貴州省紫云苗族布依族自治縣第一小學(xué) 李明會

一、適當(dāng)使用這些輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生心理特點和認識事物的特點，食物教學(xué)工具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用，例如：在教學(xué)乘法的初步認識時，我注意到：學(xué)生以前只學(xué)過加、減法，乘法對他們來說是新的運算知識、是很陌生的概念，所以我選擇利用教學(xué)輔助工具幫助學(xué)生進行探究，幫助學(xué)生從加法的意義上轉(zhuǎn)化到乘法的意義。但值得注意的是老師在擺輔助工具時要講究一定的方法和技巧，如在擺小木棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的方法，先擺出兩堆不同數(shù)目的小木棒，以此類推再擺出兩堆數(shù)目相同的，最后擺出多份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得用加法相加速度太慢，再介紹乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便快捷。由此可見，輔助工具使用得恰當(dāng)，有利于新知識的轉(zhuǎn)化，不僅擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而且促進學(xué)生動手、動腦能力，提高了學(xué)生的思考能力。

二、巧設(shè)疑問，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)中巧設(shè)疑問，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技巧、技能，由理性逐步轉(zhuǎn)化為感性，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑能力，首先要掌握好設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑方法、利用比較法設(shè)疑。例如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，可以先講解：12×5=？12×10=？為新課開始搭橋鋪路。接著再出示準(zhǔn)備好的課題：每盒鉛筆有12支，15盒一共有多少只？學(xué)生經(jīng)過討論后回答?？梢园?5盒分成了10盒和5盒，分別算出支數(shù)，再算出總的支數(shù)。其次，通過引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的計算方式與自己的算法有什么不同點？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時用哪種方法計算比較簡便，速度比較快？2為什么寫在十位上？書寫格式是什么？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維更活躍，在自學(xué)中弄清了問題，掌握了計算方法，體會到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。也可以通過觀察事物設(shè)計疑問。例如：教“平行四邊形面積”時，讓學(xué)生動手實際操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，讓學(xué)生觀察圖形變化前后的情況，提出問題：圖形的什么沒變，什么變了？學(xué)生回答后再提問：能否根據(jù)長方形的面積公式算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計算公式是怎樣的？學(xué)生通過觀察、思考問題，充分展示了學(xué)生獲取知識的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效。

三、在游戲中教學(xué)，營造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課，有的學(xué)生精力無法集中很容易就走神，根本無法聽老師講課。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動的特點。以游戲和分組討論兩種方法進行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)知識。例如：在教學(xué)“5的乘法口訣”時，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后通過合作學(xué)習(xí)，把這些兒歌改編成乘法口訣，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高。只有營造一種愉快、和諧的班級氛圍，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好奇、好強、好勝心強、喜歡新鮮事物的特點，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級上組織多種多樣有趣的課外活動，把數(shù)學(xué)運用到實際生活中去，還可以，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過實踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中，懂得了學(xué)習(xí)要多動腦筋、找竅門，學(xué)會手、腦并用。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機會，同時參與意識得到提高，自理能力逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、多媒體輔助教學(xué)，貼近學(xué)生實際生活

在平時的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書面問題時比較流利，但在解決生活中的一些實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入了解就不難發(fā)現(xiàn)造成這種問題的主要責(zé)任者是我們教師，我們教師在教學(xué)的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水，無本之木。巧妙運用多媒體教學(xué)，把生活中遇到的問題通過多媒體展現(xiàn)出來，能夠極大的引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時，我設(shè)計了這樣一個課件：1.小王和小李同時從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小王和小李同時從甲乙兩地相向而行，相遇。3.小王和小李同時從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4.小王和小李同時從甲乙兩地相向而行，小王先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。5.小王和小李同時從甲乙兩地向相反的方向前進。6.小王和小李同時從同一地點向相反的方向前進。在教學(xué)中通過多媒體課件，利用動畫人物，在課堂上僅用了很短的時間，就將現(xiàn)實生活中能遇到的問題具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學(xué)概念。通過多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識更貼近生活，使抽象的知識變得形象、具體、生動，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性。

總而言之，作為老師應(yīng)該從學(xué)生實際需要考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律進行總結(jié)，積極探索、發(fā)現(xiàn)，要因材施教，因不同的班級不同類型的學(xué)生，找到最適合學(xué)生的教法，在教學(xué)中，老師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自主能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，更要正確地傳授給學(xué)生知識和能力。讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。