廣西南寧市武鳴區(qū)羅波高級中學 梁紅蘭

一、緒論

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，離婚率不斷提升的當前，催生了新的社會現(xiàn)狀，單親家庭逐漸增多，單親子女生活在父母離異的陰影中，其心理承受著極大的壓力。對于高中單親家庭教育問題研究能夠幫助家長樹立良好教育意識，能夠讓家長用自身的道德才智，為子女創(chuàng)設一個良好的家庭氛圍。通過研究能夠將單親家庭為子女帶來的傷害降到最低，提升單親家庭教育的質量，促進單親家庭氛圍向優(yōu)質方向發(fā)展。

二、高中單親家庭子女教育問題

(一)高中單親家庭子女教育問題調查分析

針對我校單親家庭子女教育的研究，選取了我校部分單親家庭子女進行調查。從學生的家庭情況來看，單親家庭中因為父母離異原因而導致學生心理問題或學習問題的占了84.8%。本次調查將有效問卷用于調查數(shù)據(jù)分析，得出結論。

（二)高中單親家庭子女心理問題

1.單親家庭子女性格孤僻冷漠、多疑嫉妒

2.單親家庭子女行為異于常人，難以融入集體

3.單親家庭子女個人生活能力有高有低，差異性大

4.單親家庭子女歸屬感缺失，情感需求強烈

（三)高中單親家庭子女學習問題

1.逆反心理增加

逆反心理嚴重有時甚至會希望借助自己的逆反行為引起別人的注意。作為有逆反心理的學生就會很明顯的在學習方面做文章。但是，對于他們自己的將來，對于學校的教育制度而言，都不是一件好事。因此解決逆反心理是最為關鍵也是最為艱難的一步。

2.負面壓力增長

學校及社會對單親家庭存在的歧視和偏見，使單親家庭子女的心理壓力加重，表現(xiàn)出冷漠、敵對、自卑等情緒。導致孩子注意力、記憶力下降，上課時注意力不集中，缺乏學習的積極性與主動性，學習成績不理想，進而產(chǎn)生了嚴重的厭學心理。

3.學校應試教育對于學生負面影響

在長期應試教育模式影響下，學校對教師工作的評價出現(xiàn)偏差，給教師造成很大的壓力，老師又將這些壓力轉移到孩子身上。特別是對單親孩子有先入為主的觀念，認為他們肯定是問題孩子，處理問題往往簡單從事。

三、高中單親家庭教育問題成因

（一)家庭教育環(huán)境薄弱

單親家庭中的父母對于子女的愛容易產(chǎn)生極端，這會嚴重影響到孩子的情緒情感生活，讓子女出現(xiàn)孤僻冷漠、獨立性差、多疑嫉妒躁等心理方面的缺陷，造成子女的身心產(chǎn)生不良的發(fā)展。

(二)學校教育不夠重視

高中單親家庭的學生由于其生存環(huán)境的特殊性，在本來應該享受到更多家庭溫暖的年紀，卻隨著家庭的離異而變得破碎不堪，無疑是為他們的生活、學習以及成長蒙上了一層陰影。單親家庭學生由于自身的心理脆弱，在學校里，老師的一言一行，都會對他們產(chǎn)生一定的影響。有的老師由于自身武斷的主觀判斷，工作方法簡單，對于學生缺乏信任，使本來失去家庭溫情的學生在學校也得不到關愛，便破罐破摔。

（三）社會教育程度淺顯

在社會中人們普遍對單親家庭子女有一定的歧視，而且社會輿論導向一再地強調單親家庭子女心理不健康。在這樣社會偏見的壓力下，單親家庭子女比非單親家庭的子女心理上會受到更多的負面影響，社會上對這些孩子的認同度越低，他們則更加地自卑，由此下去形成惡性循環(huán)。

四、高中單親家庭教育策略

（一）學校要積極挑起幫助和教育單親子女的重擔

1.建立單親家庭學生檔案

2.加強心理輔導。

3.形成學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡。

4.學校與家長應多聯(lián)系，讓家長更了解孩子的情況。

（二）教育者需要做大量耐心、細致的引導工作

1.心理方面他們需要疏導，為單親家庭孩子營造溫暖快樂的環(huán)境

2.開展主題隊會，教育每一個孩子

3.在學習上他們需要輔導、督促

4.在生活方面，他們需要充實

（三）家庭的教育必須得當

1.家長首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認識

2.幫助孩子處理好同學關系

3.注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩

4.還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面

5.談心，千方百計關心幫助，為其排憂解難

五、課題研究的成效

通過一年多的課題研究，學生學會了學習合作，他們的實踐、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開發(fā)與提高，我校單親家庭學生的整體素質得到了明顯的提高。學生的個性也得到了和諧的發(fā)展，我校單親家庭學生總能積極參加各類學科活動并獲獎勵，在各個方面展露頭角。

六、課題研究存在的問題與反思

1.教師與班主任之間欠缺溝通，不能第一時間掌握單親學生的日常思想和行動

2.單親家庭研究工作較難開展，家長很避諱，會找借口，配合不到位

3.由于教師的理論水平有限，不能系統(tǒng)地總結研究理論成果，形成較高水平的經(jīng)驗總結

4.研究人員在時間上和精力上得不到保障，制約了研究的實效性

5.受教師研究能力的限制，在研究策略上還有許多欠缺，影響了課題研究的進程和效果

6.單親家庭子女思想復雜且隱蔽性強，在分析其心理狀態(tài)和心理變化時難免有所偏差

7.“單親家庭子女”問題沒有得到政府職能部門的重視；宣傳力度不足，社會配合不夠

8.家長的教育觀念滯后，與單親家庭子女思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙

9.學校教育和家庭教育處于真空狀態(tài)，造成學校教育與家庭教育的脫節(jié)

七、總結

單親家庭子女的教育問題是一個系統(tǒng)漫長的工程，需要學校、家庭、社會三者之間實現(xiàn)相互聯(lián)系，緊密合作，積極促進。從單親家庭父母、子女自身出發(fā)，形成學校內(nèi)外環(huán)境溝通，形成父母、子女、學校和社會協(xié)調配合的四位一體的心理健康教育體系。既要盡早了解及時指導，也要長期關注長期追蹤，促使他們能夠克服并且逐漸消除其不健康的心理，及時解開單親家庭子女心中的千千結，讓他們能夠健康快樂地成長，培養(yǎng)其獨立、開朗、堅韌、自信、自尊、自我接納和成功意識，其教育之路任重而道遠。