鄧振

近日，上海靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)布置了一份特殊的家庭作業(yè)，要求學(xué)生用樹狀圖的形式寫清至少四代家族成員并注明職業(yè)，寫出“家族中曾經(jīng)有過的名人、功績(jī)或者是誰(shuí)為社會(huì)或家庭作出了重大貢獻(xiàn)，或者誰(shuí)成為了某一行業(yè)內(nèi)的一把好手”。

此作業(yè)一出，立刻在家長(zhǎng)群中引發(fā)爭(zhēng)議，也在社會(huì)輿論中持續(xù)發(fā)酵，人們褒貶不一。其實(shí)，也勿怪人們批評(píng)它會(huì)引起變相攀比，作業(yè)突出過往家族成員所扮演的社會(huì)角色，很容易給小學(xué)生造成誤導(dǎo)。每個(gè)人出身不同，不受其主觀意志所左右。

哀哀父母，生我劬勞。我們追念先人，并不是因?yàn)樗麄冊(cè)械纳鐣?huì)地位和社會(huì)聲望，而僅僅是他們與我們之間特有的情感紐帶。接納自己的出身，也是接納自我的一部分。

記錄我們身邊發(fā)生過的事情，搶救那些行將消亡的記憶，存留仍還活著的歷史，才應(yīng)該是這項(xiàng)作業(yè)的旨?xì)w。由學(xué)生來(lái)完成，可以鍛煉他們的調(diào)查研究和文字表達(dá)能力，加深他們對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)。而真實(shí)當(dāng)是其首要原則。尊重真實(shí)，才會(huì)坦然接納，不攀比也不虛美。

同時(shí)，在學(xué)校校園文化打造中，整理和收集自己的歷史是一項(xiàng)錦上添花的作業(yè)。很多學(xué)校存活了很長(zhǎng)的時(shí)間，有的是區(qū)域內(nèi)的名校，曾引領(lǐng)風(fēng)潮，人才輩出，校史整理起來(lái)，駕輕就熟，信手拈來(lái)?？闪硗庥泻芏鄬W(xué)校，似乎并沒出過什么響亮的名人，搜腸刮肚，無(wú)米下炊，能羅列的也只能是寡淡無(wú)味的大事記。

關(guān)鍵在于打破誤區(qū)，開放思想。缺乏深厚歷史的學(xué)校，未必不可以寫出自己學(xué)校的歷史。寒來(lái)暑往，一茬又一茬的學(xué)生從這里進(jìn)出，在這里留下了青春，流淌過熱血，不斷體驗(yàn)成長(zhǎng)。他們?cè)趯W(xué)校時(shí)，理應(yīng)受到平等對(duì)待，走出學(xué)校了，也當(dāng)被一視同仁。所有這些生命的積淀，不能因其主人公默默無(wú)聞就被辜負(fù)輕視，即便沒有以資夸談和炫耀的輝煌事跡，也照樣可以有血有肉，有滋有味。注重收集它們，比起那些胡亂夸耀、攀附，以延長(zhǎng)或豐富校史的，更顯露出動(dòng)人的品質(zhì)，體現(xiàn)其可貴的生命意識(shí)?！?/p>