廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 李小萍

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而筆者在平時(shí)的調(diào)研工作發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)的重心主要偏重于知識(shí)的講解而不是綜合能力的提高,而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚、課堂氣氛較為沉悶、不重視口語練習(xí)等等。本文就農(nóng)村小學(xué)教師教師如何提高課堂教學(xué)效率提出如下建議。

一、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

（一）設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)活動(dòng)

開展任務(wù)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和語言水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活實(shí)際、興趣愛好特長(zhǎng)等，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)。如猜測(cè)性任務(wù)活動(dòng)、指示性任務(wù)活動(dòng)、競(jìng)賽性任務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)造性任務(wù)活動(dòng)等。通過多種的任務(wù)活動(dòng)為學(xué)生提供語言表達(dá)能力的平臺(tái)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和完成任務(wù)的信心，有助于學(xué)生合作創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)

語言源于生活，只有真正用英語來干事情，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐等任務(wù)活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的任務(wù)活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)體現(xiàn)文化內(nèi)涵的任務(wù)活動(dòng)

英語是一門語言，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。教師要挖掘教材里的文化內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。結(jié)合英、美等國(guó)及本國(guó)的重大節(jié)日，通過鼓勵(lì)學(xué)生查找資料、信息、制作節(jié)日賀卡、開展大型慶?；顒?dòng)等。在英語教學(xué)中滲透文化意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化及中外文化差異有粗略的了解，培養(yǎng)初步的跨文化交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的課內(nèi)外英語氛圍

要使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性，使用語言的主動(dòng)性，必須創(chuàng)設(shè)出濃厚的英語校園氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語言實(shí)踐環(huán)境。使英語教學(xué)不局限于課堂，讓學(xué)生通過各種實(shí)踐和交流去感受、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，達(dá)到以“境”促“情”，以“情”促“趣”的目的。

（二）建立民主和諧的師生關(guān)系

在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的平等感。在課堂教學(xué)中，采用師生自由對(duì)話、學(xué)生離開座位找朋友對(duì)話等方式放手讓學(xué)生去說，大膽去想。以平等的態(tài)度信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)他們的別出心裁，那么這些學(xué)生一定會(huì)不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、用多樣的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生及時(shí)給予合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的。

（一）激勵(lì)性評(píng)言評(píng)價(jià)

在英語課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更多的是師生之間的語言交流，恰當(dāng)運(yùn)用語言評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師要用“Very good ! ” “Well done! ” “You can do it better .”來表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)很難的問題或表現(xiàn)得非常棒時(shí)，老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生說： “Super ! ”或 “You’re the best .”“You’re very clever ! ”這樣來激發(fā)學(xué)生有的成就感和自豪感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不能歧視，用“Try again .” “Don’t be nervous .” 等鼓勵(lì)性語言讓他們能在語言實(shí)踐中體驗(yàn)到成功。教師要善于通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等方式激勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）其他方式評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方法還要注重多樣性與靈活性。教學(xué)中除了激勵(lì)性口語評(píng)價(jià)外，我還常用競(jìng)賽、目標(biāo)、問題、物質(zhì)、榜樣、榮譽(yù)等激勵(lì)法，滿足學(xué)生不同的激勵(lì)需求，激勵(lì)學(xué)生不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、多種輔助手段并施，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

正確使用多媒體課件有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能通過鮮明的圖像、規(guī)范的讀音刺激學(xué)生的視覺知聽覺，擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。課件的選擇必須緊密結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，課件必須做到圖、文、音并茂，圖可以幫助學(xué)生理解語言信息；文可提供語言信息；音可訓(xùn)練學(xué)生聽力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，大大豐富了學(xué)生言語交際時(shí)所需的信息，讓學(xué)生在較為真實(shí)的體驗(yàn)語言而且開拓其視野。這無疑給學(xué)生提供了全方位的聽視覺效果。

適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)確實(shí)能提高其效率，但有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一節(jié)課中過多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。以為多媒體用的越多，所教的語言點(diǎn)就越容易讓學(xué)生掌握，效率就越高，把語言交際課變成多媒體課件展示課。其實(shí)英語課堂最需要的是師生之間在課堂上互動(dòng)性的交流，這是最有效的教和學(xué)的途徑。因此在英語課堂上要多創(chuàng)設(shè)情景讓師與生之間、生與生之間大量的交流來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，這是計(jì)算機(jī)所不可代替的。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，我們不僅要與小黑板、教學(xué)卡片、投影儀、展示臺(tái)等多種輔助手段結(jié)合起來，交錯(cuò)使用，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容需要適時(shí)選擇。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重教學(xué)輔助手段人性化，將師生的情感交流融于各種輔助手段之中，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

小學(xué)英語教師只有落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》才能更好地實(shí)施課程改革。作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師更是要積極學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思，再研究才能更好、更準(zhǔn)確地把握其精髓，提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。