【摘 要】在我國大力提倡“多渠道辦學”的背景下，民辦學校日漸成為教育改革的一股重要力量。以江蘇省蘇州新草橋中學這所民辦學校為例，分別從提升教師的職業(yè)幸福感、創(chuàng)造學生適合的教育、創(chuàng)新家校共育模式三個角度闡述了在提升核心競爭力方面所進行的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】民辦中學;核心競爭力;適合的教育

【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）82-0039-03

【作者簡介】唐敏，江蘇省蘇州新草橋中學（江蘇蘇州，215000）校長，正高級教師，江蘇省化學特級教師。

民辦中學必須在學校管理上不斷實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，才能在激烈的競爭中得以生存與發(fā)展。打破禁錮創(chuàng)造適合的教育，成為江蘇省蘇州新草橋中學提升核心競爭力的實踐體現(xiàn)。

一、關(guān)注教師需求，提升教師職業(yè)幸福感

教師隊伍的打造是學校發(fā)展的基石與核心。真正以教師為本，適度地滿足教師的需求，關(guān)注并不斷增強教師群體的職業(yè)幸福感，會讓教師的精神和人格得到自由舒展，從而達到最優(yōu)化的境界。

1.關(guān)心教師需求，建立歸屬感。

教師作為社會中的一員，有自己的家庭和生活，也有各種需求，堅持以人為本的辦學思想，首先要滿足教職工的基本需求。學校努力提高教師工資收入，積極改善教師的福利待遇，縮短與公辦教師的差距，以解決教師的后顧之憂。如推行“教育年金”制度提高教師的退休待遇，推行一日三餐免費制，為教職工提供熟食等平價食品，暢通心聲與訴求渠道，主動為他們排憂解難，處處為教職工的生活著想。

2.助力專業(yè)發(fā)展，增強獲得感。

教師的專業(yè)發(fā)展是學校核心競爭力的主體。民辦學校的教師來源和構(gòu)成較為復(fù)雜，其穩(wěn)定性、教師素質(zhì)、教師自我發(fā)展需求等參差不齊，學校發(fā)揮民辦學校自身的體制優(yōu)勢，挖掘教師個人潛力，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提升。學校設(shè)立“教科研成果獎勵基金”，從目標上激勵教師。進行每周一課、推門課及備課組、教研組活動督查，從制度上規(guī)范教師。聚焦教育熱點難點問題，開展主題教學研討，從內(nèi)容上吸引教師。帶領(lǐng)學校骨干教師赴名校參觀學習，組織“名師專家進校培訓”和“校際聯(lián)誼”等活動，讓名家引領(lǐng)教師成長。學校還將精品課堂的打造和研磨作為教育教學的主旋律，一是教壇新秀比賽課，二是學科組年級組推出精品課，引領(lǐng)學科建設(shè)，三是初三、高三的畢業(yè)班展示課。

3.完善民主管理，加強認同感。

學校緊緊抓住制約學校民主管理發(fā)展的關(guān)鍵問題，實行民主管理委員會制度，定期召開教代會，讓教師參與學校管理。比如，學校每年都要讓工會組織教師討論修改“績效考核細則”，同時鼓勵教師在學校重大問題上發(fā)表自己的意見，對于能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出合理化、可行性建議的教師給予獎勵。如一位教師發(fā)現(xiàn)學生晚自習時，師生各行其是，學習效果甚微，所以就建議采用巡視制度，即晚自習時，各班級實行學生自主管理，教師輪流值日，每次巡視負責管理一個樓層，實時監(jiān)督、反饋每個班的狀況，有了問題就及時處理。通過調(diào)查了解，學校采納了這位教師的建議，試行后，發(fā)現(xiàn)不但節(jié)省了人力，提高了效率，還提升了學生自主管理的能力。

二、引領(lǐng)學生追求，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育

追求人文關(guān)懷，創(chuàng)造適合學生的教育，賦予學生更多自主選擇的權(quán)利，讓學生各得其所，各展其長，是學校秉持和堅守的辦學理念。

1.分層教學與特色課程。

“適合的教育”需要教育朝著多元化、個性化、自主化方向發(fā)展，多年來，學校積極開發(fā)個性化課程，順應(yīng)、鼓勵并發(fā)展學生的“天分”。為使教學內(nèi)容均衡著陸到不同層次學生可接受的平臺上，學校要求教師要針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的問題，課堂例題要以同類型不同難度的試題呈現(xiàn)，要利用學生思考的時間關(guān)注個性化的輔導，同時實施“滴灌”策略，即學生根據(jù)自己實際制定個性化學習方案，教師進行精準輔導，以最大程度幫助學生實現(xiàn)發(fā)展的可能。學校還自主研發(fā)、編寫了特色校本課程，目前已經(jīng)形成體系的特色課程有“小升初銜接課程”“初升高銜接課程”，還有以物理、化學、生物等優(yōu)勢學科為主的興趣活動課程及藝體類、科技類課程。

2.理想教育與底線教育。

一是將理想教育貫穿于常態(tài)化的工作中，通過開展“我的理想”“角色體驗”“生涯規(guī)劃”“做人原則”等多種形式的主題班會報告會、演講與征文比賽等，喚醒學生的筑夢意識，同時發(fā)揮榜樣領(lǐng)路的教育功能，大力宣傳優(yōu)秀學生的事跡，激勵學生成長成才。二是明晰言行底線，傳遞正能量。學校出臺了《學生管理制度》，明確告訴學生哪些是可以做的，哪些是不可以做的，小到儀容儀貌，大到嚴重違紀的行為都做了詳細的規(guī)定。

3.自我管理與自主發(fā)展。

為提高學生的自我管理能力，學校創(chuàng)新了一系列管理舉措。如推行學生輪值制，學校聘請優(yōu)秀學生干部擔任校長助理，對各項常規(guī)工作進行檢查，宿舍管理推行樓層長和舍長值日制，建立宿舍日志，班級推行班長輪值制，建立班級日志。同時，積極倡導學生自主組織活動，一些大型藝體活動、各種演講比賽、募捐救助活動、義賣活動、元旦文藝表演等，都由學生會、社團等自行組織完成。學校還建立以生涯規(guī)劃為主導的目標和動力機制，積極開展志愿者服務(wù)活動，讓學生走出校門、走向社會。學生自行申請報名，一方面參加校內(nèi)實踐活動，做學校的圖書館管理員、校園安全衛(wèi)士、學校衛(wèi)生保潔員等，另一方面參加校外綜合實踐活動，由德育處和團委統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，外出參觀考察訪問和開展社區(qū)服務(wù)活動。

三、挖掘社會資源，創(chuàng)新家校共育模式

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統(tǒng)工程，要積極構(gòu)建政府、學校、社會、家庭聯(lián)動的格局。家校共育，是辦好學校、助力學生成長的重要一環(huán)。

1.組建家長委員會，讓制度管理更有力。

家長委員會是學校與廣大家長相互聯(lián)系的紐帶和橋梁。學校努力構(gòu)建“學?！彝ァ鐣比灰惑w的育人機制，體現(xiàn)家長對學校教育教學工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，共同為學生的發(fā)展服務(wù)。學校設(shè)立了班級、年級、學校三級家長委員會，實行層級管理，并在不同時期、針對不同年級開展不同的活動。如每學期初召開校級家委會座談會，學校領(lǐng)導班子將三年的培養(yǎng)目標和計劃與家長進行溝通，聽取其意見和建議。就教育教學管理過程中出現(xiàn)的難點熱點問題，與家長代表商討解決方案，尊重家委會對學校辦學行為的表達權(quán)，及時公示收費標準、管理制度、人事安排等，充分發(fā)揮家長對辦學行為的監(jiān)督權(quán)。每逢“家長開放日”，讓更多的家長走進校園，充分享有參與權(quán)。堅持不懈抓好常態(tài)工作，如最受家長們歡迎的“家庭教育經(jīng)驗交流會”。

2.創(chuàng)新家長會模式，讓親子教育更暢通。

學校緊緊抓住家長會這個有效的溝通方式，不斷地豐富和創(chuàng)新家長會的內(nèi)容和形式，初步形成了五種家長會的模式。一是以問題探究為核心的“教育會診型”家長會，即年級組、班級組按照學校部署圍繞階段性問題召開家長會;二是以互動交流為手段的“智慧分享型”家長會，由大家推薦的“家庭教育優(yōu)秀教師”做經(jīng)驗分享;三是以親子活動為載體的“情感體驗型”家長會，即邀請家長參加愛心義賣、成人儀式、青春禮儀等活動;四是以理念引領(lǐng)為指向的“認知澄清型”家長會，由學校邀請知名專家針對家庭教育的困惑進行講座;五是以才藝展示為主的“成果匯報型”家長會，邀請家長參加學校舉行的藝術(shù)節(jié)、元旦文藝表演、音樂匯報演出等。

3.搭建互動新平臺，讓協(xié)同共育更高效。

學校層面，主要是通過家?！奥仿吠ā倍绦虐l(fā)布全校性或年級組的通知，讓家長及時了解學校的一些重要事項或者重大活動，也通過微信及時推送一些關(guān)于家庭教育理念和家庭教育方法的公益講座。

班級層面，班主任和各學科教師會通過QQ群和微信朋友圈，將學生的在校表現(xiàn)、作業(yè)的完成、考試的成績等各種學習情況，以文字、圖片、視頻等多種形式發(fā)送給家長。對于個別家長的特殊要求，也會通過一對一的信息交流，讓家長更加清楚。同時，家長也會適時地把學生周末或假期的表現(xiàn)與教師溝通?！奥仿吠ā?、家長幫、QQ群、微信圈等互動平臺提高了協(xié)同教育的時效性，有助于家校形成合力，讓教育更加從容，更加有的放矢。