深圳市福田區(qū)福新小學(xué) 劉卓妮

中華經(jīng)典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化的瑰寶?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華名族的精髓，對(duì)學(xué)生的人格熏陶，習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。而誦讀也不是脫離語文課堂教學(xué)而孤立存在的，更不是唯一的。因此，我一直致力于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的研究，探索以教材為本，拓展鏈接相關(guān)的經(jīng)典，使經(jīng)典誦讀與語文課堂教學(xué)相結(jié)合，使語文課堂教學(xué)與經(jīng)典誦讀兩者相互促進(jìn)、相得益彰，使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到應(yīng)有的發(fā)展。

如何讓經(jīng)典誦讀書香滿校園，讓孩子們受益終身呢?多年語文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法，與各位語文教學(xué)工作者共同探討。

一、堅(jiān)持課前五分鐘

經(jīng)典誦讀非一日之功，而是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，需要孩子們平時(shí)的積累，課前五分鐘則是我們可以充分利用的寶貴時(shí)間，我們將經(jīng)典誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一讀，熟讀成誦的活動(dòng)。

（一）課前一誦

為了使經(jīng)典誦讀扎實(shí)而有效地開展，我校編寫了《羅租小學(xué)經(jīng)典誦讀》為教育校本教材，該教材涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、經(jīng)典古詩詞、散文、詩歌等，各年級(jí)根據(jù)不同特點(diǎn)選取不同篇目利用課前2分鐘進(jìn)行誦讀。通過國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)也不知不覺中得到了提高。

（二）課前一背

除了誦讀經(jīng)典，我還充分利用每天語文課前三分鐘時(shí)間，開展“課前一背”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況，每天請(qǐng)一名學(xué)生輪流在黑板上抄寫一則《論語》，先讓學(xué)生用一到兩分鐘談?wù)勛约旱睦斫猓缓螽?dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。當(dāng)然，背誦的內(nèi)容不僅僅可以是《論語》，也可以根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的經(jīng)典進(jìn)行背誦積累。大家在潛移默化中背誦了經(jīng)典，國(guó)學(xué)經(jīng)典的名言警句、優(yōu)美段落不斷地被吸收、積累，學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力自然而然地得以提高。

二、在課中滲透經(jīng)典

在小學(xué)語文教材中每一冊(cè)都安排了三四首雋永的古詩詞，在五年級(jí)還出現(xiàn)了文言文等，作為教師要從平常的課堂教學(xué)入手，從具體特點(diǎn)出發(fā)，探討教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，尋求經(jīng)典誦讀教學(xué)的最佳路徑。

（一）課中一吟

隨著徐建順、陳琴的吟誦法的推廣，近兩年，我試著把吟誦帶進(jìn)課堂。一開始，我在課堂上教學(xué)生吟誦《楓橋夜泊》，剛開始很專心聽講的孩子，一聽我的腔調(diào)，竟然笑倒一大片，接著就怪腔怪調(diào)地亂唱，但是當(dāng)他們安靜下來，經(jīng)過一番引導(dǎo)，當(dāng)我再一句一句慢慢教的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們竟?jié)u漸地投入到詩的意境之中，有滋有味地吟誦起來，之后，凡是有古詩教學(xué)，我都把吟誦加入課堂之中，想不到，學(xué)生竟真的非常喜歡，后來教的每一首詩詞他們都要求：“老師，吟誦吧！”

（二）課中一拓

語文課標(biāo)提出一二年級(jí)要背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)，三四年級(jí)要背誦的優(yōu)秀詩文50篇(段)，五六年級(jí)要背誦的優(yōu)秀詩文60篇(段)，而人教版小學(xué)1—6年級(jí)所出現(xiàn)的古詩詞一共48首，我們知道在6年之中學(xué)生僅僅學(xué)48首古詩詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何讓學(xué)生不泛泛而讀，而是有系統(tǒng)的有滋有味的讀更多的詩文呢？我想我們?cè)谡n堂上對(duì)詩詞的拓展是必不可少的！如：在四年級(jí)學(xué)到白居易的《江南》時(shí)，可以感受不同詩人眼里的江南：《江南春》《飲湖上春晴后雨》，也可以感受不同的詩人對(duì)江南的留戀：劉禹錫的《憶江南》、皇甫松的《憶江南、蘇東坡的《望江南》等等，這樣有點(diǎn)帶面，不僅讓學(xué)生從不同的角度去感受江南的美，更重要的是學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)積累了更多的詩詞，幫助了學(xué)生的記憶，提高了學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)詩詞的興趣，提升了自身的語文素養(yǎng)。

（三）課中一比

為了系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)生經(jīng)典誦讀的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，提高文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，我每個(gè)月下組織一次學(xué)生進(jìn)行了以“中華經(jīng)典誦讀”為主題的經(jīng)典誦讀比賽。通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，全體師生深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典。教師在經(jīng)典誦讀比賽中，變得更加的善解人意，工作更有精神；同學(xué)們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，而這將為同學(xué)們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生在誦讀過程中獲得詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，學(xué)生深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，促進(jìn)了同學(xué)們更加積極的背誦經(jīng)典。

三、課外閱讀中有效拓展

經(jīng)典誦讀的開展不能僅僅局限在課堂，更應(yīng)該延伸到課外，學(xué)生從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，我們還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話，豐富閱讀活動(dòng)的開展，讓孩子們打開了認(rèn)知外界的一扇窗。

（一）課外一讀

經(jīng)典中，有很多我們能讓我們受用一生的格言佳句，如：五年級(jí)下冊(cè)有《草船借箭》《景陽岡》等經(jīng)典名著選篇，我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國(guó)演義》《水滸傳》《三十六計(jì)》等等，讓學(xué)生在愉快的研讀中體會(huì)經(jīng)典的魅力，遇到難于理解的問題，小組交流閱讀感受，通力合作，翻閱相關(guān)課外書籍，共同解決誦讀中遇到的難題。學(xué)生在讀的過程中不斷吸收、積累經(jīng)典的文化的精髓，學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力自然而然地得以提高。

（二）課外一演

小學(xué)語文教材中有很多經(jīng)典的成語故事，如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》等，在課堂中開展以這些成語故事為主要內(nèi)容的游戲表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的濃厚興趣，還能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

開展經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的重要工程，不可一蹴而就，更不能游離于小學(xué)語文課堂教學(xué)之外，我們一線教師應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)經(jīng)典的精髓，指導(dǎo)學(xué)生從千古傳誦的美妙詩篇中去品味蕩氣回腸，感受豪情萬丈，體驗(yàn)中華民族的偉大，贊嘆中華文化的輝煌，從而使自己的人格得到熏陶，語文素養(yǎng)得以提高，文化品味得到提升，總之，在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中華民族優(yōu)良的歷史文化，利用活潑生動(dòng)的形式在學(xué)生心中播下民族優(yōu)秀文化的種子，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典的路上，任重而道遠(yuǎn)。