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        青少年戶外類夏令營課程內容構建

        2018-03-04 03:43:04周鑫鑫周新寧重慶三峽醫(yī)藥高等??茖W校重慶404120
        文體用品與科技 2018年12期
        關鍵詞:課程內容青少年技能

        □ 周鑫鑫 周新寧(重慶三峽醫(yī)藥高等??茖W校 重慶 404120)

        2007年在中央七號文件的精神指導下,教育部、國家體育總局、共青團中央都高度重視青少年戶外營地活動,將其視為實施陽光體育運動的重要途徑。國發(fā)[2014]31號文件《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中指出要將夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體??梢妵艺叻浅VС謶敉忸愊牧顮I,目前國內夏令營的形式也比較多樣化,市場競爭強烈,青少年戶外類夏令營目前也尚無獨立、完整、系統(tǒng)的課程內容。青少年戶外類夏令營要取得進一步的發(fā)展,必須在課程內容的構建上有所突破。

        1、青少年戶外類夏令營分類

        靳玉樂認為課程內容符合課程目標要求的一系列比較規(guī)范的由間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗組成的有以構成學校課程的文化體系,是課程的主體部分。該學者同時也提出了課程內容的構成要素包括三個維度:科學知識、社會生活經(jīng)驗、學習活動。營地教育體系包括基礎項目、高級項目和特色項目。其中基礎項目有拓展訓練、露營、技能訓練、地方傳統(tǒng);高級項目有模型運動、戶外運動、軍事體育、青春自護和水上活動;特色項目有海洋運動、冰雪運動、航空運動、民族傳統(tǒng)體育和地區(qū)文化探訪。本研究以青少年身心特點、戶外運動學科知識和社會發(fā)展需要為理論依據(jù),以技能目標、知識目標和情感目標為現(xiàn)實依據(jù)。將青少年戶外類夏令營分為戶外技能類、野外生活、自然教育和人文教育開展。

        本研究中的戶外技能類包括登山、山地自行車、定向、攀巖、拓展、攀登、繩索、自然水域項目項目;野外生活包括露營、自救自護項目、野外生存、野外安全和環(huán)保課堂;自然教育包括動物欣賞與識別、野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作;人文教育包括登山戶外文化項目(戶外電影欣賞、藝術攝影)、心理疏導、鄉(xiāng)村體驗、親情課堂。

        2、青少年戶外類夏令營篩選與重組

        2.1、關于戶外運動技能類篩選與重組結果

        戶外運動技能是戶外類夏令營的主要課程內容。通過問卷調查,適合7-12歲開展的戶外運動技能課程內容依次包括場地拓展(破冰項目)(91.89%)、簡易定向(“東南西北”方向的尋寶)(89.19%)、場地拓展(地面項目)(86.49%)、短距離徒步(85.14%)、皮劃艇(81.08%)、篝火晚會(79.73%)、繩結(70.27%)、場地拓展(中低空項目)(66.22%)、場地騎行(63.51%)、速度攀巖(63.51%)、真人 C S(56.76%)、巖降(48.65%)、攀登類(其他)(45.95%)、攀樹(40.54%)、山地登山項目(其他)(28.38%)、難度(地圖、指北針的順序定向路線)(24.32%)、溯溪(24.32%)、漂流(22.97%)、繩索類(其他項目)(17.57%)、長距離徒步(16.22%)、簡易山地騎行(16.22%)、攀巖項目(其他)(16.22%)、戶外拓展(其他項目)(14.86%)、探洞(12.16%)、登山徒步項目(其他)(10.81%)、定向項目(其他)(10.81%)、攀冰(9.46%)、自然水域其他項目(9.46%)、難度攀巖(8.11%)、溪降(8.11%)、場地拓展(高空項目)(6.76%)、場地拓展(其他項目)(6.76%)、潛水(2.70%)。其中占有 60%以上的包括場地拓展(破冰項目)、簡易(“東南西北”方向的尋寶)、場地拓展(地面項目)、短距離徒步、皮劃艇、篝火晚會、繩結、場地拓展(中低空項目)、場地騎行、速度攀巖。因此,本研究建議將場地拓展(破冰項目)、簡易(“東南西北”方向的尋寶)、場地拓展(地面項目)、短距離徒步、皮劃艇、篝火晚會、繩結、場地拓展(中低空項目)、場地騎行、速度攀巖設為7-12歲戶外運動技能的課程內容。

        適合12-18歲開展的戶外技能課程內容依次包括場地拓展(地面項目)(93.24%)、場地拓展(破冰項目)(89.19%)、場地拓展(中低空項目)(87.84%)、皮劃艇(81.08%)、長距離徒步(81.08%)、篝火晚會(79.73%)、難度定向(地圖、指北針的順序定向路線)(75.68%)、攀樹(74.32%)、繩結(72.97%)、簡易山地騎行(71.62%)、真人 C S(70.27%)、溪降(68.92%)、漂流(67.57%)、難度攀巖(67.57%)、巖降(67.57%)、速度攀巖(64.86%)、溯溪(64.86%)、攀冰(58.11%)、簡易定向(“東南西北”方向的尋寶)(55.41%)、探洞(55.41%)、短距離徒步(52.70%)、場地騎行(51.35%)、場地拓展(高空項目)(21.62%)、山地車(其他)(20.27%)、定向(其他)(13.51%)、攀登類(其他)(13.51%)、潛水(13.51%)、攀巖(其他)(9.46%)、登山(其他)(9.46%)、戶外拓展(其他)(8.11%)、自然水域(其他)(6.76%)、繩索項目(其他)(6.76%)、場地拓展(其他)(5.41%)。其中占有 60%以上的包括場地拓展(地面項目)、場地拓展(破冰項目)、場地拓展(中低空項目)、皮劃艇、長距離徒步、篝火晚會、難度(地圖、指北針的順序定向路線)、攀樹、繩結、簡易山地騎行、真人C S、溪降、漂流、難度攀巖、巖降、速度攀巖、溯溪。因此,本研究認為可以將場地拓展(地面項目)、場地拓展(破冰項目)、場地拓展(中低空項目)、皮劃艇、長距離徒步、篝火晚會、難度(地圖、指北針的順序定向路線)、攀樹、繩結、簡易山地騎行、真人C S、溪降、漂流、難度攀巖、巖降、速度攀巖、溯溪設為12-18歲戶外技能的課程內容。

        2.2、關于野外生活類篩選與重組結果

        野外生活是青少年戶外類夏令營課程內容的重要組成部分。通過問卷調查,適合7-12歲開展的野外生活課程內容依次包括安全課堂(86.49%)、露營裝備介紹(83.78%)、環(huán)保課堂(81.08%)、營地選擇(77.03%)、止血和包扎(74.32%)、火災地震逃生(68.92%)、營地建設(66.22%)、骨折固定(51.35%)、野外生存(50.00%)、心肺復蘇(44.59%)、自救自護項目(其他)(12.16%)。其中占 60%以上的課程內容包括安全課堂、露營裝備介紹、環(huán)保課堂、營地選擇、止血、包扎、火災地震逃生、營地建設。因此,本研究認為可以將安全課堂、露營裝備介紹、環(huán)保課堂、營地選擇、止血、包扎、火災地震逃生、營地建設成野外生活部分的課程內容作為7-12歲的野外生活課程內容。

        適合7-12歲開展的野外生活課程內容依次包括安全課堂(82.43%)、火災地震逃生(81.08%)、野外生存(81.08%)、心肺復蘇(79.73%)、環(huán)保課堂(79.73%)、止血和包扎(78.38%)、營地建設(78.38%)、骨折固定(75.68%)、露營裝備介紹(70.27%)、營地選擇(68.92%)、自救自護項目(其他)(8.11%)。其中占 60%以上的課程內容包括安全課堂、火災地震逃生、野外生存、心肺復蘇、環(huán)保課堂、止血、包扎、營地建設、骨折固定、露營裝備介紹、營地選擇。因此,本研究認為可以將安全課堂、火災地震逃生、野外生存、心肺復蘇、環(huán)保課堂、止血、包扎、營地建設、骨折固定、露營裝備介紹、營地選擇這些項目作為12-18歲野外生活課程內容。

        2.3、關于自然教育類篩選與重組結果

        自然教育是青少年戶外類夏令營獨有的課程內容。通過問卷調查,適合7-12歲開展的自然教育課程內容依次包括動物欣賞與識別(83.78%)、野生植物辨別(78.38%)、夜觀星體(70.27%)、植物標本的制作。(68.92%)、自然課堂(其他)(4.05%)。適合 12-18 歲開展的自然教育課程內容依次包括野生植物辨別(70.27%)、夜觀星體(68.92%)、植物標本的制作(64.86%)、動物欣賞與識別(59.46%)、自然課堂類其他項目(自然課堂類其他項目)。然而,從問卷數(shù)據(jù)的排序來看,自然教育在7-12歲階段比12-18歲階段的認可度要高,其中的動物欣賞與識別所占比例還不到60%,由此可見,自然教育更加適合年齡較小的青少年。本研究認為適合7-12歲的自然教育課程內容依次包含動物欣賞與識別、野生植物辨別、夜觀星體、植物標本的制作。適合12-18歲的課程內容依次包含野生植物辨別、夜觀星體、植物標本的制作。

        2.4、關于人文教育類篩選與重組結果

        人文教育是青少年戶外類夏令營的特色體驗課程。通過問卷調查,適合7-12歲的人文教育課程內容依次包括親情課堂(83.78%)、鄉(xiāng)村體驗(82.43%)、心理疏導(68.92%)、戶外電影欣賞(67.57%)、戶外登山文化其他項目(28.38%)、藝術攝影(24.32%)。適合7-12歲的課程內容依次包括戶外電影欣賞(83.78%)、親情課堂(78.38%)、心理疏導(75.68%)、藝術攝影(72.97%)、鄉(xiāng)村體驗(72.97%)、戶外登山文化其他項目(12.16%)。因此,本研究認為,適合7-12歲的人文教育課程內容包括親情課堂、鄉(xiāng)村體驗、心理疏導、戶外電影欣賞;適合12-18歲的人文教育課程內容依次包括戶外電影欣賞、親情課堂、心理疏導、藝術攝影、鄉(xiāng)村體驗。

        3、結論

        現(xiàn)階段的青少年戶外類夏令營課程內容比較籠統(tǒng),暫無系統(tǒng)的課程內容構建和分類,我國青少年戶外類夏令營課程內容研究處于初級探索階段;圍繞戶外運動技能、野外生活、自然教育和人文教育篩選和重組了適合青少年7-12歲和12-18歲兩個階段的戶外類夏令營課程內容,適合青少年7-12歲的登山戶外夏令營課程內容包括戶外運動技能:登山(短距離徒步)、山地自行車(場地騎行)、定向[簡易(“東西南北”方向的尋寶)]、攀巖(速度攀巖)、繩索[繩結(八字結、平結等)]、自然水域項目(皮劃艇)、拓展[場地拓展(破冰項目、地面項目、中低空項目)、戶外拓展(篝火晚會)];野外生活:露營(露營裝備介紹、營地選擇、營地建設)、自救自護(止血、包扎和火災地震逃生)、環(huán)保課堂;自然教育:動物欣賞與識別、野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作;人文教育:登山文化(戶外電影欣賞)、心理疏導、鄉(xiāng)村體驗、親情課堂。適合青少年12-18歲這個階段的課程內容:戶外運動技能:登山(長距離徒步)、山地車(簡易山地騎行)、定向[難度(地圖、指北針的順序定向路線)]、攀巖(速度攀巖和難度攀巖)、攀登(溯溪和攀樹)、繩索[繩結(八字結、平結等)、巖降和溪降]、自然水域項目(皮劃艇和漂流)、拓展[場地拓展(破冰項目、地面項目和中低空項目)]、戶外拓展(真人c s和篝火晚會);野外生活:露營(露營裝備介紹、營地選擇和營地建設)、自救自護(止血、包扎、骨折固定、心肺復蘇和火災地震逃生)、野外生存、安全課堂、環(huán)保課堂;自然教育:野生植物的辨別、夜觀星體、植物標本的制作;人文教育:登山文化(戶外電影欣賞和藝術攝影)、心理疏導、鄉(xiāng)村體驗、親情課堂。

        [1]國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見[S].國務院辦公廳,2014.

        [2]靳玉樂.課程論[M].北京:人民教育出版社,2012,12.

        [3]李凌.青少年戶外體育營地的教育理念與課程設置[J].西安體育學院學報,2009,05.

        [4]青少年戶外類夏令營課程內容研究[J].體育科技文獻通報,2018.

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