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        教育國際化背景下大學(xué)生國際流動影響因素研究

        2018-03-01 10:27:10呂毅
        現(xiàn)代交際 2018年23期
        關(guān)鍵詞:留學(xué)生國際化流動

        呂毅

        摘要:本文對大學(xué)生國際流動的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究,對高等教育,尤其是大學(xué)生就業(yè)去向和吸引優(yōu)秀海外人才歸國的工作方面進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:教育國際化 大學(xué)生國際流動

        中圖分類號:H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)21-0045-02

        “教育國際化”是指在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動下,在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下,教育資源在國際間進(jìn)行配置,教育要素在國際間加速流動,教育國際交流與合作日益頻繁,世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,各國教育相互交流、相互競爭、相互包容、相互激蕩,共同促進(jìn)世界的繁榮和發(fā)展。

        教育國際化的核心是在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下,各國充分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場,優(yōu)化配置本國的教育資源和要素,搶占世界教育的制高點,培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才,為本國的最高利益服務(wù)。

        “大學(xué)生國際流動”指學(xué)生從一個國家(輸出國)到另一個國家(輸入國)開展大學(xué)課程學(xué)習(xí)的行為。當(dāng)前,在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和全球教育國際化的大背景下,中國家長對孩子教育的重視程度逐漸加深,選擇讓孩子出國深造高等教育的家庭日益增多,并逐漸成為一種趨勢。大學(xué)生國際流動規(guī)模越來越大,參與人數(shù)越來越多。

        關(guān)于大學(xué)生國際流動的研究主要分三個方面:學(xué)生國際流動歷史研究、學(xué)生國際流動影響因素研究、學(xué)生國際流動后就業(yè)問題研究。詳細(xì)描述了中國近現(xiàn)代留學(xué)教育的起源、發(fā)展歷程;從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和教育等方面詳細(xì)研究了學(xué)生國際流動影響因素;從國際環(huán)境、個人發(fā)展和國際人才爭奪等方面分析學(xué)生國際流動不愿意歸國工作的原因,著重分析優(yōu)秀人才外流和不歸的現(xiàn)象。黃新憲老師在《中國留學(xué)教育問題》一書中詳細(xì)分析了影響學(xué)生留學(xué)的各種原因;博士戚德祥在《出國留學(xué)教育與中國高等教育的跨越式發(fā)展》一文中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)出國留學(xué)接受國際化教育的重要性;學(xué)者朱鏡人在《全球化背景下的高等教育發(fā)展新動向及其對策》中預(yù)測了大學(xué)教育全球化的一些新的發(fā)展趨勢和我國高等教育國際化可以進(jìn)行的一些大膽嘗試。

        關(guān)于學(xué)生國際流動的問題,國內(nèi)和國外的學(xué)者已經(jīng)有過一些論述和研究,但是還沒有對其影響因素的具體、綜合和全方位的研究。這給我們的研究留下了一定的空間。

        一、教育國際化背景下大學(xué)生國際流動影響因素

        (1)基于地理環(huán)境方面的因素。工業(yè)革命以后,城市化進(jìn)程在各個國家加速,人口呈現(xiàn)出聚集效應(yīng)。在大學(xué)生的國際流動方面,城市的地理環(huán)境方面影響很大。在交通業(yè)極其便利的現(xiàn)代社會,地理環(huán)境的優(yōu)勢對于大學(xué)生國際流動的吸引力巨大。

        (2)基于歷史文化傳統(tǒng)的因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn),留學(xué)生更喜歡到歷史文化傳統(tǒng)相同或相似的地區(qū)留學(xué)。歐美國家的學(xué)生更喜歡到語言和文化傳統(tǒng)相似的國家留學(xué)。其中,英國學(xué)生更喜歡去美國、澳大利亞等國家留學(xué),美國的留學(xué)生中有三分之二以上的學(xué)生來自歐洲,相對而言,日本和中國由于語言難度的問題對留學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的障礙。

        (3)基于各國留學(xué)政策的因素。各個國家的留學(xué)政策對于大學(xué)生國際流動有著深遠(yuǎn)的影響。美國一直都傾向于利用文化和教育交流的契機(jī)來實現(xiàn)全球影響力。英國教育部門早期對國家留學(xué)生采取全面收費的方法。這導(dǎo)致到英國留學(xué)的國際學(xué)生人數(shù)逐年降低。英國政府高度重視,采取了積極引導(dǎo)的政策。從1983年開始,英國加大了對國際留學(xué)生的資助力度。英國的教育機(jī)構(gòu)對留學(xué)生的資助政策是基于不同國家的留學(xué)生,采取不同政策的理念。比如,對于東亞國家的學(xué)生,仍舊采取全面收費的模式,對于歐洲國家的留學(xué)生,采取適度資助的政策。在引進(jìn)國際英才方面,英國設(shè)立了特別的獎勵政策,獎金數(shù)額逐年增加,這些資金將用來獎勵來自各國的優(yōu)秀人才。澳大利亞和新西蘭把高等教育市場化充分運作起來,采取一些可行的措施,吸引來自世界各地的留學(xué)生,亞洲國家馬來西亞積極放寬限制,吸引來自其他國家的留學(xué)生。

        留學(xué)生輸出國的留學(xué)生管理政策對于國際大學(xué)生流動影響作用很大。例如,中國采取科教興國戰(zhàn)略,鼓勵有條件的學(xué)生出國學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)知識和先進(jìn)科學(xué)理念,隨著中國人民生活水平的提升,越來越多的家庭有能力送他們的孩子去國外讀書,開闊眼界,提升自己的核心競爭力,留學(xué)教育從早年的精英教育,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀慕逃?/p>

        (4)各國高等教育發(fā)達(dá)程度的因素。一個國家教育越發(fā)達(dá),對留學(xué)生的吸引力越大。歷史悠久、聲望顯赫的高校更容易吸引海外留學(xué)生。世界一流大學(xué)例如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校留學(xué)生比例很高。這體現(xiàn)出全球優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性。而欠發(fā)達(dá)國家的高校對于留學(xué)生吸引力很低,連他們本國的學(xué)生都流失很多。據(jù)專家解讀,我國到國外留學(xué)人數(shù)逐年增多,一定程度上,是因為我國教育資源不足且不均衡?;谝陨纤膫€(下轉(zhuǎn)第44頁)(上接第45頁)因素來考量我國的留學(xué)生情況,可以看出,我國的情況利弊參半。

        二、中國留學(xué)生的特點

        (1)我國留學(xué)生的國際流動頻率逐年增加。中國出國留學(xué)生人數(shù)從1978年的2.0893萬人上升到2017年的60.84萬人。

        從數(shù)字情況來看,我國出國的留學(xué)生人數(shù)增長迅速,出國留學(xué)在中國由精英式教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛浇逃?/p>

        (2)中國留學(xué)生多數(shù)為自費留學(xué)。自1979年開始,中國實施計劃生育政策,大多數(shù)家庭只有一個孩子。而改革開放以來,中國的家庭收入增長很快,經(jīng)過幾十年的積累,多數(shù)中產(chǎn)家庭都有了足夠的財力支持自己的孩子出國留學(xué),開闊視野。近十年來,中國出國留學(xué)生百分之九十以上的人是自費留學(xué)。

        留學(xué)目的國以美國、歐洲和澳洲為主。我國公費出國留學(xué)的學(xué)生遍及世界一百多個國家和地區(qū),但是自費出國留學(xué)的學(xué)生比較扎堆,經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生大多選擇發(fā)達(dá)國家中學(xué)費比較高的美國、歐洲或澳洲學(xué)校就學(xué),條件相對差一些的選擇日韓學(xué)校,總體來說,美國和英國、澳大利亞,盡管學(xué)費昂貴,依舊是留學(xué)生的首選。

        專業(yè)選擇多元化程度提高。以前的留學(xué)生多選擇基礎(chǔ)性學(xué)科,而現(xiàn)在,隨著自費留學(xué)人數(shù)的井噴式發(fā)展,越來越多的學(xué)生開始選擇自己興趣濃厚的專業(yè),選擇金融和人文學(xué)科的留學(xué)生人數(shù)逐年遞增。

        三、大學(xué)生國際流動中存在的問題

        (1)各國留學(xué)生教育質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)國家對于留學(xué)生采取開放的接納方式,這是出于市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的考慮。

        利益驅(qū)動的結(jié)果是,留學(xué)生人數(shù)短期內(nèi)增長很快,但是隨之而來的,質(zhì)量堪憂。甚至出現(xiàn)了一些所謂的“野雞大學(xué)”,專門販賣文憑。

        (2)大學(xué)留學(xué)生人才流失問題尤為嚴(yán)重。顯而易見,留學(xué)生意味著學(xué)生的國際流動,必然會導(dǎo)致人才在不同國家的流失加劇。全球總體情況來看,通常三分之二的留學(xué)生會在畢業(yè)后回到國內(nèi),而三分之一的留學(xué)生會留在海外工作生活。中國近年來的海外留學(xué)生回國比例低于百分之三十。國家派遣留學(xué)生的初衷是希望他們學(xué)成歸國,為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。目前的狀況不能樂觀,這對于我國這樣的發(fā)展中國家來說是人才和教育資源的浪費。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王一兵.高等教育大眾化、國際化、網(wǎng)絡(luò)化和法人化——基于國際比較的視角[M].昆明:云南大學(xué)出版社(社會科學(xué)版),2002.

        [2]王留栓.澳大利亞:10年成為教育出口大國[J].上海教育,2005(10A).

        [3]周滿生.國際教育服務(wù)貿(mào)易的新趨勢及對策思考[J].教育研究,2003(1).

        [4]陳學(xué)飛.高等教育國際化——從歷史到理論到策略[J].上海高教研究,1997(11):57-61.

        [5]王海燕.高等教育國際化的理念和實踐[J].北京大學(xué)學(xué)報,2001(???54-260.

        [6]陳學(xué)飛.高等教育國際化:跨世紀(jì)的大趨勢[M].福州:福建教育出版社,2002. 責(zé)任編輯:張蕊

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