黑龍江省寧安市東京城林業(yè)局第二小學(xué) 袁有麗

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的讀書習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

讀書的時(shí)候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到，邊讀書邊思考，遇到不懂的問(wèn)題不敷衍馬虎，不繞道，而是盡自己的努力把問(wèn)題弄懂。

二、勤動(dòng)筆的習(xí)慣

一邊讀書一邊圈、點(diǎn)、劃、記，把讀書時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)以及心得體會(huì)等，用符號(hào)畫出來(lái)，或用文字寫下來(lái)；遇到精彩的語(yǔ)句或重要的資料，隨手記錄下來(lái)。

三、使用工具書的習(xí)慣

小學(xué)二三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)查新華字典，高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)查成語(yǔ)詞典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等工具書，養(yǎng)成遇到生字新詞時(shí)向工具書請(qǐng)教的好習(xí)慣。

四、課外讀書讀報(bào)的習(xí)慣

小學(xué)生需要開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)發(fā)、利用其他信息資源，要從小培養(yǎng)學(xué)生讀書讀報(bào)的興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)地?cái)D出時(shí)間來(lái)讀書讀報(bào)，養(yǎng)成課余讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住學(xué)生的心理特征。

1.故事引趣，感受書的神奇

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，教師就要利用課余時(shí)間，聲情并茂地講述一些學(xué)生感興趣的故事。堅(jiān)持每天給學(xué)生講故事，讓他們多聽(tīng)、多想、多動(dòng)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得書里面的東西是那樣的神奇，書里有很多奧秘，很多故事在等著他們，從而對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生巧解課題懸念，激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生參與閱讀課文的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題帶著懸念去讀書。

3.扮演角色表演，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣

讓學(xué)生扮角色表演，讓學(xué)生在讀書中找到歡樂(lè)。學(xué)生在愉快的游戲中掌握了課文內(nèi)容，親自嘗試了書帶給他們的快樂(lè)，會(huì)更加喜歡讀書。

4.選擇與摘錄的習(xí)慣

讀書囫圇吞棗，讀后如過(guò)眼煙云，很難會(huì)留下深刻的印象。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能培養(yǎng)學(xué)生讀書的韌勁及摘錄習(xí)慣。

5.歸納要點(diǎn)的習(xí)慣

這是一種閱讀時(shí)能自覺(jué)抓住要點(diǎn)，歸納文章主旨的習(xí)慣。培養(yǎng)這種習(xí)慣，可以發(fā)展學(xué)生從眾多信息源中歸納出一個(gè)結(jié)論的聚合思維能力。有了這種能力，學(xué)生在讀文章、聽(tīng)談話時(shí)就有可能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，讀出深層含義，聽(tīng)出弦外之音，進(jìn)而攝要?dú)w旨。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)這種習(xí)慣，可教給學(xué)生提煉文章主旨的一般步驟，即摸輪廓、找重點(diǎn)、理思路、看選材、明中心等五步。根據(jù)重點(diǎn)、主題、詳略并結(jié)合寫作背景，歸納中心思想。

6.入境品味的習(xí)慣

即在閱讀時(shí)透過(guò)字面、憑借想象進(jìn)入意境并對(duì)作品加以品評(píng)的習(xí)慣。精美的文章應(yīng)細(xì)讀精思，“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，去皮見(jiàn)肉、見(jiàn)骨、見(jiàn)髓后，才能“入境始與親”，靠近作者的意趣。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服讀書不求甚解的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，并從透徹理解語(yǔ)言文字入手，辨出其意義與情味，進(jìn)一步深研細(xì)鉆，求得文章真諦。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步鑒別評(píng)價(jià)。

7.循循善誘，有目的讀書習(xí)慣

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書。字典、詞典是不說(shuō)話的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

二、掌握讀書方法，感受閱讀的快樂(lè)

教師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法。

1.讀書要注意力集中

2.讀書要勤查字典

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家庭環(huán)境密不可分

良好的閱讀習(xí)慣不只是在學(xué)校這短短的幾個(gè)小時(shí)就能養(yǎng)成的，與每個(gè)家庭每位家長(zhǎng)也有著密不可分的關(guān)系，每個(gè)家庭都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

1.親子共讀，為學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣

父母應(yīng)盡可能多地和學(xué)生在一起看書，做學(xué)生的閱讀榜樣。還可以經(jīng)常帶學(xué)生去圖書館等文化場(chǎng)所，在讀書的同時(shí)與學(xué)生一起交流讀書的方法與心得，鼓勵(lì)學(xué)生把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。我想如果每個(gè)家庭經(jīng)常這樣做，學(xué)生的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)學(xué)生的閱讀水平也逐步提高。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

把閱讀選擇的權(quán)利交給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，這里閱讀環(huán)境并不單指給他一個(gè)安靜的房間這種物質(zhì)環(huán)境。閱讀是一種自我的求知行為，也是一種精神享受。因此，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有害的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)學(xué)生所讀的書籍內(nèi)容、范圍和種類進(jìn)行人為的約束和控制。每位家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察和了解，不宜過(guò)多地干涉。這樣學(xué)生有了自己輕松愉快的閱讀空間，他們的閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。

3.不宜對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程管得太嚴(yán)格

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的好奇，好動(dòng)，缺乏耐心和持久心是學(xué)生普遍的特點(diǎn)。他們?cè)陂喿x時(shí)往往會(huì)翻翻這本書，又翻翻那本書，這種情況可能對(duì)于有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看似學(xué)生沒(méi)有耐心，對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管他。因?yàn)檫@是一個(gè)階段，只要學(xué)生把書拿到手上，就說(shuō)明學(xué)生有求知的欲望，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到滿足了。這是每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。

總而言之，兒童自主閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進(jìn)他們健康、和諧、全面發(fā)展。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，有效指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師和家長(zhǎng)的用心加耐心，幫他們找到打開(kāi)閱讀的鑰匙，開(kāi)啟閱讀神奇的大門，就會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上書籍，從而自覺(jué)地去讀自己喜歡的書籍，讓自己成為知識(shí)海洋中的一條小魚(yú)。他們健康、和諧、全面發(fā)展。