紀(jì)慶沖

觀書

于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【讀詩時間】

詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸?zé)o一點(diǎn)塵，是比喻他胸?zé)o雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了讀書的效果。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！皷|風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就像東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡 。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！

適用主題：閱讀；旅游；學(xué)習(xí)；勤奮；持之以恒……

【主題速用】

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讀書肯定會有辛苦，但只要你勤奮地學(xué)習(xí)，就會自在遨游，樂在其中。便如明代名臣于謙所言：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂之中。

古代十年寒窗苦讀的書生，為了修齊治平，廢寢忘食；還有許多人為了自己的作品可以成功發(fā)表，辛苦地付出，努力地拼搏。儒勒·凡爾納的《氣球上的五星期》寫了十幾年，達(dá)爾文的《物種起源》寫了20年，法布爾的《昆蟲記》寫了20年，馬克思的《資本論》寫了40年……這些成功不是有力證明了勤奮的成果嗎？

從軍行七首（其一）

王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。

【讀詩時間】

這一首詩，前三句敘事，描寫環(huán)境，反復(fù)渲染氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位。

“烽火城西”，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上?；募诺脑埃念櫳n茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季，久戍不歸的征人 “獨(dú)坐”在孤零零的戍樓上，思親之情正隨著青海湖方向吹來的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。

接著詩人寫道：“更吹羌笛關(guān)山月”。在寂寥的環(huán)境中，傳來了陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就像親人在呼喚，又像是游子的嘆息。這縷縷笛聲，恰似一根導(dǎo)火線，使邊塞征人積郁在心中的思親感情，再也控制不住，終于來了個大爆發(fā)，引出了詩的最后一句。這一縷笛聲，對于“獨(dú)坐”在孤樓之上的聞笛人來說是景，但這景又飽含著吹笛人所抒發(fā)的情，使環(huán)境更具體、內(nèi)容更豐富了。詩人用這亦情亦景的句子，不露痕跡，完成了由景入情的轉(zhuǎn)折過渡，十分巧妙、自然。

“無那金閨萬里愁”。作者所要表現(xiàn)的是征人思念親人、懷戀鄉(xiāng)土的感情，但不直接寫，偏從深閨妻子的萬里愁懷反映出來。而實(shí)際情形也是如此：妻子無法消除的思念，正是征人思?xì)w又不得歸的結(jié)果。這一曲筆，把征人和思婦的感情完全交融在一起了。就全篇而言，這一句如畫龍點(diǎn)睛，立刻使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量了。

適用主題：思念；戰(zhàn)爭；愛情……

【主題速用】

塞外，濃郁的月色籠罩著大地，征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)士伴著寂靜的月夜遙望著千里之外的家鄉(xiāng)……

聽，樂聲響起，連綿起伏，柔剛并重。琵琶今夜奏出了新的曲調(diào)，似高山流水，似幽咽泉流，曲調(diào)優(yōu)美，可是曲中分明是與家人分別時內(nèi)心無盡的傷感。

聽，樂聲響起，幽怨曲折，絲絲入耳。今夜的羌笛聲在關(guān)山之遠(yuǎn)的月色下翩飛，羌管悠悠，月色如霜，曲中無處不是游子思婦的殷殷思念。

（編輯：李躍）endprint