黑龍江省富?？h實驗小學(xué) 王鑫鑫

興趣是每個人成長的起點，是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，直接取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，我努力從漫畫上下工夫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。利用漫畫挑起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。漫畫不僅詼諧機警，而且妙趣橫生，它以強烈的諷刺性、幽默性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛。我借助漫畫圖片，利用了學(xué)生愛動、愛玩、愛表演、愛猜、好奇、好表現(xiàn)的情感特征和欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)體會語文的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中感受它的有趣、有意義和有用。利用漫畫的特點和優(yōu)勢促進語文教學(xué)效果的提高，是我們學(xué)校長期積累所形成的語文教學(xué)途徑，也是發(fā)揮學(xué)校特色，構(gòu)建美育化教學(xué)途徑的一個主要方法。經(jīng)過長期的實踐，我認為漫畫在語文教學(xué)中至少有以下幾個方面的作用。

一、利用漫畫進行拼音教學(xué)

漫畫有簡煉概括、生動有趣、形象直觀等特點，把漫畫滲透在語文拼音教學(xué)中有其特殊的魅力。小學(xué)語文通過拼音來幫助學(xué)生認識漢字，然而許多發(fā)音方法、技巧，老師很難講清，學(xué)生在模仿時有一定的困難。如果借助漫畫，在黑板上寥寥幾筆，勾勒出舌位及唇形的變化，使學(xué)生一目了然，模仿時就有圖可參照，發(fā)音更準(zhǔn)了。如我在教“o”“u”兩個音時，“u”的舌位高些，口形小些，“o”的舌位低些，口形大些，我只要稍作示范，學(xué)生很快就掌握了發(fā)音的要領(lǐng)。這兩張舌位唇形圖就深深地印入了學(xué)生的腦海之中。上課時，學(xué)生不僅不覺得枯燥，反而興趣盎然，踴躍舉手，爭相發(fā)音。

二、利用漫畫進行說話教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的直觀感知性強的特點，語文課文中配有大量插圖，這些彩色插圖新穎活潑，富有兒童情趣，學(xué)生愛看樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生看圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和理解課文的能力，更是訓(xùn)練學(xué)生說話的好機會。例如，在學(xué)習(xí)口語交際《回報親人》一課時，我在黑板上畫出孩子給媽媽捶背、給爸爸洗腳和給爺爺過生日的漫畫來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生說說你為親人做了些什么事，或打算做些什么事，通過學(xué)生們的表達，不但從父母或其他親人為自己做的事情中感受了他們對自己的愛，而且教育學(xué)生要以實際行動回報親人的關(guān)愛。

三、利用漫畫進行古詩教學(xué)

日常生活中經(jīng)常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象：我往往感到顏色似乎帶有溫度，聲音似乎帶有形象，氣味似乎帶有鋒芒，詩中呈現(xiàn)著畫面，畫中又流淌著詩歌，這種美感的遷移非常有利于改進語文教學(xué)的效果，我甚至認為，它比前述知識的遷移和技能、能力的遷移更重要，是語文教學(xué)和漫畫教學(xué)的整合中最重要的方法。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首詩時，我用漫畫的形式畫出了詩中描繪的畫面，啟發(fā)學(xué)生運用以小見大的構(gòu)思方法抓住主題，大膽想象，體會詩中的意境，收到了良好的效果。

四、利用漫畫進行作文教學(xué)

在小學(xué)生中，害怕作文或不喜歡作文的恐怕不在少數(shù)。問其原因，主要是沒什么好寫和不知道怎么寫，所以學(xué)生寫作文難，要學(xué)生喜愛作文和提高作文水平更難。那么，到底怎樣才能解決這個難題呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。強調(diào)作文教學(xué)要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，要求主動挖掘生活中的習(xí)作資源。漫畫是生活的縮影，以其獨特的震撼力吸引著學(xué)生的目光，激起了學(xué)生想說的沖動，調(diào)動了學(xué)生的欲望。漫畫為學(xué)生提供了一個活生生的習(xí)作體驗環(huán)境，提供了取之不盡的習(xí)作源泉。

在教學(xué)中我注意將漫畫與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，通過欣賞漫畫、品讀漫畫、配文漫畫、創(chuàng)作漫畫等多種形式，開展利用漫畫進行作文教學(xué)的研究。一方面，利用漫畫為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。另一方面，借助漫畫特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正達到“我手寫我思、我手寫我心”的境界，從而樹立起關(guān)心社會、明辨是非、愛國愛家的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。

利用漫畫進行語文教學(xué)，確實取得了一定的效果。實踐證明：形象生動的圖像比抽象的講解更能吸引學(xué)生的注意力，形成思維，從而發(fā)展學(xué)生的有意注意，將知識掌握得更加牢固。漫畫是生活的縮影，選擇或創(chuàng)作合適的漫畫，通過讓學(xué)生觀察、評析，可以提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言能力。