交叉跑、追逐跑、循環(huán)跑、變速跑等。中長(zhǎng)跑項(xiàng)目雖然對(duì)運(yùn)動(dòng)技能水平?jīng)]有很高的要求，所需的場(chǎng)地也比較簡(jiǎn)單，但是其運(yùn)動(dòng)動(dòng)作比較單一，缺乏趣味性，加上運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，學(xué)生很難積極的參與進(jìn)來(lái)。這時(shí)教師就可以根據(jù)實(shí)際情況，采用游戲化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，從而有效的鍛煉學(xué)生的耐久力，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。

中長(zhǎng)跑項(xiàng)目案例：

游戲名稱(chēng)：南水北調(diào)

游戲準(zhǔn)備：在田徑場(chǎng)畫(huà)好標(biāo)志性，準(zhǔn)備5個(gè)跨欄架、10個(gè)小水桶、多個(gè)水杯

游戲方法：將學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每組學(xué)生有2個(gè)學(xué)生承擔(dān)“救護(hù)員”的身份，負(fù)責(zé)幫助本組中的弱勢(shì)學(xué)生。以400m田徑場(chǎng)為行進(jìn)路線，每組學(xué)生占兩道，每組學(xué)生跑道上均有一個(gè)干擾區(qū)，設(shè)置一個(gè)欄高為30cm的跨欄架，距離跨欄架30m處的小水桶放滿水。教師吹哨后，各組學(xué)生從起點(diǎn)領(lǐng)取水杯，跑向水桶處打水，然后運(yùn)往各個(gè)小組的儲(chǔ)水站（小水桶）中，接著將手中的水杯傳給下一個(gè)學(xué)生，依次進(jìn)行，最后一組成員完成運(yùn)水后，全體學(xué)生合力將自己組的小水桶送往終點(diǎn)，教師根據(jù)各組學(xué)生的完成時(shí)間及運(yùn)水量判定獲勝組。

游戲規(guī)則：每個(gè)學(xué)生只能得到救生員的1次救治，運(yùn)水過(guò)程中只能領(lǐng)取一次水杯。

通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，可以帶給學(xué)生新鮮感，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的參與到游戲中，而在游戲過(guò)程中，學(xué)生只有競(jìng)爭(zhēng)、合作、完成任務(wù)的思想，只有在游戲結(jié)束后，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，極大的趣味了中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.3、游戲化開(kāi)展跳遠(yuǎn)教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，教師采用游戲化教學(xué)方式時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，鑒于此，為了保證體育游戲可以更加規(guī)范游戲的進(jìn)行，教師就需要制定針對(duì)性的規(guī)則，并組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，提升學(xué)生的游戲熱情。在游戲過(guò)程中，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、失誤后，要及時(shí)糾正出來(lái)，防止學(xué)生在錯(cuò)誤的環(huán)境下進(jìn)行游戲。同時(shí)在游戲中，教師還需要及時(shí)制止學(xué)生的不合理動(dòng)作、違反規(guī)則行為，要保證游戲的公平、公正，確保體育游戲的教學(xué)效果。例如：

跳遠(yuǎn)項(xiàng)目案例：

游戲名稱(chēng)：步步高升

游戲目的：指引學(xué)生掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)空中動(dòng)作，提升跳遠(yuǎn)能力。

游戲要求：在沙坑前30m劃出一條線，將學(xué)生隨機(jī)分成A、B、C三個(gè)小組，每個(gè)小組面對(duì)沙坑，站成縱隊(duì)。教師吹哨后，游戲正式開(kāi)始，每組最前面的學(xué)生助跑至沙坑前30m的邊線開(kāi)始起跳站穩(wěn)，第二個(gè)學(xué)生助跑至第一個(gè)學(xué)生站穩(wěn)的位置起跳站穩(wěn)，以此類(lèi)推。當(dāng)三組學(xué)生都完成動(dòng)作后，累計(jì)用時(shí)最短的小組取勝；如果所用時(shí)間最短，則跳的遠(yuǎn)的小組獲勝。

注意事項(xiàng)：第一個(gè)起跳的學(xué)生不能超過(guò)沙坑前的邊線，后面起跳的學(xué)生不能超過(guò)前面學(xué)生的站立點(diǎn)。在該游戲中，對(duì)學(xué)生的速度有較高的要求，所以教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行落地保護(hù)。

在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展步步高升的體育游戲，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生在游戲中熟練的掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)空中動(dòng)作，而學(xué)生在游戲過(guò)程中，為了獲得勝利，需要緊密配合，這就極大的提升了學(xué)生的合作能力，滿足了學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

4、總結(jié)

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，采用體育游戲可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)于學(xué)生強(qiáng)健體魄及健康心理的形成有極大幫助。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育游戲，并規(guī)范、有序的組織體育活動(dòng)，從而讓學(xué)生在體育游戲中掌握必要的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。