陳文溪

（龍海程溪中學(xué)，福建 漳州）

高中歷史教學(xué)工作中教師需要深挖教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獲取歷史知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史文字知識(shí)背后的情感內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中將自己的個(gè)人感悟融入其中，這樣學(xué)生才能在自身情感的影響下，積極融入歷史學(xué)習(xí)中。

一、情感教育內(nèi)容的概述

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，且很多情感內(nèi)容根植于悠悠的五千年的沃土中。中華民族以勤勞和文明而著稱，且在五千年的文明發(fā)展史中，中華民族的傳統(tǒng)美德是不容忽視的，是根植于中國大地的。所以歷史情感教學(xué)中，傳統(tǒng)美德的滲透十分必要。學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁，需要肩負(fù)國家現(xiàn)代化發(fā)展的重任，只有樹立正確的價(jià)值觀，才能建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。而且現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才。歷史學(xué)科有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師能在進(jìn)行文字知識(shí)講授的時(shí)候，開展對(duì)應(yīng)的德育，為學(xué)生講授中華民族的奮斗史和發(fā)展史。教師要將美德教育寄情于歷史教育中，將中國的傳統(tǒng)文化融入其中，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中融入更多的情感，這對(duì)深化歷史情感學(xué)習(xí)有積極意義。

二、高中歷史情感教育的有效路徑探索

1.故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生歷史情感

教學(xué)中需要融入真情實(shí)感，使用具體生動(dòng)的歷史材料或者實(shí)物，并輔之情感色彩濃厚的語言影響學(xué)生，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的情感共鳴。教師需要給學(xué)生講授一些能引發(fā)人情感的故事。譬如岳飛英勇抗擊金兵、戚繼光蕩平倭寇、林則徐力排眾議進(jìn)行虎門銷煙等這些故事可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國熱情，教師還可以為學(xué)生講述抗戰(zhàn)英雄、抗美援朝英雄，英雄故事的融入能讓學(xué)生真摯的情感得到激發(fā)。

高中歷史教師開展情感教育的時(shí)候需要引入鮮明的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生能深刻體會(huì)歷史內(nèi)容的情感因素。譬如，甲午海戰(zhàn)中戰(zhàn)船上的所有將士浴血奮戰(zhàn)，為保衛(wèi)國家領(lǐng)土拼死一搏。又如，中國傳統(tǒng)文化中的孟母三遷、臥冰求鯉的故事，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的宣傳，這樣才能啟迪學(xué)生。講述歷史事件，使學(xué)生能在歷史知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)期間，對(duì)歷史事件的內(nèi)容有更好的認(rèn)知，并在教師講解中，對(duì)其中的內(nèi)涵有極為深刻的體會(huì)，愿意參與到歷史學(xué)習(xí)中，探究其中的情感因素，且能在研究和分析中，掌握歷史規(guī)律，使歷史學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。教師向?qū)W生講述漢文帝提倡節(jié)儉，以身作則崇尚節(jié)儉，要求漢宮內(nèi)不能浪費(fèi)谷物，凡是發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)谷物之人，無論是王子還是雜役一律重責(zé)，使國家從上到下都珍惜谷物，不敢有一點(diǎn)浪費(fèi)?？傊?，教師在教學(xué)中引入上述歷史故事，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，另一方面能帶領(lǐng)學(xué)生深究故事內(nèi)容，了解文景二帝在特殊歷史時(shí)期為國家作出的貢獻(xiàn)，與此同時(shí)也向?qū)W生宣傳節(jié)儉的思想，使學(xué)生明白勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們需要將這一美德弘揚(yáng)下去。

2.直觀教學(xué)

每個(gè)國家都有帶有自身特色的德育資源，這些資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效資源，教師要對(duì)這些資源進(jìn)行有效利用，將情感融入其中，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，教師可以將各種真實(shí)的歷史影視資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國的積貧積弱，了解當(dāng)時(shí)中國受列強(qiáng)侵略的屈辱，從而對(duì)當(dāng)今中國的富強(qiáng)有更深刻的體會(huì)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)過程中參觀各種遺址和紀(jì)念館，使學(xué)生能銘記歷史，在參觀活動(dòng)結(jié)束后組織班級(jí)座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行討論，探究歷史人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，探究歷史事件對(duì)中國發(fā)展的作用，通過直觀的展示使學(xué)生了解中國的歷史。在這一過程中，教師可以融入愛國主義思想，通過動(dòng)情的講解和直觀的影視資料，讓學(xué)生參與不一樣的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以向?qū)W生播放一些愛國主義電影。譬如，《甲午大海戰(zhàn)》中致遠(yuǎn)艦全艦官兵戰(zhàn)至最后一刻也要奮勇殺敵保衛(wèi)國家的畫面，在《英雄兒女》當(dāng)中主人公喊出那句“向我開炮”的畫面。這些電影作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳題材，也正是如此，這些影視作品才能夠成為經(jīng)典。教師利用這些影視作品，充分將情感融入其中，讓學(xué)生能通過直觀的欣賞，理解愛國主義思想的真諦，教師則通過真摯的愛國主義情感教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為有效的德育。

高中歷史教學(xué)中情感教育的融入，能將書本上的圖片內(nèi)容變成有血有肉的真實(shí)人物，學(xué)生能直觀真實(shí)看到“人物”身上的品質(zhì)，也能將書本的文字內(nèi)容變成鮮活的歷史事件，直觀展示給學(xué)生，使學(xué)生能在自己情感的影響下，對(duì)其有新的理解。