廣東省廣州市增城區(qū)荔城街三聯(lián)小學 黃偉軍 陳振宇 張英鵬

在實行“自主化”體育教學模式的過程中，“三自主”的教育目標關系要弄清楚，自主意識、自主能力、自主發(fā)展的關系定位要準確，學生要自主發(fā)展就一定要有自主能力，自主能力越強學習過程就越優(yōu)化，學習的效能就越高。但學生的自主能力的大小，很大程度由學生自主意識的強弱來決定的，自主意識是提高自主能力的基礎和內(nèi)部條件，自主意識不強（動機不強），則學習效能就低，接受能力就弱，所以培養(yǎng)學生的自主意識是首要任務。

自主意識的形成與學習主體的興趣特長、意志和責任感有很大的關系，有興趣特長就會有想學、想表演、想成功的動機，學生對某一方面的學習產(chǎn)生有濃厚興趣，其學習的主動性、自覺性就強。培養(yǎng)學生的自主意識就是讓學生把教育的要求內(nèi)化為自身的自覺要求和心理的需要，通過對這種自主意識的培養(yǎng)，學生才能產(chǎn)生學習的積極性、自覺性、主動性，教師在這基礎上再給予啟發(fā)、引導、激勵，并通過實踐活動，就能形成自主能力。所以要培養(yǎng)學生的自主意識，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，有了興趣，學生就不會覺得學習是一件苦差事，反而樂此不疲。學生在學習的過程中，如果能讓他體驗到成功的喜悅，就會有更好的效果，他的自主意識就更強。培養(yǎng)學生的學習興趣的重要意義是每一位教師的清楚的，大多數(shù)人都能從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，在教學過程中運用形式多樣的教學手段進行教學，如在“自主化”體育教學模式的激情引趣——啟動主體環(huán)節(jié)就要求教師能創(chuàng)設適當?shù)那榫埃浞终{(diào)動學生的學習積極性，學生的自主意識得到培養(yǎng)，收到良好的教學效果。

但是隨著學習的進行、學習困難的增加，學習興趣的推動力就會減弱，這時候，能強化自主意識，維系學習動機的要靠學習主體的意志和責任感。在意志控制下，能取代學習興趣進行自主學習。所以教師這時候在注意培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，更要培養(yǎng)學生的頑強的意志，引導學生去發(fā)現(xiàn)、了解學科的重要作用，培養(yǎng)他們的責任感，形成良好的學習習慣，教師的教育指導和調(diào)節(jié)作用是必不可少的。

學生的自主意識的形成既需要內(nèi)在學習動機、意志控制等內(nèi)部條件，也需要教育指導等外部條件。要更好地培養(yǎng)學生的自主意識和能力，可以從三個方面著手：

第一方面，要建立一種有利于學生自主學習的教學模式，形成一種有利于學生自主學習的氛圍，突現(xiàn)學生自主學習的過程，這是一個大的層面。在“自主化”體育教學模式的啟動主體、發(fā)揮主體、發(fā)展主體的三個環(huán)節(jié)中，都應該圍繞培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力服務。按照這一基本教學程序進行授課，能夠更好地促進學生自主地學習，能夠最大限度地給予學生自主學習的機會。

第二方面，可以從學生學習的某些方面著手來促進學生的自主意識的形成，如激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，注重學習策略教學，指導學生對學習進行自我監(jiān)控，教會學生利用社會性的和物質(zhì)性的資源，鼓勵學生形成“三主動”（會做的事情主動做、不太會做的事情主動試著做、不會做的事情主動學著做）的學習精神，激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動機可以從增強學生學習的自主意識，提高學生的學習興趣，讓學生經(jīng)常體驗到學習的成功，對學生的學習進步及時給予強化等方面著手，對學生的進步給予適當?shù)臍w因反饋，結(jié)合著榜樣示范進行語言說服，都能夠起到增強學生的自我效能感的自我作用。教師把當前的學習內(nèi)容與學生的當前和未來需要聯(lián)系起來，創(chuàng)設新穎的問題情境，向?qū)W生顯示自己的學習興趣等方法，都可以起到增強學生的學習興趣作用。把長期的學習目標分解成具體的、可以完成的近期目標，并督促和幫助學生逐個完成這些目標，讓學生從中體驗到自己的進步。教師根據(jù)學生的學習進步適時給予物質(zhì)或精神激勵，也有助于強化學生進一步學習的內(nèi)在動機。

第三是加強健身知識技能的指導和培訓，提高學生通過運用健身知識和技能參加各項體育活動，獲得成功的體驗，得到體育運動的樂趣，從而提高對體育鍛煉的興趣，感受體育運動的魅力，并最終樹立良好的自主鍛煉的習慣。體育健身知識技能的培養(yǎng)，學校要有整體的規(guī)劃，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，有計劃、有目的地實施體育教學和開展相關的體育活動，使學生有層次、螺旋式上升發(fā)展。健身知識技能教學要做到簡單易懂、容易開展，形式要多樣生動，評價要有激勵性和指導性。課堂教學不僅要關心學生對知識技能的掌握程度，更要關心學生所掌握的知識技能是通過教師傳授的，還是自己主動探究而獲得的。為此，需要教師不斷激發(fā)和引導學生的學習需要，使其在“悟”的過程中自學主動地活動，積極參與教學的全過程。在健身知識技能教學的操作模式表明，學生的學習過程是在教師的不斷指導下，以學生不斷地由嘗試到運用中逐步完成的。

第四是密切與家長取得聯(lián)系，協(xié)同教育教學的各方面的積極因素，共同對學生的自主意識進行培養(yǎng)。家庭教育的重要性是不可忽視的，現(xiàn)在的家長很重視對子女的早期開發(fā)、早期培養(yǎng)，但是，大多數(shù)家長還沒有想到對子女的“自主意識”進行培養(yǎng)，家中老人的溺愛，從來沒有機會讓孩子去體驗生活、體驗成功。學生在這樣的環(huán)境中成長，自主意識不強，特別需要教師的培養(yǎng)，教師要想很好地培養(yǎng)學生的自主意識，除了要有先進的教育教學理念外，還需與家長達成共識，家長學校的成立目的就是提高學生家長的教育子女的水平，首先要指導家長懂得什么叫“自主意識、自主能力、自主發(fā)展”，懂得什么是健身知識技能，懂得體育鍛煉的重要性。同時，要向家長們介紹學校的教育教學的方式方法，指導家長如何培養(yǎng)學生的自主意識，要用不同的實例來讓家長借鑒。這樣一來，學校與家庭的互補教育會發(fā)揮出很大的作用。

自主意識不會是天生形成的，是靠后天經(jīng)過教育培養(yǎng)而形成的。學生的自主學習的意識的強弱，與學校的教育理念、教學管理模式的先進與否有關，與教師的教學理念和教學方法先進有關，與家庭的教育習慣有關。所以學生的自主意識要從小培養(yǎng)，要鼓勵學生積極探索、主動思考、積極創(chuàng)新，并形成個性，成為一種學習的習慣。