謝慶條 江獻(xiàn)芳 黃旋平

(廣西醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院口腔頜面外科，南寧市 530021)

【提要】 為適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，培養(yǎng)一批具備科研能力的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才，是口腔醫(yī)學(xué)本科教育的重要任務(wù)。該文對(duì)口腔醫(yī)學(xué)本科生的科研能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與探索，結(jié)合實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)科研訓(xùn)練課程，將科研素質(zhì)培養(yǎng)植入五年制口腔醫(yī)學(xué)本科培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生較早接受科研訓(xùn)練，與臨床能力培養(yǎng)相輔相成，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的本科畢業(yè)生，為口腔醫(yī)學(xué)本科教育的改革提供一定的依據(jù)。

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大戰(zhàn)略決策。為了響應(yīng)這一號(hào)召，口腔醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科和分支，有責(zé)任團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)科。而建設(shè)一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)知識(shí)發(fā)展和更新極為迅速，科研能力的培養(yǎng)是造就創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的重要手段。但常規(guī)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式中，醫(yī)學(xué)生的科研訓(xùn)練開(kāi)始于研究生階段，在本科生培養(yǎng)階段中幾乎缺失，因缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到啟發(fā)。因此，訓(xùn)練本科生的科研能力，提升學(xué)生的科研熱情，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力的提升[1]，對(duì)建設(shè)一流學(xué)科有著重要的意義。為此，本研究對(duì)口腔醫(yī)學(xué)本科生設(shè)計(jì)開(kāi)展為期36學(xué)時(shí)的科研訓(xùn)練課程選修課，早期開(kāi)始科研訓(xùn)練，盡早提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力效果顯著?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是以團(tuán)隊(duì)為主體的形式開(kāi)展科研活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)成員包括具有碩導(dǎo)或博導(dǎo)資格的高級(jí)教師、青年骨干教師、學(xué)生。課程流程如下：

1.1 教授講座 由具有碩導(dǎo)或博導(dǎo)資格的高級(jí)教師負(fù)責(zé)講授開(kāi)展科研活動(dòng)的基本要求，具體內(nèi)容包括課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序、基本原則、常用的實(shí)驗(yàn)手段及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)科研課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)整體的了解。共計(jì)4學(xué)時(shí)。

1.2 成立科研實(shí)踐興趣小組 班級(jí)里的學(xué)生以自由組合為原則，5～7人為一個(gè)小組，每個(gè)小組自主選擇青年骨干教師一名和研究生導(dǎo)師一名進(jìn)行指導(dǎo)，教師同意后即組成團(tuán)隊(duì)。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)和計(jì)劃書(shū)的能力。共計(jì)8學(xué)時(shí)。

1.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 原則是：自由選題，文獻(xiàn)檢索，教師答疑。學(xué)生按照自己感興趣的方向確立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目后，通過(guò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索，查找資料，了解本選題目前的研究進(jìn)展，同時(shí)安排專(zhuān)職教師隨時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力；組織本科同學(xué)與在讀研究生共同討論科研課題設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)研究。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告時(shí)，應(yīng)按工作量的多少排名以作為評(píng)分參考，課題所涉及內(nèi)容不限，但必須具有科研創(chuàng)新性。共計(jì)8學(xué)時(shí)。

1.4 填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 先模擬開(kāi)題報(bào)告會(huì)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。我們以國(guó)家正式申報(bào)醫(yī)學(xué)類(lèi)科研課題的報(bào)告書(shū)寫(xiě)格式為基礎(chǔ)，要求學(xué)生按照開(kāi)題報(bào)告的格式認(rèn)真填寫(xiě)，組織教師組成專(zhuān)家團(tuán)模擬開(kāi)題報(bào)告會(huì)程序，對(duì)學(xué)生們的課題設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的報(bào)告格式準(zhǔn)確與否、設(shè)計(jì)指標(biāo)是否客觀(guān)、合理、方法是否可行、內(nèi)容是否全面、先進(jìn)、創(chuàng)新等進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)。共計(jì)4學(xué)時(shí)。

1.5 項(xiàng)目實(shí)施 根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟和內(nèi)容，秉承求實(shí)創(chuàng)新的精神，分工合作，認(rèn)真地開(kāi)展科研項(xiàng)目，實(shí)施過(guò)程中及時(shí)匯報(bào)進(jìn)展和反映所遇到的困難，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師和青年骨干教師給予具體的指導(dǎo)和幫助。收集項(xiàng)目的所有資料，如實(shí)整理相關(guān)數(shù)據(jù)。共計(jì)8學(xué)時(shí)。

1.6 結(jié)題匯報(bào)和成功展示 將項(xiàng)目實(shí)施成果以結(jié)題報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，并提出進(jìn)一步的期許。為論文的撰寫(xiě)提出方向性指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以論文的形式發(fā)表科研成果。共計(jì)4學(xué)時(shí)。

2 實(shí)踐效果

通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了科學(xué)研究的流程，經(jīng)歷了科學(xué)研究的查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的具體操作，具備了相應(yīng)的技能。從我們收到學(xué)生填寫(xiě)的反饋調(diào)查表表明，滿(mǎn)意率達(dá)到98%。說(shuō)明本研究的課程受到學(xué)生們的歡迎。

3 實(shí)踐總結(jié)、討論

從實(shí)踐的效果看，我們的課程收到了比較好的效果。學(xué)生們接受研究生的科研訓(xùn)練，可以早期培養(yǎng)他們的科研能力，配合學(xué)校開(kāi)展的“大學(xué)生創(chuàng)新課題計(jì)劃”，可極大提高學(xué)生們申請(qǐng)成功率。

本研究篩選專(zhuān)家教授的標(biāo)準(zhǔn)是獲得過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金、在國(guó)際期刊上發(fā)表過(guò)高影響因子文章的教授。他們的科研成果豐厚，科研經(jīng)歷豐富，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的科研興趣和正確的科研價(jià)值觀(guān)極有幫助。教授們能就他們?cè)缙谌绾巫呱峡蒲?、?ài)上科研、如何經(jīng)歷辛苦得出科研成果的過(guò)程加入到講課內(nèi)容中，極大地增加同學(xué)們的科研興趣。

在同學(xué)們形成科研興趣小組后，我們給每個(gè)興趣小組都配備了一名研究生導(dǎo)師把關(guān)，同時(shí)委派一名青年骨干教師指導(dǎo)具體科研訓(xùn)練。同學(xué)們?cè)谏贤甏笳n后對(duì)于科研步驟有了一定的了解，但到了選題(需有創(chuàng)新性)、設(shè)計(jì)科研方案、撰寫(xiě)報(bào)告等具體步驟時(shí)，仍會(huì)有許多疑問(wèn)。此時(shí)，青年骨干教師則會(huì)不定時(shí)的召集自己分管的興趣小組進(jìn)行具體的指導(dǎo)，解答同學(xué)們心中的疑惑。本科生導(dǎo)師制的科研能力培養(yǎng)，許多科研院校都在實(shí)施，能夠增加學(xué)生與導(dǎo)師的互動(dòng)，導(dǎo)師能個(gè)性化的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，將所學(xué)知識(shí)與科研實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。興趣小組們團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，也是口腔醫(yī)學(xué)生走上臨床后必不可少的技能[3]。

本研究在課程的全過(guò)程中非常強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的閱讀。通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)，可以讓同學(xué)們了解當(dāng)前的科研熱點(diǎn)，對(duì)于自己選題的創(chuàng)新性也能有一定的把握，站在“前人的肩膀上”設(shè)計(jì)自己的課題。學(xué)生們?nèi)绻墨I(xiàn)量閱讀不夠，就會(huì)嚴(yán)重依賴(lài)導(dǎo)師，在科研過(guò)程中會(huì)缺乏主動(dòng)性，不能夠在科研上有自己的見(jiàn)解且缺少思維上的歸納和演繹能力[4]。查閱并閱讀理解文獻(xiàn)后，使同學(xué)通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的查找、閱讀、討論、匯報(bào)、提問(wèn)與回答等教學(xué)環(huán)節(jié)，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[5]。

4 不足與展望

培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，是高等醫(yī)學(xué)教育面臨的重要課題?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)拓型人才。而良好的科研素質(zhì)就是提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。本項(xiàng)目通過(guò)改革創(chuàng)新口腔醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)模式，有效地提高學(xué)生的科研能力。但課程設(shè)計(jì)上仍存在不足，目前同學(xué)們普遍反映課程時(shí)間不夠，希望加長(zhǎng)學(xué)時(shí)，更系統(tǒng)地進(jìn)行科研訓(xùn)練。本研究在給同學(xué)們配備青年骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)后，學(xué)生們選題確定以后的方向與青年骨干教師從事的專(zhuān)業(yè)方向并不吻合，青年骨干教師并不能夠完全把握選題方向最前沿的知識(shí)理論。

綜上所述，我們對(duì)本科生的科研教學(xué)課程收到了預(yù)期的效果，同學(xué)們通過(guò)課程訓(xùn)練使科研能力和興趣得到了提高，能夠更快地適應(yīng)將來(lái)研究生期間的科研學(xué)習(xí)工作，特別是科研學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)性的培養(yǎng)。同時(shí)這也符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的辦學(xué)宗旨。未來(lái)的教學(xué)中，筆者會(huì)針對(duì)課程設(shè)計(jì)的不足，優(yōu)化課程，以期獲得更佳的效果。