廣東雷州市第一中學(xué) 林秋妹

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)辦法相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體在課堂教學(xué)中的地位

現(xiàn)代多媒體應(yīng)用在生物教學(xué)中起到舉足輕重的作用。一是體現(xiàn)在教學(xué)效率上。通過多媒體授課把大量的生物知識、信息快速有效地傳輸給學(xué)生，這對教學(xué)者既是新挑戰(zhàn)，也是大挑戰(zhàn)。根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(生物必修二遺傳與進(jìn)化)》的教學(xué)要求,需在一個課時內(nèi)完成講解論證“DNA是主要遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得該實(shí)驗(yàn)結(jié)論涉及了四個實(shí)驗(yàn)（肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)），教學(xué)過程中不僅要講解四個實(shí)驗(yàn)過程、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),還要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以說內(nèi)容多、知識面廣、概念抽象。為此，要將該實(shí)驗(yàn)所有知識點(diǎn)受教學(xué)生，又要確保學(xué)生吸收質(zhì)量，個人認(rèn)為在常規(guī)教學(xué)模式下僅用一個課時的時間顯得有點(diǎn)不足，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式下完成該實(shí)驗(yàn)授課需要消耗更多課時。然而，教師通過課前制作生物課件，利用多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)，這大大節(jié)省了板書時間，大幅度提高了教學(xué)效率。二是體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。我們教學(xué)目標(biāo)就是通過改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對知識點(diǎn)知其所以然，我們借助多媒體平臺通過圖文、聲像等信息載體將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等知識直觀地展示出來，促使學(xué)生大幅度提升理解知識效率，有效地確保教學(xué)質(zhì)量。

二、如何充分利用多媒體，有效提高教學(xué)質(zhì)量

（一）用多媒體平臺授課，大大增加課堂容量

高中生物課程內(nèi)容多、涉及面廣，如果只用傳統(tǒng)教學(xué)的一塊黑板、一支粉筆，很難有效完成大信息量的教學(xué)。如果我們合理地運(yùn)用多媒體課件即可以解決課堂容量大的難題，能將一個微觀事物或抽象過程生動形象地展示出來，節(jié)省課堂時間留給學(xué)生自主支配，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

（二）用多媒體平臺授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，如何通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，顯得尤為重要。例如，講述“DNA的復(fù)制”時，利用多媒體平臺在課件中加入林志穎的雙胞胎圖、奧運(yùn)會圖、可愛動物圖等圖片，學(xué)生會頓時對如此新穎的課程內(nèi)容感到好奇，此時再講解DNA復(fù)制的過程以及其特點(diǎn)，學(xué)生會打氣十二分精神，積極參與思考，主動提出問題，課堂氣氛自然濃烈起來，有效地提高了課堂效率。

（三）用多媒體平臺授課，讓學(xué)生更容易理解

學(xué)習(xí)高中生物，學(xué)生會遇到有一些事物或現(xiàn)象無法直接觀察到，課本中的圖片又都是靜止的、平面的，不便于學(xué)生深入理解。比如減數(shù)分裂過程屬于比較抽象的過程，學(xué)生很難想象和理解。教師采用多媒體課件通過圖像、動畫、文字等形式展示這些動態(tài)變化過程，以直觀手段將抽象知識形象化。當(dāng)學(xué)生看完減數(shù)分裂過程后，在腦子里就可以建立細(xì)胞分裂過程染色體行為的動態(tài)變化，進(jìn)而可以總結(jié)出染色體、DNA數(shù)量變化曲線圖，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）用多媒體平臺授課，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

一是促進(jìn)形象思維發(fā)展。我們應(yīng)切實(shí)注意學(xué)生形象思維培養(yǎng)，通過演示多媒體課件，將抽象概念形象化和具體化，讓學(xué)生對抽象的概念進(jìn)行想象，從而形成較強(qiáng)的形象思維。二是促進(jìn)質(zhì)疑思維發(fā)展。隨著教學(xué)體制不斷改革，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化，從教師主講變?yōu)閷W(xué)生為主角，教師不再是課堂的主宰者，學(xué)生也不再是被動的接受者。在教學(xué)過程中，不應(yīng)對學(xué)生的問題全盤否定，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出新想法、新問題，這樣才能促進(jìn)新知識的出現(xiàn)，有利于學(xué)生質(zhì)疑思維發(fā)展。三是促進(jìn)探究思維發(fā)展。隨著課程改革不斷深入，對新知識的探索提出更高要求。為此，我們應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并按照假設(shè)收集資料，通過分析驗(yàn)證假設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和探究思維。四是促進(jìn)發(fā)散思維發(fā)展。在高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為思維的方向性提供較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，為學(xué)生提供廣闊的交流平臺，積極引領(lǐng)學(xué)生暢所欲言，力求同樣的問題得出不同結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體輔助生物教學(xué)需注意的問題與思考

（一）使用多媒體輔助教學(xué)要適度

任何一種教學(xué)手段都不是完美無缺的，都要講究運(yùn)用技巧，所以使用多媒體輔助教學(xué)時須適度。根據(jù)課程內(nèi)容選擇多媒體課件并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，對兩種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合以達(dá)到最佳效果。不可用多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)榻處熢诿鎸W(xué)生講述生物知識點(diǎn)時，傳統(tǒng)教學(xué)情感所起的潛移默化作用是其它教學(xué)手段難以達(dá)到的；另外，過多使用多媒體，由于內(nèi)容過于豐富，學(xué)生就難以集中注意力聽教師講解，結(jié)果學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握自然難以深刻。因此，在生物教學(xué)中，要注意教學(xué)手段的恰當(dāng)使用，傳統(tǒng)手段不可丟，多媒體使用也要適度，以使達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）選用多媒體輔助教學(xué)要恰當(dāng)

多媒體信息非常豐富，它包括幻燈、投影和計(jì)算機(jī)等各種手段，每一種手段都有其自身的優(yōu)越性及適用范圍。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來選擇最合適的教學(xué)手段，善于駕馭各種教學(xué)手段，使其合理搭配，有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要適時

運(yùn)用多媒體時要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定。教學(xué)過程中，如果有些問題學(xué)生已經(jīng)掌握了，即使已準(zhǔn)備好了多媒體課件，也不必再呈現(xiàn)給學(xué)生，否則就有畫蛇添足之嫌。要做到適時使用多媒體，教師就需認(rèn)真?zhèn)湔n，駕馭教材、突破重難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、巧妙問答，充分利用多媒體技術(shù)營造輕松愉悅的課堂氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

總之，合理利用多媒體教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)直觀性、趣味性和形象性，學(xué)生學(xué)得活、記得牢，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力、想象能力和動手能力，全面提升教學(xué)效果。