□ 劉佳（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510650）

伴隨我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始更加注重對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，高職院校需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才來(lái)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。高職體育雖然作為其開(kāi)設(shè)課程的重要內(nèi)容，但許多學(xué)校常常忽略體育教學(xué)的重要性，這不僅給體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)不小的阻礙，也在一定程度上限制高職院校的發(fā)展。因此高職院校不僅需要正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，還要對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析后，結(jié)合實(shí)際來(lái)提出有針對(duì)性的解決方法。這不僅是體育教育事業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力，也為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、高職體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀況以及職業(yè)素養(yǎng)起到十分關(guān)鍵的作用，因此高職院校需要正視體育教育在高職教學(xué)過(guò)程中的重要性，在提高對(duì)其重視程度的同時(shí)，進(jìn)行對(duì)國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)。

1.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

高職院校將辦學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展，因此良好的身體素質(zhì)作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校就需要著重加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的體育項(xiàng)目，只有在興趣的陪伴下，學(xué)生才能通過(guò)長(zhǎng)久的鍛煉進(jìn)行對(duì)自身身體素質(zhì)的提升。因此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其體育意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)知識(shí)還是未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，都能用持之以恒的心態(tài)以及良好的身體素質(zhì)作為發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)

在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)下，高職院校不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)劣也成為了評(píng)判其綜合條件的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生在畢業(yè)后首先面臨的問(wèn)題，就是需要適應(yīng)從校園走向社會(huì)的環(huán)境改變，因此學(xué)生心理承受能力的強(qiáng)弱不僅會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)潛移默化的為學(xué)生未來(lái)的方向指明道路。所以學(xué)校需要利用體育教育來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，將心理學(xué)教育與體育教育進(jìn)行融合，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。例如，教師可以在體育課上通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在遇到困難時(shí)能抱著勇往直前的心態(tài)來(lái)進(jìn)行對(duì)問(wèn)題解決，從而為自身未來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1、教學(xué)觀念的落后性

在體育教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然都會(huì)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，但在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中仍然缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)思想。例如，不少教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究并不透徹，很難對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，于是就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。體育教學(xué)活動(dòng)的深度與廣度提高不上來(lái)，就會(huì)使體育教學(xué)成為形式主義，這不僅在一定程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，也會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的提高起到不小的阻礙作用。高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并沒(méi)有把其授課內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，就會(huì)造成體育教學(xué)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向相背離的情況。這不僅會(huì)降低學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，也在很大程度上制約高職體育教育的發(fā)展。

2.2、教學(xué)方法的陳舊性

高職教師想要提高體育教學(xué)的效果，不僅需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路，還需要積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，許多教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這就無(wú)法在結(jié)合實(shí)際的情況下了解學(xué)生真正的體育需求。師生之間無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，就會(huì)使教師很難對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，從而無(wú)法做出有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)制定。比如，不少高職院校在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)，并沒(méi)有對(duì)其不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理分類(lèi)，在“統(tǒng)一化”的教學(xué)模式中很難進(jìn)行對(duì)教學(xué)水平的提高。而且部分體育教師急于進(jìn)行自身教學(xué)任務(wù)的完成，并沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性始終提高不上來(lái)，這不僅不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到了不小的阻礙作用。

2.3、教學(xué)模式的局限性

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)使用教學(xué)大綱作為體育活動(dòng)的指導(dǎo)，因此就會(huì)缺乏對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)模式不僅是提高教學(xué)效率的重要保證，也是教師執(zhí)教能力與知識(shí)水平的重要體現(xiàn)。結(jié)合目前情況，很少有體育教師會(huì)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，盡管每周體育課課時(shí)不少，但大部分的教師仍然會(huì)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。這不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生身體素質(zhì)與心里素養(yǎng)的提升，也在很大程度上限制學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。個(gè)別高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，其教學(xué)模式主要圍繞校內(nèi)教學(xué)展開(kāi)，不僅會(huì)限制學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，也會(huì)極大的忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不少高職體育教師由于在教學(xué)模式上的局限性，不僅阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，也在不同程度上使學(xué)生的綜合能力無(wú)法得到更好的培養(yǎng)。

3、怎樣解決高職體育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，因此高職院校需要積極響應(yīng)“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.1、積極的對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新

想要對(duì)高職體育教育在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，就需要積極的創(chuàng)新教學(xué)思路來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。因此高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)放在首要位置，同時(shí)也要進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力的提高。所以，高職教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心里素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生未來(lái)的發(fā)展作為體育教學(xué)的重要原則，把學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師也需要在體育教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找適合自己的體育項(xiàng)目，在進(jìn)行鍛煉身體的過(guò)程中，為綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2、積極的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

想要對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，就需要積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，潛移默化的加強(qiáng)對(duì)其體育精神的樹(shù)立。因此，教師需要改變落后的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，把提高學(xué)生課堂主體性放在首要位置，使學(xué)生愿意積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)促進(jìn)高職體育教育事業(yè)的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)的方法：針對(duì)臨床專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，教師可以增加柔道的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，既可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度，也對(duì)學(xué)生大腦的靈敏程度有著很好的提高；針對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬鲁钡倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如爵士舞、登高等，學(xué)生不僅可以在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉肺活量，也能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的性格與人際交往能力的提高。這樣有針對(duì)性的教學(xué)方法，不僅可以在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行完美結(jié)合，也能在不同程度上突出學(xué)生未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.3、積極的進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的完善

高職教育與普通高等教育的最大不同之處，就是它更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。想要加強(qiáng)高職體育教學(xué)的實(shí)踐性，就需要針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的改革。高職體育教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題，就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的研究不夠深入。因此，高職院校可以通過(guò)成立體育教育的研究機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)體育教育事業(yè)的更好發(fā)展。另外，高職教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)與課外教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的相互作用進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行完善。因此高職院校要勇于對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極的對(duì)體育教育進(jìn)行深入的研究與探索，從而總結(jié)出科學(xué)完善的教學(xué)體系。

3.4、積極的培養(yǎng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的引導(dǎo)者，高職院校就需要組建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的保駕護(hù)航。體育教師的執(zhí)教能力與知識(shí)水平直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師更好的進(jìn)行對(duì)教育觀念的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革；各高職院校也可以定期舉辦座談會(huì)，使各位教師在執(zhí)教過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，或者執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展。教師也要在注重自身品德的同時(shí)以言傳身教的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這不僅對(duì)學(xué)生思想道德以及綜合能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，也會(huì)潛移默化的為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.5、積極的加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)人才的需求也逐漸迫切。想要在高職體育教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，就需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。因此，教師可以利用項(xiàng)目競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作觀念。教師要保證公平的競(jìng)賽環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，為未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

高職體育教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的責(zé)任，也要在時(shí)代的發(fā)展下為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)大批的高素質(zhì)人才。因此，高職院校需要改變過(guò)去對(duì)體育教育的忽視，在了解體育教學(xué)的重要性后，積極的對(duì)其在當(dāng)前形式下出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。使高職體育教育能為學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展鋪平道路的同時(shí)，與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。