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        關(guān)于家庭環(huán)境對幼兒心理健康的影響及干預(yù)措施探討

        2018-03-03 10:26:26廣州市天河第三實(shí)驗(yàn)幼兒園
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年12期
        關(guān)鍵詞:心理健康情緒家庭

        廣州市天河第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 鐘 華

        人的健康不僅是軀體上的健康,還包括生理、心理上的健康,及對社會的適應(yīng)能力。幼兒是自我意識形成的初步階段,使幼兒保持樂觀、愉悅、向上的情緒,能幫助幼兒健康生長。因此,要想使幼兒在生長中有著健康心理,必須營造良好的家庭環(huán)境,以在引進(jìn)心理健康教育的同時(shí),滿足人和社會的發(fā)展需求。

        一、家庭環(huán)境對幼兒心理健康的影響

        (一)家庭溺愛對幼兒的影響

        近年來,獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增加,長時(shí)間在包庇、百依百順的環(huán)境中生活,使幼兒出現(xiàn)各種性格,主要表現(xiàn)為:性格過于任性,不聽從他人意見,遵從自身想法做事;性格脆弱,接受不了任何挫折;追求享受,習(xí)慣他人服務(wù),價(jià)值觀錯(cuò)誤。幼兒長期在溺愛的環(huán)境中生長,不僅無法形成良好性格、正確價(jià)值觀,還無法適應(yīng)社會發(fā)展。

        (二)家庭結(jié)構(gòu)對幼兒的影響

        完整性是家庭的主要特征,若家庭結(jié)構(gòu)不完整,將嚴(yán)重影響幼兒心理健康。幼兒在不完整的家庭中生活,將難以感受到家庭帶來的快樂,且家長帶來的關(guān)愛、呵護(hù)也少于結(jié)構(gòu)完整的家庭,長此以往,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓抑感,影響幼兒行為、語言,情況嚴(yán)重時(shí)還影響人格的形成。

        (三)居住環(huán)境對幼兒的影響

        有的家庭由于外出務(wù)工,多居住在出租房,再加上長時(shí)間的變換住所,使幼兒上學(xué)環(huán)境不固定,沒有安全感;有的家庭住在小區(qū)中,極少和周圍人交流,使幼兒在封閉環(huán)境中生長,導(dǎo)致無法更好適應(yīng)社會生活。

        (四)家庭經(jīng)濟(jì)對幼兒的影響

        家庭經(jīng)濟(jì)直接影響著幼兒的生長,經(jīng)濟(jì)狀況良好的家庭,家長會盡可能的為幼兒提供最佳教育,且重視幼兒的穿衣打扮。無論幼兒提出怎樣的購買要求,都會滿足。這種情況下,使其形成不勞而獲、浪費(fèi)、耍脾氣的性格。而經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭,只能在合理要求下得到自己想要的物品,很早就養(yǎng)成懂事、獨(dú)立的良好習(xí)慣。

        (五)家庭教育對幼兒的影響

        心理學(xué)家曾認(rèn)為:幼兒的個(gè)性、特征和家長的教育方式有著直接關(guān)系。但從實(shí)際情況看,多數(shù)家庭不具備教育子女的意識及合理的教育方式,嚴(yán)重影響幼兒未來。通常情況下,家庭中的不當(dāng)教育有這樣幾種:①溺愛、驕縱。主要表現(xiàn)為子女占據(jù)整個(gè)家庭的重要地位,家長一味滿足需求,使其養(yǎng)成任性、驕橫性格。長此以往,會在外界的不良影響做壞事,造成嚴(yán)重后果;②自由放任。表現(xiàn)為家長不進(jìn)行任何教育,讓幼兒自行學(xué)習(xí),這種情況多出現(xiàn)在農(nóng)村、工作忙的家庭中。③生硬、粗暴。多表現(xiàn)為對幼兒期望高,缺乏合適的教育方法。當(dāng)幼兒不滿足自身期望時(shí),多用粗暴方式對待,因部分家長深信不打不成才。幼兒長期在這種粗暴的家庭環(huán)境中,會增加心理創(chuàng)傷,拉遠(yuǎn)幼兒、家長之間的距離。

        二、幼兒家庭心理教育的干預(yù)措施

        (一)轉(zhuǎn)變家長的教育理念

        心理教育過程中,通常會發(fā)現(xiàn)智力一般的幼兒,生活中規(guī)中矩,深受老師喜愛。而那些看似聽話的幼兒,卻表現(xiàn)出脆弱、冷淡心理,稍微遇到點(diǎn)困難,就會發(fā)脾氣,甚至失去挑戰(zhàn)困難的信心。要改變幼兒的這種心理,需轉(zhuǎn)變家長僅重視開發(fā)幼兒智力,忽視心理健康的錯(cuò)誤教育理念。從心理健康教育得知,養(yǎng)成有勇氣、自信的良好品質(zhì),對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展意義重大??赏ㄟ^教育實(shí)例,指導(dǎo)家長進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變,以在改變家庭環(huán)境的同時(shí),建立更加適應(yīng)幼兒發(fā)展的環(huán)境。

        (二)建立感情聯(lián)絡(luò)機(jī)制

        在市場經(jīng)濟(jì)、社會機(jī)制的影響下,多數(shù)家長因攀比心理的存在,過度重視家庭的優(yōu)裕條件,最大限度的滿足幼兒需求,忽視和幼兒的交流。家長不能將過多精力放在物質(zhì)生活上,還要根據(jù)自身特征,和幼兒建立感情聯(lián)絡(luò)機(jī)制,每周或每月于固定時(shí)間給幼兒講故事,或帶他們參觀自己工作的地方、旅游,幫助幼兒更好了解家長。

        (三)和幼兒園老師保持聯(lián)系

        幼兒的心理教育和家庭、幼兒園、社會密切相關(guān),要想提高教育效果,就必須時(shí)刻和幼兒園老師保持聯(lián)系,全面了解幼兒在幼兒園的情況。一方面,家長要了解幼兒園要求和教學(xué)情況,另一方面家長要將幼兒情況告知老師,介紹在家的表現(xiàn)、愛好等。要做好和老師的聯(lián)動,并共同制定措施幫助克服困難,減輕心理壓力。

        (四)幫助幼兒管理情緒

        寬松、愉悅的家庭環(huán)境,對幼兒生長有著重要作用。對大多數(shù)幼兒而言,家庭是宣泄情緒的主要場所。因此,家長要教會幼兒管理情緒的方法,調(diào)整面對挫折的心態(tài)。家長作為管理幼兒情緒的主要負(fù)責(zé)人,當(dāng)幼兒遇到問題后,應(yīng)冷靜的和幼兒分析,教會其如何宣泄不良情緒,而不是壓抑情緒。另外,家長因工作壓力大,再加上不善于管控自身情緒,帶著負(fù)面情緒回家,嚴(yán)重影響幼兒情緒的管理。當(dāng)幼兒遇到問題后,家長可及時(shí)咨詢輔導(dǎo)師,在老師的指導(dǎo)下,通過對幼兒情緒管理能力的培養(yǎng),幫助幼兒樹立自行管理情緒的信心,消除負(fù)性情緒,促進(jìn)身心健康。

        (五)恰當(dāng)批評和鼓勵(lì)

        家庭教育中,因教育理念的不同,易出現(xiàn)兩個(gè)極端,比如:一味的表揚(yáng),即便做錯(cuò)事,也不批評;一味懲罰,極少鼓勵(lì)、表揚(yáng)。事實(shí)上,這兩種都是錯(cuò)誤的。幼兒耳邊只有家長批評的聲音,會使其失去自信心,產(chǎn)生畏懼心理。這種情況下,家長要學(xué)會獎(jiǎng)勵(lì)、欣賞幼兒,通過對幼兒的正面鼓勵(lì),幫助其建立信心。當(dāng)然,僅是一味的表揚(yáng)幼兒也是完全不合適的,處罰、批評也是一種教育手段,將處罰、批評閑置起來,不利于心理健康發(fā)展。心理教育錯(cuò)誤的糾正期間,首先要分析該錯(cuò)誤的發(fā)生原因,學(xué)會給幼兒講道理,學(xué)會善意、溫柔的批評;其次,和幼兒共同討論錯(cuò)誤的糾正方法;再次,進(jìn)行適當(dāng)處罰,禁止不分青紅皂白的教訓(xùn)、批評。所謂的適度,就是在保護(hù)幼兒自尊心的基礎(chǔ)上,讓幼兒自行反省。

        綜上所述,幼兒心理健康教育、發(fā)展中,家庭環(huán)境占據(jù)重要地位。幼兒心理健康需家庭給予全方面的支持,這樣才能幫助幼兒更好處理心理危機(jī),促進(jìn)全面發(fā)展。但從當(dāng)前情況看,因家長溺愛、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育方式、居住環(huán)境等因素的存在,影響幼兒心理健康?;诖?,需轉(zhuǎn)變家長的教育理念,和幼兒建立感情聯(lián)絡(luò)機(jī)制,及時(shí)和幼兒園聯(lián)系,選用合適的教育方法,以在干預(yù)幼兒心理的同時(shí),幫助幼兒養(yǎng)成良好人格,更好適應(yīng)社會發(fā)展。

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