摘 要：本文針對我國法律實踐教學中存在的一些問題進行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了確立法律教學的職業(yè)化與實踐化理念、制定培養(yǎng)方案、建立科學的法律實踐教學體系等實施策略，希望通過本次研究，能夠為相關(guān)的實踐性法律教學提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：實踐性；法律教學；反思；完善

中圖分類號：D90-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2017）32-0247-01

作者簡介：董伯文（1968-），女，漢族，吉林長春人，碩士，吉林建筑大學馬克思主義學院，副教授，研究方向：法學。

隨著教育制度的改革，各大高校招生計劃逐漸增加，法學專業(yè)的開設(shè)也是必然，因此法律學習逐漸變得普遍。社會上法律人才供大于求，法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率也在逐漸降低，法學專業(yè)學生的未來將無從可知。我國是法治國家，但是法學專業(yè)學生在社會上的地位顯然與此不匹配，不能為社會主義事業(yè)的建設(shè)做出貢獻，這是一個十分嚴重的問題。據(jù)此下文之中將主要就實踐性法律教學存在的問題以及問題的完善方法，展開相關(guān)的探討。

一、目前我國實踐性法律教學存在的問題

法學專業(yè)教學效果不好是目前許多高校都重視的問題，有些學校對法律教學方式進行了改革。例如學校將當?shù)胤ㄔ?、檢察院作為學生的實習基地，使學生真正體驗到將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的感受，在培養(yǎng)人才的過程中取得了相應(yīng)的效果，但依然存在很多值得反思的問題。

（一）法律實踐教學范圍的科學化

通過教師的指導(dǎo)，將理論與實踐相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)操作，具體處理問題和解決問題，提升法律意識，培養(yǎng)法律思維。法律實踐教學范圍在具體實踐中界定不明，需要進一步科學化。部分學校將一些沒有實踐意義的教學活動納入實踐教學范圍，例如課堂討論、社會實踐報告、法學論文寫作等，它們并不屬于實踐教學。實踐教學是有特定實務(wù)操作內(nèi)容的教學活動。學校并未將真正的法律實踐教學內(nèi)容融入到教學環(huán)節(jié)中，專業(yè)相關(guān)實習機會不多，且實習時間不能合理安排等。

（二）法律實踐教學項目的具體化

法律實踐教學的形式化過于嚴重，為了培養(yǎng)實踐能力較強、法律素養(yǎng)較高的法學人才，必須將法律實踐教學項目具體化。許多學校法律實踐教學的一個重要表現(xiàn)形式就是畢業(yè)實習，另一種形式是模擬法庭，盡管這些學校開展了法律實踐活動，但是依然存在不足之處。模擬法庭主要是讓學生了解案件材料與法律文書如何書寫，以及一些司法流程，使學生經(jīng)歷了理論上的程序。學生在最初接觸模擬法庭時，有濃厚的興趣與好奇心，對于自己將可以扮演法官、檢察人員、律師等角色而興奮，在信心滿滿的準備下，真正體會到了想象中的感受。但是有些學校模擬法庭只是形式化的實踐教學，教師不參與，任由學生自導(dǎo)自演。經(jīng)常如此，學生對于模擬法庭的興趣逐漸減弱，法律教學實踐只剩下了形式。還存在一些教學條件差的學校，教學設(shè)備單一，不能為學生提供專門的模擬法庭學習場所。

（三）法律實踐教學相關(guān)制度的健全

教師是法律實踐教學中的一部分，一個具有法律事務(wù)操作經(jīng)驗的教師是培養(yǎng)實踐型人才的關(guān)鍵。一個沒有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學生學習，教學效果可想而知。法學專業(yè)學生的法律思維、口才等都是法律實踐教學的一部分，學校應(yīng)開展相關(guān)課程，對學生進行專業(yè)的培訓(xùn)。對于法學專業(yè)不是主要專業(yè)的學校，學校的重視程度不夠，教學設(shè)備不足，無法進行日常的法律實踐教學。

二、實踐性法律教學體系的完善

法學專業(yè)是個實踐性較強的專業(yè)，只有在不斷的實踐活動中，才能把課堂上學習的理論知識與實際操作結(jié)合起來。在尋找適合自身特色的法律實踐教學體系的過程中，存在的問題較多，需要不斷思考并完善。

（一）樹立法律教學的實踐化理念

在法學教育過程中，不僅要傳授給學生知識，更要培養(yǎng)學生實際操作能力，而法學教學現(xiàn)狀是理論知識才是重點。但是學校應(yīng)該與時俱進，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的法律人才。要想培養(yǎng)實踐性法律人才，必須在教學過程中樹立職業(yè)化觀念、實踐化觀念，使法律實踐教學更加具體、規(guī)范。

（二）制定正確的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學中應(yīng)遵循的規(guī)范性文件，日常教學活動都以此為目標。法律人才培養(yǎng)方案制定時應(yīng)將實踐性教學理念融入其中，與日常的實踐性教學活動緊密結(jié)合。為了使學生在以后工作中可以應(yīng)用所學知識解決生活中的問題，在學生的日常課程設(shè)置中，應(yīng)滿足實踐性法律教學的要求。課程可以分為基本技能素質(zhì)的培養(yǎng)與實踐性課程，基本技能素質(zhì)課程如演講與口才之類，實踐性課程如模擬法庭審判等。

（三）構(gòu)建科學的實踐性法律教學體系

在培養(yǎng)法學專業(yè)學生的法律素質(zhì)，提高學生的實際操作能力的過程中，科學的法律實踐教學體系是不可或缺的。教師與學生相互配合才能使法律實踐教學體系正常實施，課程體系與價值體系是法律實踐教學體系的主要內(nèi)容。法律實踐教學體系的構(gòu)建對法律人才培養(yǎng)起了不可替代的作用，在日常教學過程中對理論知識與實踐能力的關(guān)系需要處理好，規(guī)范法律實踐教學體系。

三、結(jié)語

為了應(yīng)對法學專業(yè)學生畢業(yè)后面臨的挑戰(zhàn)，學校應(yīng)負起責任，改變以往的教學方式，對于法律這種實踐性較強的專業(yè)應(yīng)多開展實踐活動，提高學生的實際操作能力。實踐性法律教學十分重要，應(yīng)深刻認識其中存在的問題，及時改正，使法學專業(yè)學生的處境得以改善。

[ 參 考 文 獻 ]

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