遼寧省撫順市清原逸夫中心小學(xué) 溫碧馳

古語(yǔ)說(shuō)：“凡事欲則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課堂預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做準(zhǔn)備，對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

一、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率

多年來(lái)我一直從事小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，到了高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比低年級(jí)時(shí)有所降低。學(xué)生出現(xiàn)的情況是：同樣是學(xué)習(xí)一篇課文或?qū)υ?，學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)堂課差不多能夠背下來(lái)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生連讀下來(lái)都很費(fèi)勁。一次我在講上冊(cè)第一單元有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的一篇課文時(shí)，我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)音模仿，小組互讀的方法讀了很多遍?？墒且彝瑢W(xué)展示時(shí)，舉手的只有四五人。當(dāng)時(shí)感覺(jué)心都要涼了，課堂效率太低了。我認(rèn)真地反思，覺(jué)得讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)會(huì)改變這種情況。

課下我將本課和下一課的動(dòng)畫(huà)錄下來(lái)，將兩課的動(dòng)畫(huà)發(fā)給班主任發(fā)到班級(jí)圈，讓學(xué)生回家跟讀鞏固并預(yù)習(xí)下一課。第二天，提問(wèn)背誦和朗讀時(shí)舉手的人明顯多了五六個(gè)人。提問(wèn)下一課時(shí)也開(kāi)始有人舉手，雖然還不多，但是有了進(jìn)步，我對(duì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)好的同學(xué)都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并減一遍書(shū)寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生的預(yù)習(xí)得到了肯定和鼓勵(lì)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，聽(tīng)說(shuō)能力有了很大的進(jìn)步。

二、預(yù)習(xí)可以讓聽(tīng)課有目的性

“好的開(kāi)始是成功的一半”，預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度，預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)“更好的學(xué)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容不能太難，可以布置查單詞短語(yǔ)、查資料、聽(tīng)讀課文對(duì)話等。比如，我教會(huì)了學(xué)生利用教室的一體機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)查單詞的讀音和用法，讓學(xué)生自己將下一課的生詞短語(yǔ)找出并記錄。課文和對(duì)話的預(yù)習(xí)，我會(huì)錄光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在家可以通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀在預(yù)習(xí)中解決。在學(xué)習(xí)月份和節(jié)日的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生查詢(xún)課文中沒(méi)提到的節(jié)日，自學(xué)后，在課堂上為同學(xué)講出來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣在講授新知時(shí)，有的學(xué)生能當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀，有的同學(xué)能講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)更有目的性，更有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

三、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前如果有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上，學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果時(shí)，他們特別有成就感，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。這樣就會(huì)繼續(xù)主動(dòng)地認(rèn)真預(yù)習(xí)，由此成為一種良性循環(huán)。一直堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)看到學(xué)生的進(jìn)步。到了期末我在講到六年上冊(cè)的月份和季節(jié)時(shí)，上課寫(xiě)好課題還沒(méi)講，出現(xiàn)了將近二十人舉手要求領(lǐng)讀課文的情況。這時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我上課省了很多力氣，在學(xué)生領(lǐng)讀時(shí)，我有更多的精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣很濃，感覺(jué)學(xué)起來(lái)也很輕松。

四、預(yù)習(xí)可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

古人語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，努力攀登知識(shí)的頂峰。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教，是為了不用教?！苯處熃痰哪康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)、理解、掌握和運(yùn)用。教師要給予適當(dāng)?shù)摹⒈匾?、具體的指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

五、預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)

學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，掌握新的知識(shí)，并得到老師和同學(xué)的肯定，學(xué)生會(huì)有自豪感和成就感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是一件快樂(lè)的事情。對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，我不只局限于口頭表?yè)P(yáng)。每節(jié)課都事先在黑板上布置好一個(gè)表?yè)P(yáng)角，選出一個(gè)小助理，對(duì)于預(yù)習(xí)效果好主動(dòng)領(lǐng)讀、講知識(shí)或背誦的同學(xué)，將名字寫(xiě)在表?yè)P(yáng)角，并減一兩遍書(shū)寫(xiě)作業(yè)甚至免寫(xiě)。下課時(shí)拍照發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)也看到自己孩子的成功。家長(zhǎng)和孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足，能夠促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

六、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生合作的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生結(jié)對(duì)子互相幫助，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在預(yù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差一些理解得不是很好，有的學(xué)生缺少教學(xué)工具查單詞查資料。我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，交換知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無(wú)窮?！蓖ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在探究中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在合作中促進(jìn)孩子的發(fā)展。長(zhǎng)期以往，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。