崔志鈺

中職對口單招的學生與高中入學的統(tǒng)招生在中學階段有著不同的學習環(huán)境、學習方式、學習內(nèi)容，他們長于技術技能而短于文化基礎，所以單招生并不需要與統(tǒng)招生所謂的“同等待遇”，相反更加迫切地希望得到“區(qū)別對待”，擁有與統(tǒng)招生不同的課程設置、課程內(nèi)容、學習方式、有遞進的實習實訓，不斷強化在技術技能上的比較優(yōu)勢。如此，只有對口單招的制度設計是不夠的，還需要做好包括專業(yè)、課程、實訓等在內(nèi)的中高職銜接系統(tǒng)設計，將中高職分段培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈呗氁惑w化培養(yǎng)。滿足每個學生的學習需求、為每個學生提供“適合的教育”才是真正的公平和優(yōu)質(zhì)。

那為什么高職院校要讓單招生和統(tǒng)招生“同等待遇”呢？這與當前中職對口單招的技能教學現(xiàn)狀密不可分。目前很多中職校設置了專門的對口單招班，管理模式與普通高中無異，專業(yè)技能教學為單招技能考試服務，以致單招生并沒有形成本專業(yè)所必備的技術技能。正是中職單招生這種尷尬的技術技能水平使高職院校不得不讓他們與統(tǒng)招生享受“同等待遇”。從這個方面說，改革中職對口單招教學生態(tài)、提升中職單招生的技術技能水平勢在必行。

單招生與統(tǒng)招生高中階段不同的學習基礎、學習經(jīng)歷和學習目標，注定了他們在高職階段的不同起點，高職院校應該滿足單招生和統(tǒng)招生的不同學習需求，讓單招生在專業(yè)技能上更勝一籌，統(tǒng)招生在文化基礎上略占優(yōu)勢，形成有區(qū)隔的比較優(yōu)勢，供企業(yè)在選人用人時參考。

單招生遭遇“就業(yè)歧視”背后折射出的正是社會對高素質(zhì)技術技能人才的需求與職業(yè)院校有效供給之間的矛盾。這需要職業(yè)院校一切從學生的學習需求出發(fā)，提供足夠多樣的課程資源，采用足夠靈活的教學形式，讓每位學生都能開創(chuàng)更加出彩的職業(yè)人生。