廣西桂平市社坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃梓瑜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個字。

2.會寫4個生字。

3.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教學(xué)重點】 學(xué)會認(rèn)識10個生字、會寫4個字。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1.生字卡片及多媒體課件。

2.熟讀課文。

【課時安排】2課時

【教學(xué)方法】討論法，閱讀指導(dǎo)法，合作交流。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)入問題：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2.多媒體出示猜謎語，學(xué)生猜謎。

(1)多媒體出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空圖。

你們看，這彎彎的月兒像什么？

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，并圈出生字。

（2）多媒體出示生字，教師范讀。

（3）同桌進(jìn)行互相讀生字，合作學(xué)習(xí)生字。

（4）教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.玩游戲《摘星星》，檢查生字學(xué)習(xí)情況。抽讀，教師正音。

3.合作探究，識記生字。

(1)學(xué)生交流識字方法，教師歸納。

猜字謎：一人走進(jìn)門。（閃）兩人地上坐。（坐）

熟字加部首：生+日=星 人+門=閃

組詞識記法：見——看見、再見、見面。

做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

(2)認(rèn)識部首：“門”。（引導(dǎo)學(xué)生說一說門字框的字）

(3）教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。

三、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示生字，學(xué)生口頭組詞語。

2.教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

5.范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

6.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

7.展示學(xué)生作業(yè)，師生做評價。

四、拓展延伸

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

3.給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2.教師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。

3.本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小的船》（板書課題）

二、初讀課文，要求學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？

(2)出示詞語：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)認(rèn)識疊音詞，體會疊音詞的作用。

出示課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的

師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

生：這彎彎的月兒像小小的船。

師：小朋友們讀讀比比。

師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎？

師：那我們再來有節(jié)奏地讀一遍課文吧。（齊讀）

三、說話訓(xùn)練

(1)師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯(lián)系起來？

（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）

（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。（板書：教師畫出彎彎的月兒）

(2)師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉？像鐮刀？像眉毛？引導(dǎo)孩子聯(lián)系文章大背景來想，如：藍(lán)藍(lán)的夜空像（大海），彎彎的月兒像（海水中的一只小船）……

誰能把月兒讀成彎彎的？把小船讀成尖尖的？把星星讀成閃閃的？指名朗讀。

(3)課件：照樣子說話訓(xùn)練：（分小組討論，要求每組成員根據(jù)自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發(fā)言）

彎彎的月亮像小船，

圓圓的西瓜像( )，

細(xì)細(xì)的柳條像( )，

潔白的云朵像( )。

( )的( )像( )。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們認(rèn)識了疊音詞的妙處，學(xué)會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。