趙騰達(dá)

前些年，基層學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們?cè)谡劦綄W(xué)校教育和家庭教育不能形成育人合力的困惑時(shí)，會(huì)用一句很形象的比方來(lái)描述：“5+2=0”。

據(jù)了解，現(xiàn)在中小學(xué)校的家校合作育人，都一定程度地被“5+2=0”這個(gè)難題所困擾。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視家庭教育。2014年“六一”前夕，他在北京民族小學(xué)與師生代表座談時(shí)指出，“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”“學(xué)校要開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升，讓每一個(gè)家庭的教育能與學(xué)校教育形成合力”。我曾兩次到北京民族小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于習(xí)總書(shū)記對(duì)家庭教育的重視，深有感觸和體會(huì)。

為了提高家長(zhǎng)的育人水平，提升家校合力育人的效果，近5年來(lái)，八達(dá)小學(xué)是如何努力破解“5+2=0”這一難題的呢？我們進(jìn)行了三個(gè)方面的努力。

一、共閱讀，同理念

從2012年開(kāi)始，八達(dá)小學(xué)歷時(shí)兩年，在湖南省家庭教育研究會(huì)的幫助下，學(xué)校30多位老師共同編撰了一套一至六年級(jí)六冊(cè)《家長(zhǎng)必讀》家庭教育叢書(shū)?！都议L(zhǎng)必讀》共有70萬(wàn)字，按照不同年級(jí)孩子的特征，從學(xué)習(xí)、安全、生理、心理、家校聯(lián)系等方面出發(fā)，以具體實(shí)例展開(kāi)分析與診斷，為家長(zhǎng)提供可行的易操作的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)有效解決孩子學(xué)習(xí)、生活等多方面的問(wèn)題，促使孩子身心得到健康發(fā)展。這一套教材在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行后，現(xiàn)已在網(wǎng)上賣(mài)出了近30萬(wàn)冊(cè)，成為全國(guó)非常優(yōu)秀的家庭教育讀本。

那么，我校是如何使用好這一套書(shū)的呢？首先是家長(zhǎng)共讀，每個(gè)學(xué)年初，學(xué)校會(huì)將他所在年級(jí)的讀本免費(fèi)發(fā)給家長(zhǎng)閱讀，并給予一定的指導(dǎo)，從而提升家長(zhǎng)的育兒理念，更新家長(zhǎng)的育兒方法。每學(xué)期中，學(xué)校會(huì)組織家長(zhǎng)參與《家長(zhǎng)必讀》育兒征文的評(píng)比，優(yōu)秀征文評(píng)出后，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)校進(jìn)行心得分享，使家長(zhǎng)能互學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到育兒水平的共同提高?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校還會(huì)回收所有發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)的書(shū)籍，并在下一年度發(fā)放給下一學(xué)年的家長(zhǎng)，成功實(shí)現(xiàn)綠色循環(huán)使用教材。

二、走千家，訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)

家訪(fǎng)，是家校雙方共同研究、探討教育學(xué)生的良好途徑、方法和措施。2015年，在積極探索“家校合作育人”的有效模式時(shí)，八達(dá)小學(xué)全面鋪開(kāi)“師愛(ài)進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)“百分之百”（即一年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生被家訪(fǎng)人數(shù)達(dá)到100%，100%的教師參與家訪(fǎng)）來(lái)實(shí)現(xiàn)家校合作教育共同體的打造。學(xué)校全體員工利用下班后、雙休節(jié)假日的時(shí)間走進(jìn)不同學(xué)生家庭，了解學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)行零距離交流，實(shí)現(xiàn)無(wú)阻礙溝通，家長(zhǎng)們對(duì)于來(lái)訪(fǎng)的老師也特別熱情。老師通過(guò)家訪(fǎng)，切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人文氛圍等，從而實(shí)現(xiàn)在教育過(guò)程中真正理解學(xué)生，進(jìn)而讓教育真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

三、破圍墻，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

要進(jìn)一步共同育人，我們就必須破除家校之間的心理圍墻，打開(kāi)校門(mén)，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校和班級(jí)的管理、育人之中來(lái)。

從2014年開(kāi)始，學(xué)校成立了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家委會(huì)和家長(zhǎng)義工組織。

有了組織機(jī)構(gòu)，我們就讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面的工作進(jìn)行監(jiān)督和視導(dǎo)。比如：我校推出了《八達(dá)小學(xué)食堂陪餐制度》，讓食堂成為家長(zhǎng)滿(mǎn)意的食堂。學(xué)校交通不暢，家長(zhǎng)義工自發(fā)組織起來(lái)到學(xué)校進(jìn)行交通疏導(dǎo)，一舉破解了交通擁堵的難題。家長(zhǎng)對(duì)校服不滿(mǎn)意，學(xué)校成立了校服改革委員會(huì)，校服的招標(biāo)、選定、售后服務(wù)全部實(shí)現(xiàn)由“買(mǎi)單的人點(diǎn)菜”。每個(gè)學(xué)期，各班家委會(huì)還會(huì)利用周末或其它假期組織全班學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展“以家庭為單位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，有植樹(shù)踏青，有慰問(wèn)福利院兒童，有趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游學(xué)夏令營(yíng)等等。

編寫(xiě)家庭教育教材，創(chuàng)造性地將家長(zhǎng)義工及其他教育形式引入學(xué)校教育，融入到學(xué)校教育教學(xué)管理工作的全過(guò)程，八達(dá)小學(xué)在“形成教育合力，實(shí)現(xiàn)立體育人”上邊學(xué)邊做，且行且思。

（作者單位：株洲市八達(dá)小學(xué)）endprint