山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)中心小學(xué) 席愛玲

線作為繪畫語言之一，有神奇的表現(xiàn)力和永恒的生命力，所以線條在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中尤為重要。如何進(jìn)行線的表現(xiàn)和把握線的基本脈搏呢？

一、簡單的線條工具，學(xué)生運用更加方便

在低年級的美術(shù)教學(xué)中，逐漸將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，在孩子最初的繪畫作品中線條都具有隨意性。孩子們總是想怎么畫就怎么畫,隨心所欲。因此,老師沒必要給孩子以約束,讓孩子自由發(fā)揮,“游戲”線條,讓孩子帶著線條“走”,而不是線條領(lǐng)著孩子“走”。例如：急促滑動的線像跑步，慢吞吞的線像小老頭走路，一點一點的線像雨點等。鼓勵學(xué)生們大膽的畫出各種線條，線條種類越多，越能得到表揚(yáng)。孩子們在游戲中歡欣雀躍的盡情繪畫，選擇兒童喜歡的感興趣或者兒童自己身邊的素材進(jìn)行練習(xí)：如太陽、一棵大樹、交通工具等等。 通過形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵，讓學(xué)生從亂畫中走出來，知道用線可以畫出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。學(xué)生在運用線條的時候，不僅可以進(jìn)行相關(guān)的造型訓(xùn)練，而且還能在創(chuàng)作的時候找到更多的藝術(shù)表達(dá)形式。

二、線條能夠幫助學(xué)生更加便捷地進(jìn)行繪畫

在小學(xué)美術(shù)課程中，有專門的線條教學(xué)課程，雖然低年級的學(xué)生在畫畫時并沒有固定的主題，但是教會學(xué)生一些線條的知識還是非常必要的。在美術(shù)中，我們使用一些線條進(jìn)行描繪，不僅能夠勾勒出事物的外形，還能將所要表達(dá)的事物表現(xiàn)得更有檔次。線條外形不一、長短不同，不同的線條給人以不同的感覺。

在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行線條的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加便捷地進(jìn)行繪畫。因為作為繪畫的基本手法，線條是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了基本的知識后就能夠進(jìn)行相關(guān)的造型訓(xùn)練。

三、線條可以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神

在美術(shù)課程中進(jìn)行線條教學(xué)，能幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)一定的審美情趣。線條是表達(dá)情感的重要方式，也能夠?qū)⒚佬g(shù)作品更好地表達(dá)出來，起到一定的修飾作用。在教學(xué)中，教師要精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)能夠充分展現(xiàn)出線條的特色。美術(shù)對于學(xué)生來說是提升品位的重要課程，美術(shù)中包含的東西非常多，同時也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠感受到其中蘊(yùn)含的魅力，變化多樣的線條能夠讓學(xué)生的文化涵養(yǎng)有很大提升。

四、線條能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力

線條不僅僅蘊(yùn)含于美術(shù)作品中，其涉及的內(nèi)容較為廣泛。人們在看到一些優(yōu)美的線條時，就會對其構(gòu)造出來的空間或者概念進(jìn)行理解，從而體會其真正內(nèi)涵。只有通過線條進(jìn)行物體的輪廓描繪，才能更具有表現(xiàn)力。當(dāng)前很多小學(xué)都更加重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生塑造一定的性格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并且教會學(xué)生使用線條塑造物體的形象，從而更好地表現(xiàn)情感，創(chuàng)作出符合他們年齡的特殊作品。

五、線條能夠提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和自信

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行線條教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些造型的繪畫，從而掌握美術(shù)繪畫的基本知識。而通過線條的訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成興趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助美術(shù)繪畫中線條的特點來進(jìn)行針對性教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行線的造型訓(xùn)練。

在線的造型訓(xùn)練中，教師需要由淺入深，循序漸進(jìn)。教學(xué)中，教師要教會學(xué)生使用線條來表示基本型，幫助低年級學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，可使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在課件中多穿插一些圖片、視頻，學(xué)生對多媒體內(nèi)容會更感興趣，通過生動的視頻或者圖片也能更快地進(jìn)入狀態(tài)。通過趣味性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課堂上的線條學(xué)習(xí)中找到生活的影子，在現(xiàn)實中找到依托，這樣就能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而在線的造型訓(xùn)練中掌握基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新，還能通過有趣的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行線條的教學(xué)時一定要抓住這點，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的繪畫習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。

六、線條的豐富變化能夠提升學(xué)生文化涵養(yǎng)

大家都知道，畫畫是能夠提升一個人的品位的，特別是中國畫，里面包含的東西相當(dāng)豐富，中國的文化深遠(yuǎn)博大。在中國的書畫中，線條的運用更加顯著。學(xué)生在進(jìn)行這樣的一些作品的研習(xí)的時候，就能夠感受到線條不一樣的魅力。中國書畫從簡單的模擬、畫圖逐漸演變?yōu)橛镁€條表現(xiàn)自己的靈魂，而在西方也認(rèn)為線條比色彩更具審美性質(zhì)。線的獨立審美性質(zhì)在于它不同于物質(zhì)意義的精神表現(xiàn)作用。當(dāng)然，線的精神意義的產(chǎn)生決不是虛幻的。首先，從物體客觀形態(tài)及本身所具有的某種內(nèi)在實質(zhì)會激發(fā)我們的精神，在繪畫藝術(shù)實踐過程中，體現(xiàn)精神氣質(zhì)是第一件事；其次，畫家的悟性、修養(yǎng)及表現(xiàn)當(dāng)然也與線的精神表現(xiàn)性有絕對關(guān)系。

為了讓學(xué)生們能更好地品味、琢磨線的神韻，要多準(zhǔn)備一些美術(shù)作品欣賞課，經(jīng)常欣賞中國古代的名人作品，在不斷的欣賞與比較中感知線的神韻。在課堂上要讓他們親自動筆摹習(xí)古人各具特色的線法如釘頭鼠尾描、蘭葉描等，強(qiáng)調(diào)起筆和收筆，體驗端部與轉(zhuǎn)折處的力度，增強(qiáng)線條運動節(jié)奏感的強(qiáng)化；同時可嘗試各皴法如斧劈皴、馬牙皴、披麻皴、米點皴、方卷皴等，摹仿前人用線的同時，也讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)造出新的皴法，并把創(chuàng)作的結(jié)晶應(yīng)用在自己的作品中。就是這樣反復(fù)嘗試、反復(fù)創(chuàng)新，使孩子們對線有了嶄新的認(rèn)識。

要讓學(xué)生明白線的表現(xiàn)及線的品性是實踐中多方面構(gòu)成的，只有在過程中創(chuàng)造才會凝聚成無盡的力量，線的運用當(dāng)然也是如此。再讓他們把各種形式的線應(yīng)用在不同種類的作品上，不但提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更滿足了孩子們的求知欲、創(chuàng)作欲和好奇心。

綜上所述，線條是繪畫藝術(shù)中最重要的表現(xiàn)技巧與方式之一，在美術(shù)課上，用線條來塑造事物的形態(tài)，表達(dá)情感并且給人以美感是每個學(xué)生不可或缺的一種技巧。我們在使用線條進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，線條被賦予了生命，而作品的主旨、精神通過線條得到了淋漓盡致的表達(dá)。由此可見，線是美術(shù)課堂中進(jìn)行繪畫與創(chuàng)作的基石，同時也是孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的必要手段。