□劉少華（湖南機電職業(yè)技術(shù)學院 湖南 長沙 410151）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育理念在體育教學方法中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著地效果。本文結(jié)合實際，基于創(chuàng)新教育理念下對體育教學方法進行了深入研究，以期對提高我國體育教學質(zhì)量有所幫助。

1、體育教學方法的設(shè)計理念及選用實施

1.1、設(shè)計理念

（1）設(shè)計原則。

設(shè)計原則之健身性。就體育課開展而言，增強體質(zhì)是其的本質(zhì)。體育課的存在，對增強學生身體素質(zhì)、提高學生運動能力、豐富學生學習生活等具有積極的意義。因此，在設(shè)計體育方法時切忌與鍛煉學生身體素質(zhì)目標脫離。設(shè)計原則之多樣性。豐富多彩的教學內(nèi)容，形式多樣的教學方法、千變?nèi)f化的組織方式等皆是體育教學方法設(shè)計需要考慮的因素。此外，通過充分挖掘、利用鄉(xiāng)土教材、增加選修課程、豐富教學手段及組織方法以激發(fā)學生參與體育教學的興趣。設(shè)計原則之選擇性。在設(shè)計體育教學方法時，必須選擇教學內(nèi)、安排教學難度、注重多途徑實現(xiàn)目標、豐富教學方法，并充分考慮自身實際教學能力、學生運動能力、教學設(shè)施等。唯有如此，才能提高體育教學有效性。設(shè)計原則之趣味性。長期以來，體育課堂較為枯燥無味。加之落后、單調(diào)的體育教學方法，學生極易產(chǎn)生厭學心理，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在設(shè)計體育方法時，應(yīng)注重趣味性的增加。如此，便能大大提升體育教學成效，且能夠充分調(diào)動學生參與學習的積極性、主動性。

（2）設(shè)計出發(fā)點。

體育教學方法的設(shè)計直接關(guān)乎著體育教學方法的落實、體育課堂的組織、體育教學的效果等。在實際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)約有85%的教師對體育教學方法進行設(shè)計時皆會立足于學生實際需要，并充分考慮學生在興趣愛好、技能水平、身體素質(zhì)、學習能力等方面的差異性，以設(shè)計出科學的體育教學方法，進而達成鍛煉學生身體、提升體育教學質(zhì)量的目標。實踐證明，缺乏設(shè)計的體育教學方法難以獲得理想的體育教學效果。

（3）設(shè)計要求。

對于體育方法設(shè)計要求的看法因人而異，也就是說，每個教師都有自己的看法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，體育教師一致認為體育教學方法設(shè)計要求主要包括以下內(nèi)容∶在設(shè)計過程中，體育教學方法應(yīng)將學法與教法有機結(jié)合，對教學方法進行綜合運用，以使得教學整體效果大大提升;充分體現(xiàn)體育教材的特點，并協(xié)調(diào)、配合教學模式。實施教學方法時須從多個角度出發(fā);貼合學生實際生活經(jīng)驗，為天提高學生學習體育知識的能動性，教師應(yīng)采取大量有效措施;注重激勵學生，以使其自信心有所增強，并加強師生、生生之間的交流，以提高學生合作、交際等能力;強化學生團隊、集體、公正、樂于助人等意識。上述體育教學方法設(shè)計要求不但能夠滿足體育教學方法設(shè)計的理念，而且能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念，有利于推動素質(zhì)教育改革進程。

（4）設(shè)計理念。

設(shè)計理念之堅守教育性標準。當前，我國推行創(chuàng)新、素質(zhì)教育，以往純粹理性講解知識的教育已無法適應(yīng)時代發(fā)展潮流。從體育教學本質(zhì)角度來看，其最終目的為提高學生多元能力、身體素質(zhì)、形成好的性格等。除了創(chuàng)新傳統(tǒng)教學內(nèi)容，還應(yīng)對教學方法進行不斷探索、創(chuàng)新，以促進學生身心健康發(fā)展。設(shè)計理念之正確定位教師的角色。深入研究，筆者發(fā)現(xiàn)主觀性在體育教學方法設(shè)計中有所體現(xiàn)，轉(zhuǎn)變、定位教師角色，有利于更好地引導學生學習。具體來講，用合作者、引導者、促進者角色來替代傳授者、教書匠、師道尊嚴的長者。設(shè)計理念之對教學技能的藝術(shù)品位加以提升。藝術(shù)性是教學方法的一大特點，同種教學方法經(jīng)不同教師應(yīng)用其會呈現(xiàn)出不同的效果。對于體育教學方法，教師應(yīng)將現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法有機集合，以大大提升體體育教學的藝術(shù)性從而調(diào)動學生參與學習的積極性。設(shè)計理念之為學生創(chuàng)設(shè)自我展示的空間。眾所周知，學生在教學活動中居于主體地位，體育教學亦是如此。主體性與教學方法效果呈正相關(guān)關(guān)系，即主體性發(fā)揮的越好，體育教學方法價值便能得到充分利用。因此，體育教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮、自我展示的空間，以提升其創(chuàng)造力，并體驗成功的樂趣，從而增強學生參與體育學習的自信心、熱情。

1.2、選用教學方法的依據(jù)

在選擇、應(yīng)用體育教學方法時，教師需充分考慮以下依據(jù)∶體育教學課時的安排、教學方法的適用范圍、體育教師對教學方法的掌握應(yīng)用情況，體育教學基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境條件、體育教學目標及內(nèi)容、學生的身體素質(zhì)及運動能力等。

2、創(chuàng)新教育理念下改進體育教學方法的建議

對于體育教學的改進建議，筆者將其概述為以下內(nèi)容：其一，在改進體育教學方法時，立足于學生。眾所周知，體育教學主體——學生存有差異性，主要表現(xiàn)為性格、興趣愛好、運動能力、身體素質(zhì)等方面。因此，教師對于體育教學方法的改進應(yīng)有針對性，即尊重學生的主體性。此外，教師應(yīng)竭力豐富體育教學的組織方式，以促使學生個性得到發(fā)展，并調(diào)動其參與體育教學的積極性、主動性;其二，體育教師自我素質(zhì)與執(zhí)教能力的提升。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念、目標、方式等。通過相互探討、認真反思、參觀學習、培訓、參加研討會等以提高自身體育專業(yè)知識與教學技能。此外，在實際教學中，教師須嚴格遵循“因材施教”原則。體育方法的改進應(yīng)與學生身心發(fā)展規(guī)律相符合，并貼合學生實際生活經(jīng)驗；其三，從教學方法角度出發(fā)。通過總結(jié)、探索，以豐富體育教學方法。與此同時，促使體育教學方法更為生動、直觀，以更好地啟發(fā)學生思維;其四，充分考慮體育教學條件及環(huán)境。在條件允許情況下，對體育教學設(shè)施加以完善，且根據(jù)教材內(nèi)容、器材、場地等，以開展教學交流活動。此外，教育者應(yīng)加大對體育教學的重視、投資力度。在選用體育教學方法時，須考慮教學目標、課程設(shè)置、學生興趣愛好等因素。當前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，體育教師應(yīng)善用計算機網(wǎng)絡(luò)，以充分挖掘、利用各種有益教學資源；其他方面。注重體育理論知識與實踐的有機結(jié)合、高度重視體育課等。教師應(yīng)與學生加強交流溝通，并努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，以激發(fā)學生參與體育教學活動的興趣。

3、創(chuàng)新理念下改進體育教學方法的策略

3.1、立足于教學要素，對體育教學方法進行合理編排

實踐證明，體育教學方法的存在，有助于教師充分挖掘、利用教材，以達成體育教學目標。因此，方法對教學活動的開展至關(guān)重要，其主要由教學手段、教學組織形式、教學藝術(shù)等構(gòu)成。嚴格意義上來講，體育課程內(nèi)容對教學方法具有約束作用。據(jù)研究，體育方法的兩端分別是教師、學生，換句話說，教師及學生使得體育方法得以連接。學生評教可在一定程度上反映教學效果。效果的產(chǎn)生以教學方法作用于學生為前提。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師的體育素養(yǎng)與執(zhí)教能力、學生的內(nèi)化、吸收、創(chuàng)新對體育方法的執(zhí)行效果具有很大的影響。由此可見，教師及學生子啊體育方法實施過程中占據(jù)核心地位，只有兩者協(xié)調(diào)配合，才能獲得理想的效果。在編排教學方法過程中，教師的教學藝術(shù)、創(chuàng)新意識及能力、教學水平、教學素質(zhì)等與選擇及應(yīng)用教學方法存有密切的聯(lián)系。與此同時，上述這些因素對創(chuàng)新、改編教學方法具有不可小覷的影響。此外，教學方法的實施效果亦取決于學生訓練接受水平、身體素質(zhì)、技能掌握規(guī)律。因此，教師除了對自身執(zhí)教能力加以提高，還須明晰學生在接受、內(nèi)化方面的能力。如此，便能達成“教學相長”的目標，從而共同創(chuàng)新教學方法、提升教學有效性。

3.2、貼合實際情況，對體育教學方法加以改進

現(xiàn)有的體育方法形式各異、豐富多彩，為更好地利用體育教學方法，須充分考慮影響其施行的因素，例如∶器材的配備、場地的充裕程度、實施體育課的條件等。城市與農(nóng)村在經(jīng)濟條件、地域等方面存有很大的區(qū)別。當教學條件不允許時，須對體育教學方法加以改進與擴展。不可否認，改進及擴展體育教學方法僅僅是提高體育教學成效的一種手段，其旨在滿足體育教學的需要，以提高學生運動能力、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力等。所謂的擴展體育教學方法指的是在范圍、功能方面對某種體育教學方法進行擴大。一般來說，擴展體育教學方法的重心為教學組織形式，例如∶在以往的教學分組中，其分組依據(jù)為人數(shù)。然而，教學改革不斷推進背景下，很多體育教師豐富了分組形式。此種情況下，擴展應(yīng)運而生。據(jù)調(diào)查，分組依據(jù)除了人數(shù)之外，還有學生運動水平、性格、朋友關(guān)系、身體素質(zhì)、興趣等。

3.3、注重教學效果，對體育教學方法加以優(yōu)選及組合

在進行體育教學時，其嚴格依照相關(guān)教學程序開展。教學過程具備雙重特點：獨立性及完整性?？v觀整個教學過程中，體育教學方法在其中占據(jù)著一定的份額。然而，體育教學方法的存在，對完成教學任務(wù)、達成教學目標具有積極的意義。眾多要素影響著體育教學方法的實施效果，充分體現(xiàn)了教學過程與教學效果兩者之間的關(guān)聯(lián)性。體育教學方法的選擇及優(yōu)化組合，對激發(fā)學生學習興趣、提高教學有效性頗有益處。在實際操作過程中，多采用的理論為系統(tǒng)論，將學與教納入動態(tài)系統(tǒng)范疇，并于教學環(huán)境中充分體現(xiàn)教學目標、教學方法、教學效果。正因如此，在實施體育教學方法時應(yīng)做到“瞻前顧后”，也就是說，不僅要完成教學任務(wù)及目標，還要考慮體育方法教學成效。在體育教學中，學生的接受、內(nèi)化直接關(guān)乎著教學效果。優(yōu)良教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)們能夠有效增強學生參與體育教學活動的積極性、能動性。聯(lián)合及組合使用教學方法，有利于提高教學效果。在設(shè)計體育教學方法時，須嚴格遵循“把握全局、拓寬視野、全盤考慮”原則，以促使體育教學方法趨于一體化、規(guī)范化。體育教學方法的組合及優(yōu)化，有利于實現(xiàn)體育教學目標。體育教學方法的組合，從本質(zhì)角度來講，其改進、創(chuàng)新了教學方法，例如∶在實際教學過程中，組合示范法與講解法，教師一邊講解、一邊示范，有利于啟發(fā)學生思維;組合完整法及分解法，如開展跳遠教學活動時，可以先對跳遠動作進行分解教學，待學生掌握各個動作之后，在完整做整個動作。

綜上所述，體育教學方法的優(yōu)化、創(chuàng)新有利于激發(fā)學生參與體育教學的興趣、提高學生創(chuàng)造力、加強 體育教學有效性等。希冀，通過不斷探索、創(chuàng)新，我國體育教學方法能夠愈來愈貼合學生實際需要，進而促使其全面健康發(fā)展。

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