劉炳艷

〔摘要〕讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，感受到雷夫成功的不易，什么都不適合再理直氣壯地作為自己不優(yōu)秀不成功的理由。只要用心，相信我們這些普通人也可以做得很好！

〔關(guān)鍵詞〕讀后感；心理教育；成功

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）31-0078-02

寒假里過(guò)大年，訪親友，忙得不亦樂(lè)乎。閑暇之余，我記起學(xué)校送的《第56號(hào)教室的奇跡》，信手翻來(lái)，沒(méi)想到內(nèi)容出人意料的真實(shí)、精彩。我的閱讀心態(tài)隨即改變，不再視之為必須完成的任務(wù)，而是開(kāi)始認(rèn)真地在這個(gè)教育記錄中尋求思想上的共鳴。沒(méi)有想到，有那么多的問(wèn)題感同身受，有那么多的場(chǎng)景似曾相識(shí)，有那么多的錯(cuò)誤方式我可以對(duì)號(hào)入座……教育無(wú)國(guó)界。讀了此書(shū)，我忽然覺(jué)得，作為一個(gè)老師，什么中國(guó)國(guó)情，什么生源之差，什么時(shí)間有限，都不適合再理直氣壯地作為自己不優(yōu)秀不成功的理由。只要用心，相信我們這些普通人也可以做得更好！

一、給孩子樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的觀念，教育孩子不做平庸的人

“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力?！崩追蚴沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。他會(huì)在每天早上6點(diǎn)30分到學(xué)校為那些希望用一個(gè)半小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子們做準(zhǔn)備；放棄休息和午餐時(shí)間，教20個(gè)孩子彈吉他；放學(xué)后直到下午5點(diǎn)鐘，和50個(gè)孩子一起排練莎士比亞的戲??；每周有三個(gè)晚上努力工作，從下午5點(diǎn)30分開(kāi)始一直到深夜；每周有兩個(gè)通宵工作的日子，從深夜11點(diǎn)鐘一直到凌晨5點(diǎn)鐘；每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直在工作；假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘一直到下午5點(diǎn)鐘……這些數(shù)據(jù)令世界上絕大多數(shù)的老師望塵莫及，為教育付出如此，他怎能不成功呢？作為56號(hào)教室奇跡的創(chuàng)造者，這也正是他對(duì)孩子的正面示范，不做平庸的人，要努力成功！

想想我們，或許也是每天一刻不得閑，早出晚歸地工作著，卻終是碌碌無(wú)為。所以，想要學(xué)習(xí)雷夫，就要學(xué)到他的精髓，時(shí)間用在“刀刃”上，無(wú)論現(xiàn)實(shí)多殘酷，擁有自己的教育夢(mèng)想，不做對(duì)教育徒勞無(wú)功的事情，不被大環(huán)境影響隨波逐流。

二、給孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，理解學(xué)習(xí)的真正意義

“我們學(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯?，可以幫助我們成長(zhǎng)！”有了這樣的學(xué)習(xí)觀，雷夫班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。這當(dāng)然不能不歸功于他的“六階段”教育：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

能夠不斷地更上層樓，是因?yàn)槔追蚴冀K相信自己，相信學(xué)生——只要努力，我們可以做得更好！作為一名有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，看到這部分內(nèi)容時(shí)特別慚愧，感覺(jué)我們班孩子的層次基本停留在第一、二階段。為了維持課堂秩序、作業(yè)效率等，我經(jīng)常使用標(biāo)志性的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰性的辦法來(lái)刺激學(xué)生，自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的激勵(lì)效能，更沒(méi)有科學(xué)地引導(dǎo)孩子，雖然偶爾會(huì)進(jìn)行高級(jí)階段的思想滲透，但是都沒(méi)有堅(jiān)持的勇氣，而且恰如雷夫所說(shuō)，那些“無(wú)可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)”。在這里，我想，老師心中是應(yīng)該有堅(jiān)定信念的，唯有如此，才會(huì)堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。孩子的學(xué)習(xí)觀能在這幾個(gè)階段內(nèi)逐步提高，學(xué)習(xí)秩序自動(dòng)生成，還何愁課堂不高效呢？

三、給孩子提供一切可能的發(fā)展機(jī)會(huì)，為孩子終身發(fā)展奠基

雷夫老師所做的一切都是為了孩子，這絕不是一句空話。書(shū)中大量資料證實(shí)，他帶學(xué)生做任何事之前都會(huì)考慮對(duì)他們有無(wú)幫助，然后再做充分準(zhǔn)備，有目的、有計(jì)劃、有方法地去做，從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。比如在閱讀方面，他堅(jiān)決反對(duì)老師像放羊一樣將孩子帶入圖書(shū)館就完事，而是主張給予有效引導(dǎo)，用孩子們?cè)陂喿x時(shí)發(fā)自內(nèi)心發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量他們的閱讀能力；他會(huì)借助電影來(lái)教育和影響孩子，親自選擇合適的電影，建立班級(jí)電影庫(kù)，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)“務(wù)必和孩子一起看電影，啟發(fā)他們，以身作則，讓他們學(xué)會(huì)安靜觀影、仔細(xì)思考”；他會(huì)帶學(xué)生旅游，讓他們“用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度”，讓他們“提早認(rèn)識(shí)大學(xué)環(huán)境”，學(xué)會(huì)未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需要的技能；他所帶的“霍伯特的小小莎士比亞們”每年都會(huì)花很多時(shí)間排練莎士比亞戲劇，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣……

掩卷之時(shí)，我對(duì)雷夫的敬佩之情無(wú)以言表。教師能夠做到這樣，學(xué)生有何理由不優(yōu)秀呢？其實(shí)，教育無(wú)訣竅，所謂的成功竅門(mén)無(wú)非就是認(rèn)真做好每一件事而已，就是我們常常掛在嘴邊的“教育無(wú)小事”。但是能把每件小事做到極致，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和持久的恒心。這也是雷夫的偉大之處。

四、承認(rèn)教育上的失敗，但從不放棄

中國(guó)教育專家一直在告誡老師“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。但雷夫卻說(shuō)：“有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)成功，但我認(rèn)為，我的工作可以給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)?！逼鋵?shí)，這才是真實(shí)的教育。作為同行，我們都應(yīng)該直面教育存在的問(wèn)題，坦誠(chéng)地對(duì)待教育，只要用心去做，不言放棄，就問(wèn)心無(wú)愧。

冰心曾說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，我想每位老師都會(huì)感受到雷夫成功的不易。或許我們創(chuàng)造不了奇跡，但可以靜心養(yǎng)氣，潛心鉆研，將教育作為自己鐘愛(ài)一生的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，做一個(gè)視教育為全部的老師，一個(gè)充滿能量的老師，一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的老師。相信我們也會(huì)擁有精彩的教育人生！

（作者單位：山東省膠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，膠州，266300）

編輯/李益倩 終校/丁 堯endprint